高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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如今的計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于人們生活與工作的各個領(lǐng)域當中，且扮演著極為重要的角色。在這樣的背景下，計算機技術(shù)也成了一門供廣大教師、學生學習與研究的課程。創(chuàng)新是我國得以生存與發(fā)展的重要力量。而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該重視在計算機創(chuàng)新上的投入。因此，在高職院校的計算機教學過程中，教師必須對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。

一、高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

縱觀我國各大高職院校，在開展計算機教學的過程中似乎都存在一個普遍的問題，即只關(guān)注學生的學習成績，嚴重忽視了學生實踐操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然，在這樣的教學環(huán)境下，雖然學生的理論知識水平會較高，但實際操作水平以及創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力會較弱，這將讓學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展受到極大的限制，且禁錮了學生開放性思想的發(fā)展。[1]因此，對于高職院校計算機教學而言，教師就必須對教學方法進行不斷地更新，不斷推陳出新，不僅要培養(yǎng)學生計算機知識與相應(yīng)的操作技術(shù)，同時也要讓學生樹立起創(chuàng)新意識，不斷提升創(chuàng)新能力。當然，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅與高職院校的教學模式相關(guān)，同時還與教師的教學方案、學生的學習能力相關(guān)。所以，這就需要學生、教師、學校始終都以時代的需求為導向，在教學、學習過程中制定出各自的目標與計劃。

二、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.激發(fā)學生興趣

興趣是學生最好的老師。只有產(chǎn)生了興趣，學生才會對計算機知識的學習產(chǎn)生熱情，才會主動對計算機知識進行學習。因此，在實際的教學過程中，教師首要的任務(wù)即是通過多樣化的手段來激發(fā)學生的學習興趣。具體來說，有以下幾點：一是要通過對學生個性特點的分析，設(shè)計出符合學生興趣的教學內(nèi)容。例如，很多學生對于編程都有著較高的興趣，那么教師在實際的教學過程中就應(yīng)該鼓勵學生對計算機程序進行自主的調(diào)試，鼓勵學生結(jié)合自身所學的知識采用新的設(shè)計方法來進行編程。[2]在這樣的氛圍下，學生的創(chuàng)新能力將逐步得到培養(yǎng)。二是將游戲引入到實際的教學過程中。愛玩是每一個學生的天性，那么如果我們將游戲引入到課堂教學中，必然將讓學生的學習興趣得到充分的激發(fā)，從而讓學生主動參與到課堂教學之中，實現(xiàn)“寓教于樂”。

2.改革教學方法

高職院校應(yīng)在教學中充分重視學生的主觀能動性，讓每一位學生都參與到教學實踐中來?，F(xiàn)代化的教學方法有很多，如情景教學法、案例教學法等。以情境教學法為例，情境教學法的應(yīng)用，能夠有效降低學習計算機知識的難度，讓學生在輕松的氛圍中學習計算機知識，最終讓學生更好地掌握計算機知識。例如，在“網(wǎng)頁設(shè)計”課程的教學過程中，很多學生往往都不能確定網(wǎng)頁設(shè)計的主題，在設(shè)計過程中無法在網(wǎng)頁的色彩上進行合理的搭配，最終導致設(shè)計出的網(wǎng)頁效果不佳。那么，如果教師通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓計算機知識更加接近于學生的實際生活，不僅會降低學習知識的難度，同時也能發(fā)動學生對其進行積極的思考。顯然，通過這樣的過程，學生發(fā)散思維的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等都將得到很好的提升，而所設(shè)計出的網(wǎng)頁也會比傳統(tǒng)教學模式下的效果好很多。

三、結(jié)語

總之，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，重視學生的主觀能動性，讓學生在快樂中培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力。只有這樣，高職院校才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)實用型人才。

作者：申永祥 趙秋菊