高職院校基礎(chǔ)會計教學(xué)方法探討

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摘要：《基礎(chǔ)會計》是職業(yè)院校會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，理論性強(qiáng)，對初學(xué)者來說枯燥難懂。如何在教學(xué)中為學(xué)生打好基礎(chǔ)，是每一個會計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。本文將借鑒個職業(yè)院校先進(jìn)教學(xué)方法，展開探討。

關(guān)鍵詞：手機(jī)教學(xué);教學(xué)效果;堅實(shí)基礎(chǔ)

《基礎(chǔ)會計》作為會計專業(yè)新生的入門課，相當(dāng)于一座新建房屋的地基，地基不穩(wěn)固，樓建的再高也不踏實(shí)。如何讓廣大的高職院校的會計專業(yè)學(xué)生學(xué)好《基礎(chǔ)會計》，真正進(jìn)入會計這門學(xué)科的門檻，是一個技術(shù)性難題，值得高職院校的會計教師去探索，高職院校學(xué)生特點(diǎn)大致有兩點(diǎn)：一是缺乏上進(jìn)心、求知欲，厭學(xué)情緒濃厚。以2016年高考招生分?jǐn)?shù)，職業(yè)院校大專理科A類起分線330分，B類245分來看，進(jìn)入高職院校的學(xué)生，大部分缺乏上進(jìn)心，對學(xué)習(xí)極度厭惡，只是出于各種原因被動進(jìn)入高職院校。二是頭腦靈活，思想活躍，動手能力強(qiáng)。相比可以全心投入學(xué)習(xí)的高分學(xué)生，高職院校學(xué)生普遍表現(xiàn)活躍，在除學(xué)習(xí)以外的各領(lǐng)域都有他們活潑的身影，比如兼職各類活動，產(chǎn)品營銷等等，并且有著不俗的成績?？傊呗氃盒W(xué)生說什么都懂，談什么都行，就是談學(xué)習(xí)就黯然神傷的一個年輕群體。除了學(xué)生特點(diǎn)，再看看《基礎(chǔ)會計》這門課，有什么特色。首先，是課本結(jié)構(gòu)。如何一個出版社出版的《基礎(chǔ)會計》都是對基礎(chǔ)會計學(xué)的基本理論知識作介紹，具體包括會計對象，會計要素，會計賬戶等等。整本書專業(yè)性強(qiáng)，對于已經(jīng)了解熟悉會計業(yè)務(wù)的人也許不難，但對于一個從來沒有接觸過會計名詞的新生，要在幾個月理解掌握這些內(nèi)容，其實(shí)是很困難的。其次，是學(xué)習(xí)時間?！痘A(chǔ)會計》是入門課，都是在大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)，大部分高職院校都是九月開學(xué)軍訓(xùn)，到十一放假結(jié)束后才開始上課，基本上上課時間只有二個多月，一般院校將這門課課時設(shè)計為64課時，要入門，要學(xué)習(xí)那么多新概念，理解那么多新名詞，對學(xué)生來說是非常吃力的一件事。最后，是教學(xué)方法的使用?，F(xiàn)代高職院?；径际沁\(yùn)用多媒體來上課，將課本的知識通過PPT形式向?qū)W生展示。PPT這種教學(xué)方法的采用有好的一面，比如節(jié)省教師板書時間，但有一個問題就是PPT進(jìn)度快，學(xué)生上課時如果注意力有所分散，教師講授的要點(diǎn)、難點(diǎn)就很難掌握，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。課后有學(xué)生想復(fù)習(xí)課堂上那些知識點(diǎn)，也無從復(fù)習(xí)，因?yàn)槔枚嗝襟w授課，學(xué)生做課堂筆記比較少。學(xué)生厭學(xué)，課本枯燥，時間緊迫，針對這些問題，為更好培養(yǎng)會計專業(yè)人才，也為以后會計學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，各高職院校紛紛集思廣益，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，使用一系列實(shí)用教學(xué)方法，取得驕人的成績。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過教學(xué)方法的改革，學(xué)院各專業(yè)學(xué)生就業(yè)率高漲，會計專業(yè)尤其出色，幾乎全部畢業(yè)生可以順利就業(yè)。雖然這與深圳地理位置有關(guān)系，最重要的，還是他們的會計學(xué)生可以迅速適應(yīng)社會需求。不僅僅深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，很多高校都針對學(xué)生的新情況，新問題，在教學(xué)方法作出改進(jìn)，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

一、順應(yīng)潮流，變劣勢為優(yōu)勢

近幾年，隨著手機(jī)功能越來越強(qiáng)大，許多人的生活已經(jīng)離不開手機(jī)。難以集中精神學(xué)習(xí)的高職學(xué)生們，也難抵手機(jī)的誘惑。課堂上很多時候是老師在認(rèn)真授課，學(xué)生注意力全在手機(jī)上課堂上，對老師的制止充耳不聞。學(xué)生課堂上離不開手機(jī)的現(xiàn)象引起廣大高校教師的擔(dān)憂，紛紛出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具體做法主要如下：1.課堂上利用手機(jī)微信幫助學(xué)生掌握知識。一些院校教師在課堂上利用微信將講授的知識點(diǎn)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生看過后確認(rèn)。這種方式教學(xué)即滿足了學(xué)生離不開手機(jī)的習(xí)慣，又達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，結(jié)合教師的講授，達(dá)到教學(xué)目的。比如廣東工商學(xué)院藝術(shù)系系領(lǐng)導(dǎo)就支持教師們在課堂上利用手機(jī)教學(xué)，主動掌握課堂形式，取得不錯的成效。2.利用手機(jī)拍照功能幫助學(xué)生記筆記。由于大部分高職院校《基礎(chǔ)會計》課時設(shè)計是64個課時,課堂上對需要記錄的筆記往往因?yàn)闀r間關(guān)系學(xué)生沒辦法記錄,一些教師開始引用手機(jī)的拍照功能,讓學(xué)生把需要記錄的內(nèi)容拍攝下來,課后復(fù)習(xí),也取得有效成果。3.利用手機(jī)的微信群、QQ群，將需要掌握的重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)題，答案發(fā)送到學(xué)生手機(jī)上，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)掌握。

二、減少“填鴨式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)高職院校的課堂上，都是按照傳統(tǒng)的方式在教學(xué)，即教師在臺上給力講授，學(xué)生在臺下忙的不亦樂乎，只有極少數(shù)學(xué)生在認(rèn)真聽課。究其原因，無非是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以引起學(xué)生的興趣，如何改變這個現(xiàn)狀，經(jīng)過多間高職院校嘗試，取得有效成果，大致有以下兩個方面：1.減少教師課堂授課時間，將課堂交給學(xué)生。高職院校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，如何在課堂上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，珠三角幾所高職院校作出大膽的教學(xué)改革，如廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，課堂以教學(xué)任務(wù)為起點(diǎn)，教師指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)需要掌握的關(guān)鍵點(diǎn)，整個教學(xué)圍繞教學(xué)任務(wù)的完成而展開。為完成教學(xué)任務(wù)，教師只需要講授15分鐘左右，其余時間交給學(xué)生以小組為單位，針對教學(xué)任務(wù)內(nèi)容討論、練習(xí)、找任務(wù)答案等等。這種教學(xué)改革獲得國家教育部的肯定，將這樣好的教學(xué)方法推廣到各高職院校，應(yīng)該可以大幅度改變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況。2.以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目標(biāo)，確定教學(xué)方式。2014年2月以來,教育部已經(jīng)明確表示將一半左右高等院校轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)實(shí)用性。高職院校的教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用性為基礎(chǔ),對像《基礎(chǔ)會計》這樣的專業(yè)課,改變傳統(tǒng)講授方式,以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主要任務(wù),在學(xué)生掌握一些基本原理后,加大情景教學(xué)力度，課堂上配備記賬憑證，賬簿等會計工具，教師借助這些工具，以理論聯(lián)系實(shí)際的方法，教學(xué)生怎樣復(fù)式記賬等等，是學(xué)生盡快掌握會計實(shí)際技能。3.將最強(qiáng)師資力量用于《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中。一直以來，會計專業(yè)都是將好的師資力量用于高年級教學(xué)中，《基礎(chǔ)會計》授課教師大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師，他們的授課往往是理論性強(qiáng)，實(shí)際性、趣味性不足，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，《基礎(chǔ)會計》作為會計專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)該派最強(qiáng)師資力量來教學(xué)，才會為會計專業(yè)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)知識

《基礎(chǔ)會計》課程一般是64課時，短短50小時讓學(xué)生完全進(jìn)入會計這門職業(yè)門檻，無論課堂上教師多用心，學(xué)生多努力，都是很難做到，這需要學(xué)校加大課后復(fù)習(xí)要求，并對課后復(fù)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。習(xí)慣上認(rèn)為，要厭學(xué)的高職院校學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)已經(jīng)是困難的事情，還要學(xué)生課后自學(xué)，幾乎是不可能的事情?，F(xiàn)實(shí)是，沒有課后的用功，掌握《基礎(chǔ)會計》這門課所以內(nèi)容難度非常大。相信有了上面各種教學(xué)改革，學(xué)生興趣已經(jīng)培養(yǎng)的前提下，高職院校學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，并不是達(dá)不到的難題。教師應(yīng)該加大課后練習(xí)任務(wù)布置，利用現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生消化掌握課堂知識點(diǎn)，更好掌握《基礎(chǔ)會計》這門課。學(xué)習(xí)掌握一門技術(shù)，剛剛開始都是困難的，會計專業(yè)也不例外。只有改變思想，順應(yīng)潮流，利用各種資源和方法，才可以真正培養(yǎng)社會需求的實(shí)用性人才。完成社會賦予的高職院校的責(zé)任和使命。

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作者:黃永紅 單位:廣東工商職業(yè)學(xué)院