高職院校學(xué)生黨員教育管理研究

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摘要：學(xué)生黨員教育管理是高職院校黨建工作的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，這一問題顯得更加突出。高職院校應(yīng)針對(duì)學(xué)制短、學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低、發(fā)展學(xué)生黨員重過程輕培養(yǎng)、學(xué)生黨支部設(shè)立不完善、學(xué)生黨員作用發(fā)揮不明顯等問題，從創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理方式，建立健全與企業(yè)交流溝通機(jī)制，以網(wǎng)絡(luò)為載體，加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理等方面入手，不斷深化和加強(qiáng)同企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)資源，加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育管理。

關(guān)鍵詞：高職院校;校企合作;學(xué)生黨員教育管理

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生技能、拓寬就業(yè)渠道的必然選擇。隨著校企合作的不斷深入與發(fā)展，許多新問題開始顯現(xiàn)，校企合作不僅停留在技術(shù)層面的合作，還應(yīng)更加深入地進(jìn)行思想道德教育方面的合作，讓企業(yè)參與到學(xué)生黨員教育管理中來，為塑造高素質(zhì)人才提供服務(wù)。

一、高職院校學(xué)生黨員教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)制短

高職院校學(xué)制大多是三年，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年半，最后半年學(xué)校一般都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)《黨章》《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》和《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》的相關(guān)規(guī)定，一名學(xué)生由申請(qǐng)人成為預(yù)備黨員這一過程，至少需要近兩年的時(shí)間。許多高職院校的學(xué)生剛成為或即將成為預(yù)備黨員就下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)了，這給高職院校學(xué)生黨員教育發(fā)展帶來了許多問題。

2.學(xué)生素質(zhì)偏低

進(jìn)入高職院校的學(xué)生在高中時(shí)學(xué)習(xí)成績基本為中等或中等偏下水平。進(jìn)入高職后，面臨新的環(huán)境，他們或多或少地受到了社會(huì)多元價(jià)值的沖擊。面對(duì)社會(huì)上形形色色的吸引和誘惑，涉世未深的高職學(xué)生一般缺乏全面、理性的分析，自制能力也較差，從而在一些學(xué)生中間出現(xiàn)了功利主義、利己主義、享樂主義等不良風(fēng)氣，更有些學(xué)生出現(xiàn)了信仰危機(jī)，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有信仰或覺得信仰不重要，即使入黨也是動(dòng)機(jī)不純，把入黨作為找到好工作的“敲門磚”。

3.學(xué)生黨員教育薄弱

在對(duì)學(xué)生黨員的教育管理過程中，高職院校普遍存在著“重入黨前考察，輕入黨后再教育”現(xiàn)象，學(xué)生黨員的持續(xù)培養(yǎng)機(jī)制顯得相對(duì)薄弱。在學(xué)生黨員發(fā)展過程中，要經(jīng)歷談話、培訓(xùn)、考核等程序。學(xué)生經(jīng)黨校培訓(xùn)考試合格后，對(duì)黨的理論知識(shí)與各項(xiàng)方針政策有了全面系統(tǒng)的把握。但成為中共黨員之后，學(xué)生黨支部、黨總支卻忽略了對(duì)學(xué)生黨員的教育和管理。學(xué)生黨員在過組織生活時(shí)，還是聽報(bào)告、讀文件等傳統(tǒng)老套的方式，內(nèi)容陳舊、乏味，缺少感染力，使學(xué)生對(duì)過組織生活失去了興趣，從而使學(xué)生黨員的組織生活流于形式，對(duì)學(xué)生更無法起到教育管理的作用。不少學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，尤其是學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校更難對(duì)其進(jìn)行教育管理，個(gè)別學(xué)生黨員入黨前一個(gè)樣，入黨后一個(gè)樣，甚至有些學(xué)生觸犯了法紀(jì)法規(guī)，給學(xué)生黨員抹了黑。

4.學(xué)生黨支部不健全

《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》規(guī)定：“學(xué)生黨支部可以按年級(jí)或院（系）設(shè)置，學(xué)生中正式黨員達(dá)到3人以上的班級(jí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)成立學(xué)生黨支部”，“大學(xué)生黨的支部委員會(huì)要成為引領(lǐng)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康成長的班級(jí)核心?！盵1]不少高職院校也在努力達(dá)到這一目標(biāo)。但是在當(dāng)前實(shí)際工作中遇到了一些新的問題：有的班級(jí)黨員人數(shù)無法達(dá)到設(shè)置黨支部的要求，只能以年級(jí)為單位設(shè)立黨支部，支部書記由教師擔(dān)任，委員由學(xué)生擔(dān)任。但是由于學(xué)生黨員即將面臨畢業(yè)，往往是剛當(dāng)選委員不久就畢業(yè)了，其委員的作用難以發(fā)揮，從而影響了黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。

5.學(xué)生黨員先鋒性發(fā)揮不夠

由于忽視了對(duì)學(xué)生入黨后的教育管理，使某些學(xué)生黨員的思想政治理論素養(yǎng)和水平難以提高，黨員身份意識(shí)模糊，大局意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活中的先鋒模范作用發(fā)揮得不夠突出。另外，許多新發(fā)展的學(xué)生黨員進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，陷入既無法在企業(yè)過組織生活也無法在學(xué)校過組織生活的兩難境地，使學(xué)生黨員變成了一種無組織的狀態(tài)，黨員的先鋒性難以正常發(fā)揮。

二、健全完善學(xué)生黨員教育管理的探索

根據(jù)目前學(xué)生黨員教育管理中存在的突出問題，我們需要從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待學(xué)生個(gè)人和高職院?；鶎狱h組織的情況，不斷健全和完善高職院校學(xué)生黨員發(fā)展的工作流程和方法，使學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。

1.創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理方式

首先，將學(xué)生黨員寫思想?yún)R報(bào)、參加會(huì)議、談心談話等固有的教育管理形式變?yōu)閷W(xué)生黨員自我管理、自我教育的形式。必要時(shí)建立學(xué)生黨員服務(wù)站、校企共建黨支部等，讓學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理有機(jī)結(jié)合起來。充分利用頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)檢查，做好學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間的教育管理工作。要求企業(yè)對(duì)學(xué)生黨員定期進(jìn)行考核，并填寫《學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間思想鑒定表》，要求學(xué)生定期將思想?yún)R報(bào)、工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和鑒定表一并交到學(xué)校，并將其中好的經(jīng)驗(yàn)做法同在校學(xué)生進(jìn)行交流分享。其次，針對(duì)高職學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)多未設(shè)立基層黨組織的現(xiàn)狀，可以在學(xué)生黨員相對(duì)集中的企業(yè)設(shè)立臨時(shí)黨支部，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育和管理，從而將學(xué)生黨員的教育不斷向企業(yè)延伸。另外，地點(diǎn)較集中的幾個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)中的學(xué)生黨員也可以成立流動(dòng)黨支部；實(shí)習(xí)企業(yè)比較分散，無法建立實(shí)習(xí)期黨支部的，可以嘗試以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，建立“網(wǎng)上黨支部”，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、匯報(bào)思想、教育管理。第三，高職院校學(xué)生黨總支和學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)系，到學(xué)生黨員所在的實(shí)習(xí)企業(yè)或企業(yè)所在地黨組織，申請(qǐng)讓頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員在那里參加組織生活，既保證學(xué)生能正常參加組織生活，又能使學(xué)生盡快融入企業(yè)、融入社會(huì)。

2.建立健全同企業(yè)的交流溝通機(jī)制

首先，將責(zé)任心強(qiáng)，政治理論水平較高的黨員教師安排為班級(jí)或?qū)I(yè)指導(dǎo)教師。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，教師負(fù)責(zé)與企業(yè)交流溝通，尋求企業(yè)幫助，做好學(xué)生黨員教育管理。在有基層黨組織的企業(yè)，應(yīng)積極征求，要求學(xué)生黨員參加企業(yè)基層黨組織生活，并請(qǐng)企業(yè)黨組織對(duì)學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。沒有基層黨組織的企業(yè)，指導(dǎo)教師要通過走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式加強(qiáng)與企業(yè)的交流溝通，對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的表現(xiàn)有一個(gè)全面具體的了解。這種方式有助于個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)良性互動(dòng)模式的形成。其次，有針對(duì)性地制定加強(qiáng)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期間教育管理培養(yǎng)方案。在有基層黨組織的企業(yè)，將參加實(shí)習(xí)的入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、學(xué)生黨員納入企業(yè)黨支部進(jìn)行教育管理，聘請(qǐng)企業(yè)黨組織中思想素質(zhì)高、政治素質(zhì)好的黨員干部為實(shí)習(xí)生輔導(dǎo)員，對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的思想政治教育、職業(yè)道德修養(yǎng)等工作進(jìn)行專門輔導(dǎo)，從而使學(xué)生增強(qiáng)理想信念，同時(shí)加快其融入黨組織、融入企業(yè)的進(jìn)程。在基層黨組織不健全的企業(yè)，可以積極爭取將學(xué)生黨員與企業(yè)黨員聯(lián)合在一起，組建校企聯(lián)合臨時(shí)黨支部，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，在工作、學(xué)習(xí)中開展形式多樣的活動(dòng)，從而使校企深度融合。

3.以網(wǎng)絡(luò)為載體，加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理

根據(jù)學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨支部組織生活難以正常開展的現(xiàn)狀，高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求學(xué)生定期通過網(wǎng)絡(luò)參加組織生活，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行公示、召開網(wǎng)絡(luò)支部會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)思想等；也可以通過微信、QQ等聊天工具，加強(qiáng)與學(xué)生黨員的聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生思想、心理動(dòng)態(tài)，積極開展教育管理工作；也可以設(shè)立專門郵箱，為學(xué)生黨員答疑解惑，盡力幫助其過思想、心理、就業(yè)、升學(xué)等難關(guān)；還可以開設(shè)專門的博客，及時(shí)宣傳黨的理論和各項(xiàng)政策。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的搭建，縮小了空間上的距離感，從而將學(xué)生黨員緊密團(tuán)結(jié)在黨組織的周圍?？傊挥胁粩嗉訌?qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，做好學(xué)生黨員教育管理工作，才能從根本上提高高職院校學(xué)生黨建工作科學(xué)化的水平。我們?cè)谒枷肷弦叨戎匾?，方法上要勇于?shí)踐、不斷創(chuàng)新，在理念上要不斷升華，才能使學(xué)生黨員教育管理工作落到實(shí)處，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育出更多優(yōu)秀的高技能人才。

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作者：劉卉 單位：天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院