網(wǎng)絡技術中高中數(shù)學的創(chuàng)新教學

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摘要：網(wǎng)絡科學技術是一種創(chuàng)新的技術，將高中數(shù)學教學與其中的優(yōu)點相結(jié)合起來教學，就能夠很好地提升學生的數(shù)學水平和班級的水準。

關鍵詞：網(wǎng)絡技術；高中數(shù)學；創(chuàng)新教學

隨著時代的不斷發(fā)展還有網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展和應用，越來越多的教師還有專家嘗試著將網(wǎng)絡科學技術和高中數(shù)學有效地結(jié)合和應用在一起。網(wǎng)絡科學技術是一種新興的技術，是一種比較具有創(chuàng)新性質(zhì)的技術。高中數(shù)學中有很多比較傳統(tǒng)的教學方式，而網(wǎng)絡科學技術是一種創(chuàng)新的技術，將高中數(shù)學教學與其中的優(yōu)點相結(jié)合起來教學，就能夠很好地提升學生的數(shù)學水平和班級的水準。

一、結(jié)合網(wǎng)絡技術，培養(yǎng)合作精神

高中數(shù)學的教學目的不僅僅只是為了讓學生掌握一定的數(shù)學知識，更是為了讓學生擁有一個比較健全、健康的人格，教師是通過數(shù)學課堂幫助學生形成一個較高的道德素質(zhì)，幫助學生形成一個健康良好的人生觀和價值觀，對學生長期的人格發(fā)展具有很大的好處。網(wǎng)絡科學技術有一個很好的特征就是互動的性質(zhì)，學生在數(shù)學課堂上通過網(wǎng)絡科學技術學習高中數(shù)學知識，就可以很好地加強自己和教師之間的互動，學生和學生、學生和教師之間的討論也會更為的全面。同時在課堂上，教師可以根據(jù)每一個學生不同的學習狀況以及學習能力，根據(jù)學生之間的差異將學生分為幾個學習小組，一般來說每一個小組是三到四個人比較好，教師讓小組內(nèi)的成員根據(jù)一樣的題庫提出問題，并且引導小組內(nèi)的成員共同合作解決問題。網(wǎng)絡科學技術在數(shù)學中的應用除了能夠增強互動之外，還可以很好地幫助學生解決大腦中一些潛在的問題和困惑，讓學生的數(shù)學學習有了更加深刻的意義。教師通過在課堂上引入網(wǎng)絡科學技術加強學生之間的合作，順便也可以提升學生之間的團隊協(xié)作精神，這就能夠在很大的程度上去改善學生那種單一、被動的學習模式和學習方式，讓學生在團隊合作學習當中，提升自己的合作精神，讓自己主動去學習，與他人主動分享自己在數(shù)學學習中的心得體會，擁有一個較好的人格魅力。

二、結(jié)合網(wǎng)絡技術，豐富學習手段

網(wǎng)絡科學技術可以很好地模擬出一個情境，這就給數(shù)學實驗提供了很大的可能性。數(shù)學學習若想要得到創(chuàng)新，很大程度上就需要數(shù)學實驗的支持，在數(shù)學實驗當中，有猜想、對比、觀察、歸納、分析，這就可以很好地讓學生建立各個數(shù)學知識的關系和聯(lián)系，讓學生在分析實驗數(shù)據(jù)的過程當中，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學規(guī)律，解決一些難題。比如說，有一個軟件叫做幾何畫板，這個軟件的功能是比較強大的，能夠很形象地給學生展示出一個數(shù)學情境，讓一些比較枯燥的數(shù)學概念變得更為直觀，很好地加強了學生的數(shù)學邏輯思維能力，提升學生的空間想象能力，有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，讓學生的數(shù)學能力得到很大的提升。比如說，教師在講授軸對稱的知識點的時候，就可以利用幾何畫板這個軟件制作一個會飛的蝴蝶，這就可以很好地吸引學生的注意力，讓學生把自己的注意力全部轉(zhuǎn)移到學習中去，又可以讓學生在蝴蝶不斷飛舞重合的翅膀上理解到軸對稱的概念，觀察到軸對稱的現(xiàn)象。這個時候教師可以進一步在屏幕上展示出兩個對稱的三角形，并且很好地利用軟件當中的動畫還有隱藏的功能，讓這兩個三角形時不時地動起來，出現(xiàn)不同的軸對稱圖形。還可以隱藏或者去延伸一些線段，呈現(xiàn)不同的軸對稱圖形。在這種比較形象化的教學當中，學生就可以很好地感受到軸對稱圖形的特點，并且自己主動積極地去思考，從而在自己腦海里構(gòu)建一個軸對稱圖形的知識結(jié)構(gòu)框架，以便于較好地提升自己的數(shù)學能力，在解決問題的時候有一個較好的應用。

三、結(jié)合網(wǎng)絡技術，完善數(shù)學思維

高中數(shù)學對于有一些學生比較難的原因就是它的抽象性比較高，所以說，數(shù)學知識概念的形象化或者是數(shù)學關系之間的顯現(xiàn)更有利于幫助學生提升自己的數(shù)學思維能力，讓學生更好地理解數(shù)學知識點的本質(zhì)。例如幾何畫板、Math－ematica等數(shù)學軟件就有很好地將數(shù)學知識形象化的功能和特點，可以較好地幫助學生對數(shù)學知識進行一個重新組織排列的工作，讓學生從整體方面去處理相應的數(shù)學對象，通過類似于對參數(shù)進行賦值或者是變換的方式讓數(shù)學對象之間進行一定的變換，在不同的表示法之間進行靈活的變換，以便于能夠更好地發(fā)現(xiàn)它們之間的數(shù)學關系和規(guī)律。而且網(wǎng)絡科學技術可以幫助對學生一些數(shù)學規(guī)律的猜想進行較好的驗證，或者是直接把學生進行數(shù)學猜想的對象構(gòu)造出來，這就可以幫助學生較好地提升自己猜想的正確率，讓一些數(shù)學結(jié)論和數(shù)學歸納變得更為的準確，還可以讓一些數(shù)學結(jié)論變得更為的全面。所以說，網(wǎng)絡信息科學技術可以很好地幫助學生建立一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系，推動學生一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的思想有效地形成，讓學生進行更加具有創(chuàng)造性的數(shù)學思維活動，讓學生靈活地在抽象思維和形象思維之間進行轉(zhuǎn)化?？偟恼f來，網(wǎng)絡信息科學技術在學生的數(shù)學學習當中是一個很好的輔助工具，可以將一些復雜抽象的數(shù)學具體化，幫助學生理解一些較為復雜的知識點，推動學生進行一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的數(shù)學活動。教師可以通過網(wǎng)絡信息技術推動學生提升自己的數(shù)學思維，推動學生之間互相合作，還為學生提供一些類似于數(shù)學實驗的學習手段，幫助學生很好地提升自己的數(shù)學學習能力。

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作者:朱兆平 單位:江蘇省馬壩高級中學