高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)分析

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摘要：教學(xué)，是我國(guó)由來(lái)已久的特殊人際交往，是教師向?qū)W生播撒知識(shí)火種的言傳身教，而教師對(duì)學(xué)生的言傳身教通常體現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言中。教學(xué)語(yǔ)言是師生間思想交流的重要工具，是課堂是否高效的關(guān)鍵。作為一門獨(dú)特的語(yǔ)言，教師應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，找到最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，最終達(dá)到完美的教學(xué)效果，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討了在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)；語(yǔ)言；藝術(shù)性；課堂教學(xué)

前言：

計(jì)算機(jī)課程是一門重要卻也枯燥的課程，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師如何應(yīng)用富含深意與生動(dòng)形象的語(yǔ)言藝術(shù)，將枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的課程，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效果成為教師認(rèn)真思考的重要問(wèn)題[1]。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門教育學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)科，似乎對(duì)教師的語(yǔ)言藝術(shù)要求不高，然而，在計(jì)算機(jī)課堂上，教師同樣需要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，以達(dá)到活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生聽(tīng)講的目的，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的鍛煉與應(yīng)用，提高課堂的教學(xué)效率。

1、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探索心理

在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中，喜歡操作課多過(guò)喜歡上理論課程，因?yàn)椴僮髡n趣味性高，而計(jì)算機(jī)理論知識(shí)多枯燥無(wú)味，尤其是在一些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或者簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)中，學(xué)生在理論課程與操作課程中的興趣表現(xiàn)差異更加明顯。針對(duì)學(xué)生興趣差異帶來(lái)的課堂效率影響，教師若只是單純的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，或者在課堂上批評(píng)上課不專心的學(xué)生，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，將難以達(dá)到好的課堂效果。若教師了解語(yǔ)言藝術(shù)，在課堂上設(shè)置懸念，吸引學(xué)生去探究教師下邊要講的內(nèi)容，提高學(xué)生注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。以探究計(jì)算機(jī)課程內(nèi)的循環(huán)語(yǔ)句為例。本節(jié)課要講的內(nèi)容是循環(huán)語(yǔ)句，在開(kāi)始上課之前，教師手邊拿了一張約有0.5mm厚的白紙，示意學(xué)生觀看，“現(xiàn)在學(xué)生看到這張紙，下邊老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，希望學(xué)生回答”，在學(xué)生都以為教師提問(wèn)問(wèn)題與紙張相關(guān)時(shí)，“世界上最高的珠穆朗瑪峰有多高”，“8848.13m”學(xué)生異口同聲的回答，疑惑與教師為何先展示了那張白紙。此為教師設(shè)置的第一懸念，吸引學(xué)生對(duì)哦教師接下來(lái)問(wèn)題的探究心理[2]。“大家一定疑惑于老師展示這張白紙的目的，大家相信嗎？這樣一張紙，經(jīng)過(guò)若干次對(duì)折后，可以達(dá)到甚至超過(guò)珠穆朗瑪峰”，學(xué)生驚訝于教師所說(shuō)話語(yǔ)，進(jìn)而對(duì)教師如何做才能使其達(dá)到幾千米的高度產(chǎn)生探究心理，此為第二懸念，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教師接下來(lái)所講內(nèi)容的興趣?！巴瑢W(xué)們也能夠做到這一點(diǎn)，接下來(lái)教師教同學(xué)們來(lái)編程驗(yàn)證以下這一問(wèn)題，看一看當(dāng)紙張折疊幾次，即可達(dá)到這一高度”此為第三懸念，引入本節(jié)課所講知識(shí)，并恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)出編程的主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生懷著探究心理進(jìn)行編程、驗(yàn)證并得出答案，以此達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)效果。

2、使用幽默的語(yǔ)言，促使學(xué)生輕松掌握知識(shí)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言大多枯燥無(wú)味，教師也難以在教學(xué)語(yǔ)言中將計(jì)算機(jī)知識(shí)全面生動(dòng)化講解。然而，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握之間聯(lián)系甚大，教師語(yǔ)言藝術(shù)的生動(dòng)性是激發(fā)學(xué)生興趣的前提，是保障教師教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松的重要表現(xiàn)，是提高課堂效率，建立師生和諧關(guān)系的重要工具。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，基本概念與理論性教學(xué)是教師課堂最棘手的問(wèn)題，抽象、記憶困難，易造成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的懼怕、不自信，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的掌握更加緩慢。對(duì)此，教師在課堂上運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，將抽象的知識(shí)平面化，提高課堂愉悅氣氛，促進(jìn)學(xué)生快速理解并掌握課堂知識(shí)。如：在課堂中講解Foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)文件記錄的刪除時(shí)，內(nèi)部主要含有三個(gè)命令：DELETE（邏輯刪除）、PACK（物理刪除）、RECALL（恢復(fù)刪除）[3]。在講解這些內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)課堂上不注意聽(tīng)講或者睡覺(jué)的學(xué)生，幽默課堂的同時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。在以上三個(gè)命令中，被邏輯刪除的數(shù)據(jù)庫(kù)文件并未真正消失，仍在數(shù)據(jù)庫(kù)中占據(jù)著重要的物理位置，只是不再參加正常的“集體活動(dòng)”了，就像班里的某些學(xué)生，班級(jí)學(xué)生都在聽(tīng)講，某些學(xué)生卻不愿意參加集體活動(dòng)，自己把自己給DELETE了，就是人還能被咱們看到。若是大家不理解三個(gè)命令的區(qū)別，可以這樣，咱班全體學(xué)生其實(shí)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，睡覺(jué)的學(xué)生可以被PACK，也可以被RECALL，同學(xué)們覺(jué)得選擇那樣比較好？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“RECALL”，提醒學(xué)生叫醒同桌，之后為學(xué)生解釋。“***，剛我問(wèn)大家是將你PACK，還是RECALL，同學(xué)們舍不得你，將你RECALL，你現(xiàn)在已經(jīng)RECALL了，別再自己把自己DELETE了，認(rèn)真聽(tīng)課。”在未聽(tīng)課的情況下，該名同學(xué)對(duì)教師所說(shuō)不理解，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)其的探究心理，認(rèn)真聽(tīng)課，以此提高全班學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。

3、含蓄進(jìn)行批評(píng)教育，提高教學(xué)效果

身為高中生，直接對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育多會(huì)傷害學(xué)生自尊心，造成學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生不舒服情緒，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。實(shí)際上，學(xué)生出錯(cuò)在所難免，若疾言厲色，則造成逆反心理要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生痛定思痛的可能，最終難以達(dá)到好的教學(xué)效果。對(duì)此，教師應(yīng)該采用溫和的語(yǔ)言，含蓄的批評(píng)方式，消除學(xué)生因出錯(cuò)而產(chǎn)生的窘態(tài)，緩和課堂緊張氛圍，繼而達(dá)到為學(xué)生點(diǎn)明錯(cuò)誤，提高學(xué)生知識(shí)掌握能力的目的。

4、總結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)善于應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生探究心理，以懸念的問(wèn)題，提高學(xué)生興趣，以生動(dòng)的比喻活躍課堂氛圍，以計(jì)算機(jī)語(yǔ)言提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，吸引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的探究心，提高全體學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提高高中生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力，提高教師的講課水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]司瑞敏.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J].價(jià)值工程,2014(22):277-278.

[2]林芳.談高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中語(yǔ)言的藝術(shù)性[J].未來(lái)英才,2015(4):275-275.

[3]周海華.淺談?dòng)?jì)算機(jī)課堂教學(xué)中語(yǔ)言的藝術(shù)性[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2016,13(3):285-285.

作者:劉仙 單位:江蘇省海州高級(jí)中學(xué)