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網(wǎng)絡(luò)背景的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)路徑

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網(wǎng)絡(luò)背景的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)路徑

摘要:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)在高職院校的教學(xué)中占有重要地位,但是目前網(wǎng)絡(luò)背景下,多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中還存在一些問題,導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力不能得到有效提高。本文主要涉及網(wǎng)絡(luò)背景下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題以及網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效策略兩個(gè)方面的內(nèi)容

關(guān)鍵詞:高職院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)策略

隨著科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了高職院校學(xué)生的必修科目,對于高職院校學(xué)生來說,具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力可以在以后激烈的求職競爭中形成一定的優(yōu)勢,因此,高職院校計(jì)算機(jī)教師要以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力為最終教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師對計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并針對問題采取相應(yīng)的解決策略。

1網(wǎng)絡(luò)背景下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1.1現(xiàn)有教材不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要

目前我國多數(shù)高職院校使用的計(jì)算機(jī)教材陳舊,內(nèi)容多為幾十年前的計(jì)算機(jī)技術(shù),與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié),有些內(nèi)容甚至是錯(cuò)誤的,因此,目前高職院校使用的計(jì)算機(jī)教材不能滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的需要。例如,許多高職院校的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)已經(jīng)更新為windows10系統(tǒng),但計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容依舊停留在xp的版本,操作上已經(jīng)有了很大的區(qū)別,這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求不符,嚴(yán)重影響了高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的正常進(jìn)行。

1.2學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊,兩極分化

高職院校的生源較廣,有的學(xué)生來自城市地區(qū),而有些學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū),生源地區(qū)的不同就會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的不同,來自城市地區(qū)的學(xué)生,因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展較快,已經(jīng)對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作有了一定的了解,而來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生因?yàn)橐郧皩τ?jì)算機(jī)的接觸很少,在計(jì)算機(jī)課堂上接受知識的速度就會慢一點(diǎn)。高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在不同程度的差異,如果計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中對這些學(xué)生采用相同的教學(xué)方法,就會導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

1.3高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力有待提高

高職院校中,計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,往往會將教學(xué)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)理論知識的教學(xué)上而忽視了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力,這就導(dǎo)致了中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)等級考試通過率較低。但是,計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力,學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí),不僅要扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識,還要熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,例如,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝,網(wǎng)線的制作等。學(xué)生在經(jīng)過對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)之后如果操作能力沒有得到提高,那么計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)就未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效策略

2.1計(jì)算機(jī)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程導(dǎo)入

在網(wǎng)絡(luò)背景下,教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入,這樣不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在進(jìn)行教學(xué)之前,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)際情況,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課程導(dǎo)入,例如,教師在進(jìn)行Excel表格的教學(xué)時(shí),就可以利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源,尋找一些與課本內(nèi)容相關(guān)但課本上沒有的表格類型,也可以搜尋一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖畫,這樣就可以提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的積極性和主動(dòng)性。

2.2利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式

教師在網(wǎng)絡(luò)背景下進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí),要重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式的應(yīng)用,這樣可以使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作能力得到有效提升。同時(shí),教師可以將教學(xué)方法進(jìn)行合理科學(xué)地創(chuàng)新,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

網(wǎng)絡(luò)背景下的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo),而傳統(tǒng)的以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)模式并不適用于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)。作為學(xué)生前進(jìn)路上的引路人,教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)模式,使課堂不再是教師一人的獨(dú)角戲。研究發(fā)現(xiàn),和諧融洽的課堂氛圍有利于活躍學(xué)生的思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,教師可以營造活潑生動(dòng)的課堂氛圍,設(shè)置不同的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,勇于提出問題,并和學(xué)生一起探索、鉆研、實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如,在PPT的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的知識之后,教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)比賽,讓學(xué)生在享受比賽的愉悅的同時(shí),也很好地鞏固了知識,提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力。

2.4實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生上機(jī)操作能力

學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力只有在實(shí)踐中才能得到有效的提高,在上機(jī)操作過程中,學(xué)生會充分調(diào)動(dòng)自己所學(xué)知識,采用不同的方法來解決問題,學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力如此便能得到有效地提高。因此,教師的教學(xué)重心應(yīng)該從只抓理論知識轉(zhuǎn)移到將理論和實(shí)踐操作同步進(jìn)行,根據(jù)實(shí)際情況,解決學(xué)生的操作問題。例如教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己所學(xué),利用Excel和Word為自己設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷或者有自己專屬風(fēng)格的交流學(xué)習(xí)空間等,以此來加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。同時(shí),教師可以實(shí)施計(jì)算機(jī)上機(jī)課程簽到制度,并將計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容算作平時(shí)成績加入到期末總評當(dāng)中,這樣就可以保證每個(gè)學(xué)生都能夠有提高自身計(jì)算機(jī)操作能力和時(shí)間和機(jī)會,使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得到有效地提高。

3小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)背景下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題有:現(xiàn)有教材不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要;學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊,兩極分化;高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力有待提高等。網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效策略有:計(jì)算機(jī)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程導(dǎo)入;重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力;轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生上機(jī)操作能力等。

參考文獻(xiàn):

[1]張會彥,王新文,周秋利.網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].無線互聯(lián)科技,2016(05):85-86+109.

[2]方玉林.網(wǎng)絡(luò)背景下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)路徑探索[J].現(xiàn)代交際,2015(06):247+246.

作者:簡海英 單位:江西新能源科技職業(yè)學(xué)院