計(jì)算機(jī)教育的問(wèn)題及解決辦法

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摘要：在信息化時(shí)代快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成了一個(gè)重要組成部分，而中職計(jì)算機(jī)教育則面臨著更大的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。雖然中職在計(jì)算機(jī)教育上還存在著許多不合理的地方，計(jì)算機(jī)水平還未達(dá)到新課標(biāo)的要求，以滿足社會(huì)高速信息化發(fā)展的需要。為此需要對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題進(jìn)行反思，逐步提高及創(chuàng)新教學(xué)手段，找到教育對(duì)策，促進(jìn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教育；問(wèn)題；解決辦法

一、目前中職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題

中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)狀：信息化時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育日益普及，但目前中職院校仍然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。一是整體的教學(xué)硬件設(shè)施配備不完善且比較落后。中職院校相對(duì)于其他學(xué)校來(lái)說(shuō)，其自身的教育資金投入較少，并且很多地理位置所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較落后，使得計(jì)算機(jī)教育難以進(jìn)行系統(tǒng)有效的教學(xué)，比如一些中職院校到現(xiàn)在仍然沒(méi)有校園網(wǎng)的提供，致使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具體應(yīng)用課程很難開(kāi)展。與時(shí)代計(jì)算機(jī)教育脫軌，阻礙了計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新。二是計(jì)算機(jī)教育教師本身的能力較差。中職院校的教育水平良莠不齊，很多教師的專業(yè)水平并不能達(dá)到一般的專業(yè)水平，比如大部分沒(méi)有過(guò)IT行業(yè)工作經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，并且大多是在大學(xué)畢業(yè)之后直接擔(dān)任授課教師。同時(shí)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育方面的資金投入較少，很難聘請(qǐng)到專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，造成中職院校整體的計(jì)算機(jī)水平不斷下降。三是計(jì)算機(jī)教育方式手段缺少一定的創(chuàng)新性，并且課程設(shè)置不合理，培養(yǎng)方式比較落后。技能型人才是中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而技能型人才的培養(yǎng)就在于專業(yè)技術(shù)等這些核心能力。在中職院校中，大多數(shù)教師仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，在課堂上老師只是負(fù)責(zé)講，理論傳授所占時(shí)間較多，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。并且課后也缺少一定的實(shí)踐練習(xí)，教育方式、內(nèi)容和學(xué)生本身掌握的能力不符合。若學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)難以滿足社會(huì)的需求，自身的計(jì)算機(jī)技能實(shí)踐能力也不過(guò)關(guān)，這樣一來(lái)就業(yè)難度會(huì)再次增大。中職院校的職業(yè)教育是與社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)相聯(lián)系的，企業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，其實(shí)是可以直接從中職院校的課程設(shè)置中反映出來(lái)。但是很多中職院校的課程設(shè)置并不合理，計(jì)算機(jī)教育的靈活性和應(yīng)用性都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而這些特點(diǎn)卻是教學(xué)的課程保障。從現(xiàn)在情況來(lái)看，中職院校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置并不合理，教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有與時(shí)代接軌，很久沒(méi)有更新，使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體應(yīng)用在實(shí)際的社會(huì)工作里并不能得到應(yīng)用，從而造成一些學(xué)生進(jìn)入基層崗位時(shí)會(huì)出現(xiàn)工作不利，手忙腳亂的情況。四是課程的設(shè)置不合理。五是學(xué)生質(zhì)量下降。擴(kuò)招是我國(guó)教育的一個(gè)關(guān)鍵詞，近年來(lái)中職院校就在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，雖然學(xué)生的數(shù)量增加，但相應(yīng)地帶來(lái)了學(xué)生質(zhì)量的下降。進(jìn)入中職院校的學(xué)生，大部分學(xué)歷為初中生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力較差，且生活地區(qū)大多是在農(nóng)村、郊區(qū)等地，各個(gè)方面的學(xué)習(xí)障礙較大。

二、信息化下中職計(jì)算機(jī)教育提升對(duì)策

(一)教師需要在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，完善設(shè)置課程體系

針對(duì)理論課程所占時(shí)間較多的缺陷，中職院校計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，要圍繞著計(jì)算機(jī)操作的具體實(shí)踐進(jìn)行安排，使課程內(nèi)容更好地反映社會(huì)實(shí)際工作要求的需要，及時(shí)更新課程體系，調(diào)節(jié)課程結(jié)構(gòu)比例。對(duì)那些無(wú)實(shí)際意義的課程安排給予刪減或者修改，要突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)用性。另一方面要處理好實(shí)踐和理論之間的關(guān)系，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精密編排，優(yōu)化教學(xué)體系。同時(shí)教師應(yīng)該要求學(xué)校投入更多的資金來(lái)配備更好的教學(xué)設(shè)施。隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和企業(yè)單位當(dāng)中的實(shí)際需求變化，以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新完善，讓學(xué)生能學(xué)到及時(shí)的新知識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)的工作需要否則將違背教學(xué)初衷。

(二)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法手段

信息化推進(jìn)了計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的發(fā)展推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，隨著現(xiàn)代多媒體的使用，傳統(tǒng)教學(xué)觀念正不斷改變和進(jìn)步。計(jì)算機(jī)老師在運(yùn)用新型技術(shù)和教學(xué)技術(shù)方面有先天優(yōu)勢(shì)，所以更應(yīng)該發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)手段，這些要求可以從以下幾方面入手：一是要加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的研究，提高計(jì)算機(jī)的專業(yè)素養(yǎng)，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，重新編排科學(xué)課程；二是轉(zhuǎn)變傳授理念，要知道學(xué)習(xí)過(guò)程中是以學(xué)生為中心，而不是單純地以教師授課為中心。教師應(yīng)該側(cè)重于方法的實(shí)際應(yīng)用，而不是枯燥的理論知識(shí)講解；三是教師要設(shè)置一個(gè)能夠共同參與的學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互交流，逐步提高他們的合作意識(shí)。

(三)教師應(yīng)形成服務(wù)學(xué)生就業(yè)的辦學(xué)理念

應(yīng)該首先明確一個(gè)概念，職業(yè)教育在本質(zhì)上就是就業(yè)教育，是直接為就業(yè)服務(wù)的。教師應(yīng)該從實(shí)際的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求出發(fā)，學(xué)校應(yīng)按照六部委提出的“緊缺人才培養(yǎng)工程”的指導(dǎo)意見(jiàn)，在計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，多媒體運(yùn)用這三個(gè)方面來(lái)加大教學(xué)力度，投入更多的教學(xué)資金并且積極拓寬信息化應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。

(四)加強(qiáng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

目前情況來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師無(wú)論是在專業(yè)素養(yǎng)還是教學(xué)水平方面都還沒(méi)有滿足中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的需要，特別是在理論的具體實(shí)踐方面，操作能力薄弱已經(jīng)影響到了人才質(zhì)量的培養(yǎng)，為此中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，首先通過(guò)政策引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師能夠自己不斷提升專業(yè)水平；其次，學(xué)校要設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造條件，為計(jì)算機(jī)教師計(jì)劃系統(tǒng)地展開(kāi)技能和教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教師本身的業(yè)務(wù)和工作能力。信息化背景下為中職計(jì)算機(jī)教育提出了新的挑戰(zhàn)，中職學(xué)校要在國(guó)家政策和資金支持鼓勵(lì)下，不斷升級(jí)教學(xué)配置，培養(yǎng)、引進(jìn)人才，培養(yǎng)出更多的適用于計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的人才。

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作者：薛鵬 單位：呂梁市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校