機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)案例分析

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一、機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)典型案例基本情況

在所收集的15個(gè)典型案例中，成功案例10例，失敗案例5例，分別占總數(shù)的67%和23%，男性創(chuàng)業(yè)者15人，女性創(chuàng)業(yè)者為0。其中，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的有6例，比率為40%；服務(wù)行業(yè)5例，占總數(shù)的33%；電子產(chǎn)品類(lèi)3例，占總數(shù)的20%；裝修器材類(lèi)1例，占總數(shù)的7%。案例中創(chuàng)業(yè)時(shí)間跨度為2009年至2014年間，2010年前畢業(yè)的8人，其中4人創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，占50%，3人與自己的工作領(lǐng)域相關(guān)，占37%；2010年后畢業(yè)的7人，多是電子行業(yè)與服務(wù)行業(yè)。畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)的9人，其中成功6人，占67%，失敗3人，占33%；在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的6人，占畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)人數(shù)的67%，其中有一人失敗，失敗率11%；畢業(yè)就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的人6人，目前2家公司運(yùn)營(yíng)正常，2家失敗，成功率67%。

二、機(jī)電工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)機(jī)電工程學(xué)院15個(gè)創(chuàng)業(yè)案例的分析和研究中，可以看出，機(jī)電工程學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有以下特點(diǎn)：

1.2010年前畢業(yè)的人創(chuàng)業(yè)多與自己的工作領(lǐng)域有關(guān)。

近幾年畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)多集中在服務(wù)性及電子產(chǎn)品類(lèi)行業(yè)。從15個(gè)案例中可以看出早年畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)多與自己的工作領(lǐng)域有關(guān)。他們多是從事銷(xiāo)售、生產(chǎn)、研發(fā)、售后，與自己的專(zhuān)業(yè)或者是工作領(lǐng)域相關(guān)。例如，2010年創(chuàng)建公司的何某，主要從事數(shù)控機(jī)床改造與維修，在大學(xué)期間何某一直積極參與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能比賽，實(shí)習(xí)期間在一家數(shù)控機(jī)床廠工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈。畢業(yè)后便在家人的幫助下創(chuàng)立了目前的公司。2013年創(chuàng)建公司的李某同學(xué)，畢業(yè)后一直在一家機(jī)床廠工作，主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)和售后，工作4年后，與人合伙創(chuàng)辦了現(xiàn)在的公司，主要負(fù)責(zé)機(jī)床零部件的加工和銷(xiāo)售。2010年創(chuàng)辦人力資源公司的羅某同學(xué)，畢業(yè)后在一家公司從事人力資源工作，3年后與人合伙創(chuàng)辦了現(xiàn)在的人力資源公司，主要負(fù)責(zé)人力資源外包、業(yè)務(wù)外包等。近幾年畢業(yè)的學(xué)生主要從事電子產(chǎn)品、服務(wù)等相關(guān)行業(yè)，如電子產(chǎn)品的銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)策劃、快遞服務(wù)等。例如，畢業(yè)2年的馮某同學(xué)加盟某快遞公司，負(fù)責(zé)大學(xué)城片區(qū)的業(yè)務(wù)。

2.在大學(xué)期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)再創(chuàng)業(yè)的成功率高于沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)。

在15個(gè)案例當(dāng)中，畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)的同學(xué)有9人，其中創(chuàng)業(yè)成功6人，占67%，失敗3人，占33%；在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的6人，占畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)人數(shù)的67%，在這6個(gè)人當(dāng)中，只有一個(gè)人創(chuàng)業(yè)失敗，成功率為83%。沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的3人當(dāng)中，只有一個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功，成功率為33%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人。

3.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近的，創(chuàng)業(yè)的成功率及發(fā)展比較長(zhǎng)遠(yuǎn)。

從對(duì)15個(gè)創(chuàng)業(yè)案例的分析中可以看出，6人創(chuàng)業(yè)所選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的是與自己專(zhuān)業(yè)相同或相近行業(yè)。6人中，其中四人主要從事數(shù)控車(chē)床、機(jī)床、機(jī)電一體化、零件的加工與銷(xiāo)售等與機(jī)電專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，1人從事機(jī)械零部件制造業(yè)務(wù)外包工作，1人從事設(shè)計(jì)。目前，6家公司運(yùn)營(yíng)正常，發(fā)展勢(shì)頭良好。這與他們多年學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，擁有扎實(shí)的技術(shù)，積累了豐富的人脈及社會(huì)資源緊密相關(guān)。4.創(chuàng)業(yè)的城市多集中在學(xué)校所在地及工作多年的城市。在15個(gè)案例當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)城市地多在學(xué)校所在地，11個(gè)在學(xué)校附近，占總數(shù)的73%；3個(gè)在工作多年的城市所在地，占總數(shù)的20%；1個(gè)在戶籍所在地，占總數(shù)的7%。這種創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇多與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)。

三、啟示

1.對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向同學(xué)的啟示。

（1）在所欲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行多年的行業(yè)積累。能在自己所欲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行多年的行業(yè)積累，這種多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很多創(chuàng)業(yè)成功人士信奉的法寶，也是本文研究的15個(gè)案例當(dāng)中許多成功者的經(jīng)驗(yàn)之談。作為有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生在大學(xué)期間不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，還要關(guān)心市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，根據(jù)自身的特點(diǎn)找準(zhǔn)方向。多了解自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，平時(shí)注重收集相關(guān)資料，培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及管理理念，可在大學(xué)期間及畢業(yè)實(shí)習(xí)期間在相關(guān)行業(yè)及領(lǐng)域?qū)嵙?xí)。這些能力、經(jīng)驗(yàn)、人脈都是以后創(chuàng)業(yè)可以直接利用的資源。

（2）所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合。從前面15個(gè)案例分析可以看到40%的大學(xué)生選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致或類(lèi)似的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。他們目前的公司發(fā)展平穩(wěn)，前景光明。機(jī)電工程學(xué)院的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)。學(xué)生在大學(xué)三年期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)踐與非專(zhuān)業(yè)同學(xué)在認(rèn)知及發(fā)展上有天壤之別。選擇在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)更能如魚(yú)得水，駕輕就熟，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備更充分，同時(shí)獲得專(zhuān)業(yè)老師無(wú)償提供的技術(shù)支持?？梢哉f(shuō)與自己的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合是一種最經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)模式，也是發(fā)展較長(zhǎng)遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)考慮。

（3）在服務(wù)、電子產(chǎn)品銷(xiāo)售等行業(yè)創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生最流行的創(chuàng)業(yè)方式。在本文研究的15個(gè)案例當(dāng)中，有8例是在服務(wù)、電子產(chǎn)品銷(xiāo)售等行業(yè)創(chuàng)業(yè)，占總數(shù)的53%以上。這主要與近年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們生活水平普遍提高有很大的關(guān)系。人們對(duì)電子產(chǎn)品的需求越來(lái)越多，產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，電子產(chǎn)品相關(guān)附屬產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅猛；人們對(duì)服務(wù)的要求變多，再加上這些行業(yè)入門(mén)的門(mén)檻低，對(duì)專(zhuān)業(yè)的限制不多?？梢哉f(shuō)這類(lèi)行業(yè)成為最受大學(xué)生歡迎也是大學(xué)生最廣泛的創(chuàng)業(yè)形式。

（4）加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。創(chuàng)業(yè)者要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備，還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。如自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、毅力、創(chuàng)新等；在思想上的獨(dú)立思考；在行動(dòng)上獨(dú)立展示自我、主宰自己的前途。創(chuàng)業(yè)者要具備合理的能力結(jié)構(gòu):實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力等能力。大學(xué)生只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能提高綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中總會(huì)遇到各種困難和挫折，創(chuàng)業(yè)者只有堅(jiān)定自己的信念，才能不會(huì)迷茫和中途放棄，不斷努力，直面挫折，只有付出超出常人幾倍的努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2.對(duì)機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的啟示。

（1）改革創(chuàng)業(yè)教育模式，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實(shí)踐平臺(tái)。針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，進(jìn)一步完善課程體系。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)，增加大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展第二課堂，通過(guò)講座、論壇、競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)等為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，改革學(xué)制學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)彈性學(xué)分，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。大學(xué)生可以在讀書(shū)期間離開(kāi)學(xué)校去創(chuàng)業(yè)，學(xué)校為其保留學(xué)籍，以便日后有機(jī)會(huì)完成學(xué)業(yè)。

（2）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課師資力量培養(yǎng)。目前，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師師資嚴(yán)重不足，大部分創(chuàng)業(yè)課老師由專(zhuān)業(yè)課老師兼任。這些教師只懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這使得學(xué)生不能接受到完整的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力得不到相應(yīng)的提高。因此，一方面要建立一支專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教師師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，抬高理論水平，同時(shí)也要給予一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐感知，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，從校外各領(lǐng)域聘請(qǐng)一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專(zhuān)家、成功創(chuàng)業(yè)校友，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”開(kāi)講座和輔導(dǎo)，讓學(xué)生體味直接來(lái)自實(shí)踐的真知灼見(jiàn)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維教育，強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（3）對(duì)于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校要繼續(xù)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)咨詢與服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供持續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)語(yǔ)咨詢服務(wù)。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以在幾年之后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，高校為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育服務(wù)。

作者：沈彩麗 韋婷 嚴(yán)海霞 單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院