機(jī)械加工教學(xué)行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用分析

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摘要：本文簡略從提升學(xué)生課堂參與度以及培養(yǎng)學(xué)生合作能力與集體意識(shí)兩方面內(nèi)容著手，闡述了中職機(jī)械加工教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的意義，并對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法常見的幾種方式，以及其在中職機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，旨在提升中職教師對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用水平，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生機(jī)械加工相關(guān)知識(shí)掌握程度以及能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：中職院校；機(jī)械加工；行為導(dǎo)向教學(xué)法

中職院校是我國重要的人才培養(yǎng)搖籃，其所輸出的人才對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展有著重要作用，有必要強(qiáng)化對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，尤其是對(duì)于機(jī)械加工教學(xué)來說。但從目前來看，部分教師盡管已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了行為導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢，但在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，仍然存在部分不利因素，對(duì)于學(xué)生操作能力的提升有著制約作用，有必要對(duì)其展開深入研究。

1中職機(jī)械加工教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的意義

1.1有利于提升學(xué)生的課堂參與度

在中職機(jī)械加工教學(xué)的過程中有效運(yùn)用行為導(dǎo)向法教學(xué)，主要是側(cè)重于幫助學(xué)生充分在課堂教學(xué)中發(fā)揮出其主體作用，并深入挖掘出學(xué)生自身的潛力以及個(gè)性。例如，在實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用的過程中，學(xué)生既能夠深度融入課堂教學(xué)方案規(guī)劃的工作中，還能夠在一定程度上進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，此舉對(duì)于提升學(xué)生的課堂參與度有著重要意義。學(xué)生更加融入課堂中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并提升其學(xué)習(xí)的專注程度，有助于高效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的主觀能動(dòng)性以及深入自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要作用。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及集體意識(shí)

行為導(dǎo)向模式側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行相互探討以及合作的過程中對(duì)問題進(jìn)行自主的分析與解決，在該過程中，學(xué)生既能夠培養(yǎng)起良好的合作能力，還能夠幫助其逐漸形成良好的自主探究意識(shí)與能力。與此同時(shí)，行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用還能夠幫助班級(jí)形成凝聚力，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。

2中職機(jī)械加工教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的常用方式

2.1角色扮演法

在行為導(dǎo)向教學(xué)法中，角色扮演法是常用于中職機(jī)械加工教學(xué)的方式，該方法的應(yīng)用主要是讓學(xué)生投入角色中，并深入體會(huì)其所帶來的心理作用。然后，再從角色所具有的心理動(dòng)態(tài)出發(fā)，針對(duì)角色的實(shí)際特征進(jìn)行針對(duì)性地分析，學(xué)生可以通過成立監(jiān)督小組，實(shí)現(xiàn)在角色扮演過程中對(duì)學(xué)生各方面情況的監(jiān)督。促進(jìn)學(xué)生之間的有效交流，使其能夠做到同向發(fā)力、共同進(jìn)步。

2.2案例分析法

案例分析法則主要指的是針對(duì)某個(gè)特定案例進(jìn)行分析，在針對(duì)問題進(jìn)行不斷分析以及解決的過程中，展開相應(yīng)的實(shí)際操作。學(xué)生能夠通過有效的案例分析，充分體現(xiàn)出實(shí)踐的可操作性。例如，老師在為學(xué)生布置設(shè)計(jì)動(dòng)軸的任務(wù)過程中，學(xué)生可以通過動(dòng)軸所使用的材料對(duì)于軸的直徑進(jìn)行估計(jì)，并針對(duì)其實(shí)際的結(jié)構(gòu)展開精準(zhǔn)判斷，同時(shí)，還涉及軸各部分的加固方法，進(jìn)而明確軸各部分所具有的實(shí)際長度以及軸本身所具有的強(qiáng)度。在案例分析的過程中，學(xué)生能夠有效降低活動(dòng)軸設(shè)計(jì)過程中所遇到的難點(diǎn)問題，并對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)和鞏固，對(duì)相應(yīng)的設(shè)計(jì)過程展開詳細(xì)掌握，以便于在實(shí)際操作過程中遇到相似問題的時(shí)候能夠采取妥善的措施進(jìn)行針對(duì)性的解決。

2.3模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法主要指的是在情景模擬的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械加工教學(xué)。該方法在應(yīng)用的過程中，教師需要優(yōu)化模擬情境，以此幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際操作展開更加全面的了解，同時(shí)，強(qiáng)化提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)機(jī)械事物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在該類的模擬教學(xué)過程中能夠更加高質(zhì)量地進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而在實(shí)踐中明確自己所存在的不足之處。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

3行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用

3.1創(chuàng)新輔助教學(xué)模式

對(duì)于中職機(jī)械加工教學(xué)來說，輔助教學(xué)是十分重要的手段，但在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，原本守舊以及古板的輔助教學(xué)手段已經(jīng)難以同時(shí)展相符合，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。以傳統(tǒng)圖畫法為例，其本身的生動(dòng)性具有一定的欠缺，而且其所畫出的機(jī)械圖并不能完全同實(shí)際的機(jī)械相符合，難以充分引起學(xué)生的聯(lián)動(dòng)思想。近年來，我國部分中職院校的機(jī)械加工課堂開始逐漸引入卡片、多媒體以及機(jī)械模型等，尤其是在實(shí)際進(jìn)行機(jī)械加工教學(xué)的過程中利用卡片展示，能夠幫助學(xué)生迅速在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)于大量有關(guān)知識(shí)信息的獲取，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在對(duì)齒輪失效一章節(jié)進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)當(dāng)事先完成對(duì)課題的設(shè)置，并充分將各類齒輪失效的形式體現(xiàn)在卡片中，然后，依照卡片中所呈現(xiàn)內(nèi)容的不同，分成不同的形狀，接下來將其展示到黑板上，學(xué)生能夠依照卡片中的具體內(nèi)容進(jìn)行相互之間的交流與討論，并整理出其互相討論過程中所得出的結(jié)論和意見，并將其體現(xiàn)在相應(yīng)的展示板上。等到學(xué)生將結(jié)果整理好后，教師便可以靈活地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行添加、移動(dòng)以及取消，將那些相似的內(nèi)容以及理論整合起來，教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生共同參與對(duì)問題的分析以及討論中，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。

3.2結(jié)合課程內(nèi)容優(yōu)化案例選擇

中職院校所開展的機(jī)械加工課程是現(xiàn)代機(jī)械加工專業(yè)中較為基礎(chǔ)的一門課程，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的傳授，同時(shí)，還要幫助學(xué)生掌握好實(shí)踐操作的相關(guān)技能，進(jìn)而提升其實(shí)踐操作能力。基于此，教師可以有效采用行為導(dǎo)向教學(xué)法中案例教學(xué)，適當(dāng)?shù)貙咐龑⒓友顒?dòng)有效融合起來，以此充分實(shí)現(xiàn)原本的教學(xué)目標(biāo)，所以，教師應(yīng)當(dāng)全面掌握選擇案例的方式以及技巧，選擇那些學(xué)生比較容易理解并熟悉的案例，以便于充分發(fā)揮出案例教學(xué)的重要作用。例如，教師在對(duì)機(jī)械類相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中，可以用自行車舉例，生活中自行車是學(xué)生比較常見的事物，學(xué)生在對(duì)該種案例進(jìn)行分析時(shí)，能夠更加容易找到竅門，也可以更加快速地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)自行車實(shí)際的運(yùn)動(dòng)原理以及機(jī)械構(gòu)成展開深入分析，在該過程中，學(xué)生能夠做到更加全面地分析與總結(jié)，此舉有助于進(jìn)一步提升其對(duì)自行車相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度。與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還能夠?qū)崿F(xiàn)其本身分析問題以及解決問題能力的提高，這既可以切實(shí)提高中職院校機(jī)械加工教學(xué)的教學(xué)水平，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升，所以，教師務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)課堂案例設(shè)計(jì)的重視程度，并綜合考慮各方面的影響因素，結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化選擇案例進(jìn)行教學(xué)，最終幫助學(xué)生真正提高機(jī)械加工水平。

3.3強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

在中職院校的機(jī)械加工課堂中，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，中職院校一般會(huì)選用模擬真實(shí)工廠生產(chǎn)線的方式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，此舉能夠有效幫助學(xué)生將原本所學(xué)的理論知識(shí)充分轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，對(duì)于綜合性人才的培養(yǎng)有著重要作用。學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中，往往能夠產(chǎn)生精致感，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性有著積極意義。此外，在模擬環(huán)境中，教師能夠更加實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)，能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，形成良好的機(jī)械加工能力。教師還可以適當(dāng)借鑒部分企業(yè)所應(yīng)用的管理理念，包括“5S”等，這不僅僅能夠提高學(xué)生的技術(shù)水平，還能夠幫助其形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)其未來走入社會(huì)、進(jìn)入職場有著較大幫助。機(jī)械加工課程在中職院校的各個(gè)學(xué)科中有著實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，包括推理運(yùn)算能力、邏輯思維能力以及空間想象能力等，靈活地應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法能夠切實(shí)保障機(jī)械加工教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)水平，有助于學(xué)生能力的提升。學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中得到學(xué)習(xí)積極性的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其理論知識(shí)向?qū)嵺`操作的轉(zhuǎn)化，為中職院校所開展的機(jī)械加工教學(xué)注入一股全新的活力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)人才，切實(shí)提升其就業(yè)競爭力。教師在機(jī)械加工教學(xué)過程中，實(shí)際應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用線管策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇能夠同學(xué)生相符合的方法進(jìn)行引導(dǎo)和知識(shí)宣講，唯有如此，才能夠保障好機(jī)械加工教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)源源不斷輸送專業(yè)能力較強(qiáng)的人才。

4結(jié)語

綜上所述，靈活應(yīng)用行為導(dǎo)向法能夠切實(shí)提升中職院校機(jī)械加工的教學(xué)水平，對(duì)于整體學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著積極的促進(jìn)作用?；诖耍新氃盒５挠嘘P(guān)教師務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法的重視，并將其靈活應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)械加工課堂中，提高機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，使其在未來就業(yè)的過程中有更大的競爭力。

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作者：高云 單位：淄博市工業(yè)學(xué)校