人文關(guān)懷理念的高校教育管理方法

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摘要：現(xiàn)代高校在培養(yǎng)優(yōu)秀的人才方面具有重要的影響，能夠全面有效地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和能力提升。人文關(guān)懷理念，在當(dāng)前的高校管理工作中具有積極意義，將其有效運(yùn)用到高校教育管理工作當(dāng)中，能夠有效發(fā)揮積極作用。基于人文關(guān)懷理念的高校教育管理方法，契合了學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境具有積極作用。本文主要從高校教育管理中人文關(guān)懷的內(nèi)涵和原則入手，針對當(dāng)前高校教育管理工作中出現(xiàn)的問題，提出一些基于人文關(guān)懷理念的高校教育管理方法。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷理念；高校教育；管理方法；策略；效果

現(xiàn)代高校以培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才為重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，不斷提高自身的教育管理水平，改進(jìn)教學(xué)管理的方式?，F(xiàn)代高校在進(jìn)行教育管理的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。人文關(guān)懷的理念，已經(jīng)逐漸深入到了我們現(xiàn)代生活中的方方面面，對于人們的生產(chǎn)生活具有十分重要的影響。針對大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，采用人文關(guān)懷的理念進(jìn)行有效管理，能夠在很大程度上逐步改善大學(xué)生的習(xí)慣和行為，引領(lǐng)和培育大學(xué)生向著全面發(fā)展的方向成長，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代高校在進(jìn)行教育管理的過程中，不斷改進(jìn)自身的管理方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)狀況，滿足現(xiàn)代大學(xué)生的情感需求和生活需求?；谌宋年P(guān)懷理念進(jìn)行的高校教育管理方法，能夠有效提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)大學(xué)生個人才能的充分發(fā)揮。

1高校教育管理人文關(guān)懷的內(nèi)涵和原則

1.1高校教育管理中人文關(guān)懷的內(nèi)涵

人文關(guān)懷主要是指從人的角度出發(fā)，以人為重要主體進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，尊重和維護(hù)人們的基本利益，對人們的個性化發(fā)展進(jìn)行全面支持，對人們的精神世界予以支持和關(guān)注。人文關(guān)懷和人的理想和思想都是有著重要聯(lián)系的，通過人文關(guān)懷，能夠有效提高人的積極性和創(chuàng)造性。高校在進(jìn)行教育管理的過程中，對大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，采用積極地激勵手段，不斷提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校教育管理中最為重要的是需要從學(xué)生的根本利益角度出發(fā)，全面關(guān)注學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)和以后的擇業(yè)情況，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行有效解決[1]。

1.2高校教育管理中人文關(guān)懷的原則

現(xiàn)代眾多高校都十分重視教育管理這項(xiàng)工作，將其作為高校日常管理工作中的重要內(nèi)容。同時，高校在教育管理工作中對于人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)遵循著一定的原則，主要包括：第一，科學(xué)性的原則?？茖W(xué)性是現(xiàn)代進(jìn)行教育管理的重要前提之一，對于全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。將科學(xué)性的原則積極應(yīng)用在現(xiàn)代高校的教育管理工作當(dāng)中，主要是需要使用先進(jìn)合理地方式指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)工作。教師需要能夠不斷探索出積極有效地教學(xué)方式，學(xué)生需要不斷增強(qiáng)自身的能力和素質(zhì)，師生之間要能夠積極進(jìn)行交流和溝通，從而共同促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行[2]。第二，實(shí)踐性的原則。僅僅掌握理論知識是不足以應(yīng)對當(dāng)前的社會發(fā)展的，只有將理論和實(shí)踐進(jìn)行充分有效地結(jié)合，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。高校在進(jìn)行教育管理的過程中，需要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行管理，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題。第三，自主性的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵性主體，只有積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自覺參與到高校的教育管理活動中，才能夠全面提高學(xué)生的綜合性能力[3]。

2當(dāng)前高校教育管理過程中出現(xiàn)的問題

第一，高校教育管理過于重視制度保障的作用。很多高校在進(jìn)行教育管理的過程中，對于制度保障的作用較為重視，而針對相應(yīng)的人文關(guān)懷理念卻沒有予以積極應(yīng)用。某些高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為制度在促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行當(dāng)中具有十分明顯的作用，因而制定了較多的行為制度做為學(xué)生的日常指導(dǎo)，將學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行了一定限制。反而，高校在教育管理工作中對人文關(guān)懷理念的應(yīng)用較少，不注重對學(xué)生個人的重視和愛護(hù)，影響到學(xué)生個人能力的充分發(fā)揮[4]。第二，人文關(guān)懷理念的應(yīng)用效果不夠明顯。一些高校已經(jīng)逐漸意識到了人文關(guān)懷理念的重要意義，在日常的教育管理工作中，積極采用人文關(guān)懷理念進(jìn)行指導(dǎo)相應(yīng)的管理工作。但是不容忽視的是，很多高校對于人文關(guān)懷理念的應(yīng)用效果并不夠十分明顯。主要是忽略了學(xué)生的個性化元素，不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況。這主要是因?yàn)楦咝Ｔ谶M(jìn)行日常的教育管理工作過程中，并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有綜合考慮到學(xué)生的需求，針對學(xué)生的興趣、性格和心理素質(zhì)也沒有進(jìn)行綜合考察，這就為后續(xù)教育管理工作的順利進(jìn)行造成了一定困難[5]。第三，高校教育管理工作人員的綜合素質(zhì)不高。教育管理的工作人員是高校具體負(fù)責(zé)教育管理各項(xiàng)工作的直接執(zhí)行人員，他們的綜合素質(zhì)將會直接影響到高校教育管理工作的實(shí)際效果。當(dāng)前很多高校中教育管理工作人員自身的綜合素質(zhì)不夠高，在一定程度上制約了學(xué)生管理目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。教育管理工作人員沒有應(yīng)對學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題沒有及時采取有效措施進(jìn)行解決[6]。

3基于人文關(guān)懷理念的高校教育管理方法

高校在進(jìn)行日常的教育管理工作當(dāng)中，需要不斷使用較為科學(xué)合理地管理方法，積極推進(jìn)教育管理各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，需要將人文關(guān)懷理念積極融入其中，充分發(fā)揮人文關(guān)懷的重要作用。

3.1應(yīng)用科學(xué)合理地管理制度

學(xué)生的管理工作需要有一套相應(yīng)的管理制度作為重要的保障，但同時該套管理制度又不能夠太過僵化，影響到教育管理工作的實(shí)際運(yùn)用效果。采用科學(xué)合理地管理制度，是高校教育管理工作中的重要方法，對于學(xué)生教育管理工作的有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)良好的管理目標(biāo)，具有十分積極地意義?，F(xiàn)代高校在進(jìn)行教育管理的各項(xiàng)工作時，需要制定出完善合理地管理制度。在將其投入到實(shí)際管理工作的過程中，還需要根據(jù)其中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時的調(diào)整，保證其和高校現(xiàn)代教育管理工作的實(shí)際情況充分適應(yīng)。高校教育管理工作中需要不斷更新自身的管理理念，將人文關(guān)懷理念積極融入到具體的管理工作當(dāng)中，增強(qiáng)教育管理工作的水平和實(shí)際效果。高校領(lǐng)導(dǎo)需要對學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面充分地了解，并針對學(xué)生的心理素質(zhì)、基本狀況等進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和分析，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)出科學(xué)合理地管理制度，為教育管理工作提供良好的指導(dǎo)和支持，同時為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活提供良好的行為規(guī)范[7]。

3.2充分考慮到學(xué)生全面發(fā)展的個性化元素

高校學(xué)生擁有著自身的獨(dú)立性和個性。高校在進(jìn)行日常的教育管理工作時，需要充分考慮到學(xué)生全面發(fā)展的個性化元素，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行全面教育管理工作。高校學(xué)生的獨(dú)立個性不僅體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，同時還會體現(xiàn)在學(xué)生自身的意識和思想之上，因而高校教育工作需要對學(xué)生這方面的需求進(jìn)行綜合考察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性化元素，并根據(jù)學(xué)生的個性、愛好、性格等情況，進(jìn)行具體的管理活動。人文關(guān)懷理念，主要是針對學(xué)生的個人情況進(jìn)行全面考慮，從學(xué)生自身的角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的個人素質(zhì)。高校教育管理工作中充分考慮到學(xué)生全面發(fā)展的個性化元素，就是對人文關(guān)懷理念的積極應(yīng)用。這種管理方法在實(shí)際的管理工作中具有十分有效地應(yīng)用效果，能夠有效幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生們創(chuàng)作出良好的發(fā)展空間和環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在較為自由的氛圍中充分發(fā)掘自身的價值[8]。

3.3全面提高高校教育管理工作人員的綜合素質(zhì)

學(xué)生管理工作涉及到多方面的問題和事務(wù)，從事學(xué)生管理工作的人員需要擁有足夠的恒心、耐心和責(zé)任心，這樣才能夠有效應(yīng)對在學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的各種問題，全面有效地為學(xué)生的發(fā)展提供充分服務(wù)。高校教育管理工作人員的綜合素質(zhì)不夠高，是影響到高校教育管理工作實(shí)際運(yùn)行效果的重要因素，因而全面提高高校教育管理工作人員的綜合素質(zhì)具有一定的必要性。高校教育管理工作人員需要加強(qiáng)自身的責(zé)任意識，將人文關(guān)懷的理念積極融入到日常的各項(xiàng)工作當(dāng)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，全面為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。高校針對教育管理工作人員綜合素質(zhì)不夠高的情況，需要采取積極有效地措施，比如說，強(qiáng)化工作人員關(guān)于人文關(guān)懷理念的理解和應(yīng)用，開展一些與人文關(guān)懷理念相關(guān)的培訓(xùn)課程，全方位地滲透人文關(guān)懷理念，全面增強(qiáng)工作人員的水平和能力。同時加強(qiáng)高校教育管理工作人員的考核工作，針對工作人員的日常表現(xiàn)進(jìn)行評估，評估標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的評分為準(zhǔn)。如果學(xué)生對工作人員的表現(xiàn)滿意程度較高，可以對工作人員進(jìn)行物質(zhì)性獎勵，反之，如果工作人員的服務(wù)遭到學(xué)生的不滿，則需要對這些工作人員進(jìn)行批評，并采取一定的懲罰措施。通過相關(guān)培訓(xùn)和績效考核，能夠有效增強(qiáng)教育管理工作人員的綜合素質(zhì)[9]。

4結(jié)語

高校在進(jìn)行教育管理工作的過程中，需要遵循一定的原則。主要是科學(xué)性的原則、實(shí)踐性的原則和自主性的原則。當(dāng)前高校教育管理過程中容易出現(xiàn)一些問題，實(shí)際表現(xiàn)為人文關(guān)懷理念的應(yīng)用效果不夠明顯，高校教育管理工作人員的綜合素質(zhì)不高，以及高校教育管理過于重視制度保障的作用。針對高校在教育管理過程中出現(xiàn)的這些問題，在采用人文關(guān)懷理念進(jìn)行教育管理時，需要應(yīng)用科學(xué)合理地管理制度，并充分考慮到學(xué)生全面發(fā)展的個性化元素，以及全面提高高校教育管理工作人員的綜合素質(zhì)。

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作者：李曉兵 單位：江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院