品牌高校構(gòu)建中的計算機(jī)課堂教學(xué)創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了品牌高校構(gòu)建中的計算機(jī)課堂教學(xué)創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】構(gòu)建品牌高校過程中，應(yīng)該將課堂教學(xué)過程作為基礎(chǔ)，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該跟隨時代潮流發(fā)展，與時俱進(jìn)。在創(chuàng)新課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該以社會培養(yǎng)新型人才為目標(biāo)開展教學(xué)。據(jù)此，本文對當(dāng)前高校計算機(jī)教學(xué)過程中的不足之處進(jìn)行分析，并以構(gòu)建品牌高效為導(dǎo)向提出有效創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】品牌高校；計算機(jī)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新策略

當(dāng)前，社會環(huán)境顯著變化，信息水平飛速提升，群眾對信息發(fā)展有著全新的需求。與此同時，社會對信息型人才的需求量越來越高，人才多樣化發(fā)展已經(jīng)成為了氣候主要趨勢，企業(yè)在發(fā)展期間需要全能型人才，高校想要創(chuàng)建品牌就應(yīng)該提升對計算機(jī)教學(xué)的重視程度，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，使其具備創(chuàng)新意識，從根源上使學(xué)生的計算機(jī)水平及信息工作效率得以提升，從而達(dá)到構(gòu)建品牌學(xué)校、滿足社會人才需求的目的。

1高校計算機(jī)課堂中的不足

1.1未樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

高校計算機(jī)教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)模糊，為高校輸送具有專業(yè)素養(yǎng)，且符合企業(yè)需求的人才，為國家經(jīng)濟(jì)水平的提升及社會環(huán)境的發(fā)展貢獻(xiàn)力量是高校計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前大多數(shù)高校沒有創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，仍然采用以往考核標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考量，不能夠?qū)?shí)踐能力納入至教學(xué)目標(biāo)中，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和社會人才需求相悖，學(xué)生不具備實(shí)踐能力，從而對高校計算機(jī)教學(xué)水平的提升及工作的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響[1-2]。

1.2未創(chuàng)新教學(xué)理念

高校學(xué)習(xí)環(huán)境相對輕松，學(xué)生不受教師的督促管理，因缺少自控力，長此以往便會產(chǎn)生懶惰的心理，不能夠經(jīng)受住外界不良因素的誘導(dǎo)，喪失自主學(xué)習(xí)意識。在計算機(jī)教學(xué)課堂上，教師統(tǒng)領(lǐng)課堂，采用填鴨式和滿堂灌的方式開展教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及個性化發(fā)展產(chǎn)生了阻礙，大多數(shù)教師認(rèn)為，當(dāng)前高校計算機(jī)課堂是為了應(yīng)對考試而開設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，這一科目的最終目的是為了考取相關(guān)證書。由此可知，教師未樹立正確的計算機(jī)教學(xué)認(rèn)知，沒有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，導(dǎo)致教學(xué)單一，不具備創(chuàng)新意識和靈活性[3-4]。

1.3缺少高校教學(xué)方式

當(dāng)前，高校計算機(jī)教學(xué)方式固化，在實(shí)際角度出發(fā)，計算機(jī)屬于創(chuàng)新型技術(shù)，通過新型學(xué)科的形式在學(xué)生眼前出現(xiàn)，計算機(jī)的發(fā)展速度極快，想要構(gòu)建品牌高校、滿足社會人才需求，高校計算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容。但當(dāng)前大多數(shù)計算機(jī)教師未更新教學(xué)方式方法開展教學(xué)，個人教學(xué)能力及專業(yè)技術(shù)達(dá)不到指定要求，僅能夠以教學(xué)大綱為依據(jù)授課，許多內(nèi)容已經(jīng)被行業(yè)淘汰，信息化時代的飛速發(fā)展，計算機(jī)硬件和軟件發(fā)展十分迅速，如果高校教材不能夠及時更新內(nèi)容成就將會導(dǎo)致知識學(xué)無用處[5-6]。

1.4未創(chuàng)建多樣化考評模式

未創(chuàng)建多元化考評模式，實(shí)踐能夠檢驗(yàn)真理。當(dāng)前，教學(xué)改革創(chuàng)新中的核心要素便是實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時，這也是當(dāng)前社會人才的基本需求。計算機(jī)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，只是二者缺一不可，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生離校找工作會，感覺學(xué)習(xí)期間收獲的知識不具有實(shí)用性，無法適應(yīng)崗位需求，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉，如果單獨(dú)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，還會變得茫然，找不到著入點(diǎn)。因此，高校計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)該將知識與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，并且通過多元化模式對其進(jìn)行考評。

2高校計算機(jī)課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教師可以通過多媒體方式開展教學(xué)，通過多媒體教學(xué)方式將知識與實(shí)際操作相結(jié)合，講授知識，并引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)房上手操練，對于具有極強(qiáng)實(shí)踐性的課程而言，例如Html、ps、word等，這類教學(xué)效果達(dá)不到最初的目標(biāo).因此,在此類課程教學(xué)過程中,應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作，由教師在講臺上向?qū)W生講解演示,學(xué)生向教師學(xué)習(xí)計算機(jī)操作方式.此外，這一教學(xué)方式能夠有效挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，使計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得以提升，并使學(xué)生具備實(shí)踐操作能力。高校計算機(jī)課程在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，使教師應(yīng)明確教學(xué)導(dǎo)向，樹立正確的計算機(jī)教學(xué)認(rèn)知，并將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和精神的理念扎根在心中，將此作為目標(biāo)開展工作[7]。

2.2摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念、樹立全新教學(xué)思想

教師應(yīng)將以人為本作為教學(xué)原則，以此為依據(jù)開展教學(xué)，設(shè)身處地的為學(xué)生著想意識到計算機(jī)學(xué)習(xí)，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)工作的重要性，明白計算機(jī)學(xué)習(xí)的目的不光是為了應(yīng)付考試。此外，教師應(yīng)該對素質(zhì)教育樹立正確的認(rèn)知，融會貫通，改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，摒棄守舊的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，跟隨時展潮流，創(chuàng)新教學(xué)思想，提升自身專業(yè)水平，擴(kuò)大知識儲備量。教師不光要提升自身專業(yè)能力，還要帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步，掌握新的知識和技能，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。此外，當(dāng)前社會環(huán)境在不斷變化，高校想要跟隨時展腳步，就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中提升對個性化教育的重視程度，通過科學(xué)合理的方式從不同角度不同方位，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生推動力。從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，在就業(yè)過程中，圖形圖像工作、網(wǎng)絡(luò)管理工作、廣告設(shè)計工作輔助設(shè)計工作等行業(yè)炙手可熱。因此，高校在對計算機(jī)課程進(jìn)行創(chuàng)新時應(yīng)該以市場行業(yè)發(fā)展情況為依據(jù)，滿足社會人才需求，對學(xué)生的個性化發(fā)展充分尊重，為其提供環(huán)境，發(fā)展個人特長，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，因人而異，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

2.3設(shè)置新型教學(xué)方式

在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)懂得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性，學(xué)生應(yīng)該有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，教師想要使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，了解到計算機(jī)學(xué)習(xí)對個人日后發(fā)展的影響，就應(yīng)該使其意識到學(xué)習(xí)計算機(jī)不光是為了應(yīng)付考試，計算機(jī)也不僅僅是娛樂工具，還是一種使用工具。想要使高校計算機(jī)教學(xué)效率得以提升，教師的教學(xué)理念及方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)成果產(chǎn)生直接的影響，簡而言之，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識是提升教學(xué)水平的基礎(chǔ)。當(dāng)前，很少有教師能夠意義培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為基礎(chǔ)開展教學(xué)，在教學(xué)方法的選擇上不具備靈活性，所選擇的教學(xué)方式過于枯燥乏味，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能和學(xué)生進(jìn)行良性溝通互動，一味的以自己的思想安排課堂的時間，不能夠?yàn)閷W(xué)生留出充足的時間來對知識進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。長此以往，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，還會適得其反在課堂上。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生掌握計算機(jī)使用方式及計算機(jī)使用技巧，將其融入在自己的知識體系中，并且通過不同的教學(xué)軟件及多樣化教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，教師還能夠通過設(shè)計網(wǎng)頁程序和比賽的方式調(diào)動學(xué)生興趣，并且對其設(shè)計成果進(jìn)行點(diǎn)評，給予其適當(dāng)?shù)莫剟?，這一教學(xué)方式能夠達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

2.4創(chuàng)新教學(xué)評價模式

高校計算機(jī)教學(xué)課堂上實(shí)踐操作和理論講解有著同樣重要的作用，教師應(yīng)在課堂上對學(xué)生開展實(shí)踐與指導(dǎo)，還要檢測及整體教學(xué)效果。在教學(xué)期間應(yīng)對上級實(shí)踐操作模式進(jìn)行篩選，通過由點(diǎn)到面的方式使學(xué)生實(shí)踐操作能力得以提升。教師在備課之后，應(yīng)在課堂中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作示范，并且在學(xué)生操作期間對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，發(fā)揚(yáng)其自主學(xué)習(xí)精神和能力，教師在講解操作步驟之后，要求學(xué)生將作品上傳并對其進(jìn)行檢查，在對教學(xué)作品進(jìn)行檢查時，教師應(yīng)做到公平公正公開平等的對待每一位同學(xué)，并對其進(jìn)行針對性評價，幫助學(xué)生找到不足之處。教師在計算機(jī)教學(xué)過程中不應(yīng)該將成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)桿，應(yīng)將理論成績和實(shí)踐考核結(jié)果進(jìn)行結(jié)合，形成全面的教學(xué)系統(tǒng)，從而對學(xué)生的綜合發(fā)展推動作用。

3結(jié)束語

綜上所述，想要構(gòu)建品牌，高校在計算機(jī)課堂教學(xué)過程中存在諸多不足之處。例如，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)觀念守舊，教學(xué)方式單一，考評模式過于片面等。想要改善當(dāng)前現(xiàn)狀，高校計算機(jī)課堂上應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教學(xué)思想，設(shè)置新型教學(xué)方式并創(chuàng)新教學(xué)評價模式。同時，教無定法，這一教學(xué)原則同樣適用高校計算機(jī)教學(xué)，因?yàn)橛嬎銠C(jī)教學(xué)內(nèi)容存在不確定性，想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該將學(xué)生作為根本，在科學(xué)發(fā)展觀念的引導(dǎo)下，完善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。將上述教學(xué)策略一一落實(shí)，才能夠達(dá)到構(gòu)建品牌高校，提升計算機(jī)教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]姜丹,楊健,徐東.一種基于建構(gòu)主義的計算機(jī)課程課堂教學(xué)設(shè)計新方法[J].軟件工程師,2015(4):48-50.

[2]呂松梅.構(gòu)建品牌職業(yè)中專過程中計算機(jī)課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法[J].品牌(理論月刊),2011(1):93.

[3]楊亞晴.高校大學(xué)計算機(jī)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].絲路視野,2017(33):135.

[4]王超.計算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職院校教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展中的方向[J].現(xiàn)代婦女(下旬),2013(10):103.

[5]楊川.新時期高校《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新性探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(23):18.

[6]郭旭.探究在慕課時代中高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].通訊世界,2017(8):12.

[7]王超.計算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職院校教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展中的方向[J].現(xiàn)代婦女:理論前沿,2013(10):95.

作者：孫志芳 單位：山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)