高等院校經(jīng)濟(jì)類外語(yǔ)教學(xué)法創(chuàng)新
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摘要：在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化社會(huì)對(duì)日語(yǔ)教學(xué)，特別是對(duì)日語(yǔ)金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究提出了新的挑戰(zhàn)，文章對(duì)經(jīng)濟(jì)院校日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的和特點(diǎn)進(jìn)行了研究，認(rèn)為應(yīng)科學(xué)合理地開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類日語(yǔ)課程，深入研究日語(yǔ)教學(xué)方法，加強(qiáng)財(cái)經(jīng)及日本文化的教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高等院校；經(jīng)濟(jì)；日語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新
外語(yǔ)作為吸收科學(xué)技術(shù)知識(shí)的必要工具，是人們交流思想、進(jìn)行貿(mào)易的橋梁。隨著中日兩國(guó)近年在文化、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域深化交流，我國(guó)對(duì)于日語(yǔ)人才的需求量也隨之增多。各大高校作為培養(yǎng)日語(yǔ)人才的主要陣地，在培養(yǎng)上需要根據(jù)市場(chǎng)的變化不斷調(diào)整，構(gòu)建全面的教學(xué)目標(biāo)。以提升學(xué)生語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，注重實(shí)際運(yùn)用效果。
一、高等院校經(jīng)濟(jì)類日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
教育改革的開(kāi)展使國(guó)家的中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃越來(lái)越受到人們的關(guān)注，綱要的推動(dòng)與實(shí)施也為日語(yǔ)教學(xué)改革提供了便利條件和方向，各高校更加注重復(fù)合型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)。教育部公布的本科院校目錄顯示，截至2018年，日語(yǔ)相關(guān)專業(yè)已達(dá)671個(gè)，占總數(shù)的61.4%。其中，235所高校開(kāi)設(shè)了與商務(wù)日語(yǔ)相關(guān)的專業(yè)，占現(xiàn)有專業(yè)的41%。2010年中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院正式招收日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，設(shè)置的日語(yǔ)財(cái)經(jīng)專業(yè)成為全國(guó)第一，以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，在財(cái)經(jīng)類日語(yǔ)教學(xué)改革上主要以日本為研究視角，對(duì)現(xiàn)有的模式進(jìn)行創(chuàng)新，突出改革功效、注重雙重功能是其教學(xué)模式的特點(diǎn)。日語(yǔ)結(jié)合財(cái)經(jīng)使日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革更為注重客觀價(jià)值。
二、高等院校經(jīng)濟(jì)類日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的必要性
高科技產(chǎn)業(yè)在實(shí)現(xiàn)全球化方面發(fā)揮著巨大的作用，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在全球化當(dāng)中的表現(xiàn)越來(lái)越突出，科技、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展都要以人才作為基礎(chǔ)，高校為培養(yǎng)人才發(fā)揮著巨大的作用，在當(dāng)前教育環(huán)境下通常將英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，尤其是金融機(jī)構(gòu)的外語(yǔ)教育。日本作為全球性的經(jīng)濟(jì)體，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響巨大，因此在復(fù)雜經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，在保障英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，人們開(kāi)始逐漸注重日語(yǔ)的使用，對(duì)于日語(yǔ)的認(rèn)可和需求正在提升。無(wú)論是財(cái)經(jīng)類大學(xué)還是專業(yè)都要在把握專業(yè)課程的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的影響作用，在提升日語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生交際能力的同時(shí)，也要為今后從事日語(yǔ)財(cái)經(jīng)類工作做出有效的專業(yè)調(diào)整，這也是當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的重要課題。
三、對(duì)教學(xué)模式的探索及階段性成果
教學(xué)改革需要不斷地進(jìn)行探索，模式的創(chuàng)新更需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，對(duì)于日語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新整體思路應(yīng)該是在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，充分拓展教學(xué)空間，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，并且將重點(diǎn)放置在交流上，使學(xué)生能夠在學(xué)校教學(xué)體系上進(jìn)行能力提升。高等教育階段的核心是要將知識(shí)與興趣進(jìn)行結(jié)合，擴(kuò)展“日語(yǔ)與財(cái)經(jīng)”之間的聯(lián)系，使學(xué)生既能充分地應(yīng)用日語(yǔ)，同時(shí)又能根據(jù)所學(xué)習(xí)到的方法獲取經(jīng)濟(jì)信息，保證高級(jí)階段的實(shí)施，并完成角色轉(zhuǎn)換，熟練創(chuàng)新應(yīng)用“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”這種專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的模式。在不同階段的教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)要充分顯示出獨(dú)特性，對(duì)日本傳統(tǒng)文化與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，以漸進(jìn)式的教學(xué)形式對(duì)日本進(jìn)行了解。還要組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，為學(xué)生搭建良好的學(xué)術(shù)平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中形成獨(dú)立思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這也是未來(lái)“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”教學(xué)模式的重要內(nèi)容。人才培養(yǎng)方案更要不斷地推進(jìn)金融人才培養(yǎng)模式改革。使現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)類日語(yǔ)教學(xué)資源能夠保障課程教學(xué)質(zhì)量，并且能夠在教學(xué)過(guò)程中自然地融入中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)日本傳統(tǒng)文化等展開(kāi)充分了解同時(shí)實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)教育的大眾性傳播，從而增強(qiáng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生參與科研創(chuàng)新是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要內(nèi)容，也為“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”教學(xué)模式提供多種嘗試，學(xué)生在接受完專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)之后，就會(huì)以現(xiàn)有所學(xué)知識(shí)對(duì)當(dāng)前的日本經(jīng)濟(jì)等進(jìn)行相應(yīng)的分析，或者參與到專業(yè)的學(xué)術(shù)探討中，進(jìn)一步豐富知識(shí)。創(chuàng)新項(xiàng)目培訓(xùn)要以興趣為驅(qū)動(dòng)，并且最終形成帶有自身特點(diǎn)的知識(shí)體系。這也是目前我國(guó)語(yǔ)言類教學(xué)當(dāng)中的首次嘗試。日語(yǔ)財(cái)經(jīng)專業(yè)由成立之初的簡(jiǎn)便化，發(fā)展成為現(xiàn)如今高效、全面的專業(yè)知識(shí)，相信經(jīng)過(guò)教學(xué)改革之后很快就能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。對(duì)于日語(yǔ)財(cái)經(jīng)類教學(xué)需要持久深入地進(jìn)行挖掘，從而實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
四、適應(yīng)發(fā)展全面創(chuàng)新高校經(jīng)濟(jì)類日語(yǔ)教學(xué)
（一）注重日語(yǔ)文化中的經(jīng)濟(jì)思維不同國(guó)家有著不同的文化背景，特別是在生活、學(xué)習(xí)等方面有著更為明顯的區(qū)別。因此，在跨文化交際當(dāng)中要充分認(rèn)識(shí)由于不同文化造成的誤解，在交際當(dāng)中避免沖突進(jìn)一步擴(kuò)大。語(yǔ)言是文化的呈現(xiàn)和載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了進(jìn)一步進(jìn)行交流。要實(shí)現(xiàn)有效的交流，既要正確使用語(yǔ)言，同時(shí)又要明確不同語(yǔ)言之間存在的規(guī)范性要求，使表達(dá)的語(yǔ)句更為通順與恰當(dāng)。隨著中日兩國(guó)交流進(jìn)一步加深，人們對(duì)于日語(yǔ)的使用也提出了全新的要求，在交際的使用上效果更為突出。針對(duì)這種情況，為了能夠適應(yīng)日語(yǔ)的不同需求，在教學(xué)當(dāng)中要注重文化差異，將文化差異性融入到日語(yǔ)教學(xué)中?？梢蚤_(kāi)設(shè)相應(yīng)選修課程，如日本經(jīng)濟(jì)形勢(shì)研究和日本海關(guān)概況等，這樣能夠?yàn)檫M(jìn)一步對(duì)中日兩國(guó)文化進(jìn)行比較，更好地了解中日文化，高效學(xué)習(xí)日語(yǔ)提供幫助。
（二）財(cái)經(jīng)日語(yǔ)課程設(shè)置注重科學(xué)化高校在設(shè)置財(cái)經(jīng)類日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中需要根據(jù)不同學(xué)科之間的差異性，對(duì)于日語(yǔ)不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行類比，分析語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)。以本科基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)為例，要注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單進(jìn)行交流。而在教材的選擇上，注重公共日語(yǔ)教材的使用。通常情況下外語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，這是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)，特別是教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生并不能在課堂上充分地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。針對(duì)這種情況，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)校不必對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行硬性規(guī)定，應(yīng)采取逐步推進(jìn)的方式完成財(cái)經(jīng)類日語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深日語(yǔ)語(yǔ)法等方面的使用效果與印象，科學(xué)性是財(cái)經(jīng)日語(yǔ)課程設(shè)置的重點(diǎn)。
（三）深入研究教學(xué)法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)藝術(shù)性的提升能夠?yàn)榻窈笕照Z(yǔ)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供支撐。比如可以通過(guò)對(duì)日語(yǔ)和漢語(yǔ)詞匯的比較，創(chuàng)新性開(kāi)展更多有趣的教學(xué)，使學(xué)生在風(fēng)趣幽默當(dāng)中進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)。或者定期開(kāi)展財(cái)經(jīng)類日語(yǔ)問(wèn)答，對(duì)于當(dāng)前日本經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析，充分利用多媒體等教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，這也是外語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)項(xiàng)目和手段。傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)只是單純地利用多媒體等向?qū)W生播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，大大降低了多媒體的實(shí)際效果?？梢岳枚嗝襟w經(jīng)常讓學(xué)生觀看和收聽(tīng)日語(yǔ)、欣賞和介紹日本文化的紀(jì)錄片，利用聲音和圖片來(lái)配合課堂教學(xué)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以提高學(xué)生的聽(tīng)力及理解能力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)以及日本的風(fēng)土人情等方面都有比較準(zhǔn)確的把握。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以對(duì)于學(xué)生的日語(yǔ)水平進(jìn)行動(dòng)態(tài)化掌握，以此完成學(xué)習(xí)進(jìn)度的設(shè)置。同時(shí)，教師與學(xué)生要隨時(shí)保持聯(lián)系，構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)制，只有這樣，才能更加高效地完成教學(xué)，突出教學(xué)價(jià)值。也會(huì)使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中師生之間的關(guān)系更加密切，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)。
（四）強(qiáng)化教學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的聯(lián)系經(jīng)濟(jì)日語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分考慮貿(mào)易等專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求。加強(qiáng)日語(yǔ)相關(guān)業(yè)務(wù)及管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在專業(yè)選修課的基礎(chǔ)上可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分為普通班、貿(mào)易金融班和旅游管理班幾個(gè)不同方向。在專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，我們可以嘗試解釋一些與商業(yè)管理或旅游相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。如接待語(yǔ)言和禮儀等，將一些簡(jiǎn)單的商務(wù)日語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。加強(qiáng)日語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用也能使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)要建立教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行意見(jiàn)調(diào)查，了解學(xué)生需求，及時(shí)根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)。
五、結(jié)論
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的需求與日俱增，高校經(jīng)濟(jì)日語(yǔ)教學(xué)模式面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探索新的教學(xué)方法是完成傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類日語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。通過(guò)近幾年的研究，經(jīng)濟(jì)日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容逐漸多樣化、立體化，學(xué)生逐漸克服了學(xué)習(xí)日語(yǔ)的阻力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，日語(yǔ)口語(yǔ)能力明顯提高。同時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)到，全面轉(zhuǎn)變高校日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)模式，提高日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，還需要我們繼續(xù)研究和探索。
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作者：李文靜 單位：黑龍江大學(xué)