計算機教育創(chuàng)新路徑

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1.轉變教師的教育理念是創(chuàng)新教育的前提

伴隨著社會的發(fā)展與人才的需要，當前形勢下的教育教學理念已經不能適應知識型社會的需要，所以，教育的創(chuàng)新和變革是必然的發(fā)展道路。在教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要進行解決的問題是教育理論、教育思想的變革，從而使教師個體教育觀念的轉變，并要求教師應該充分的認識到，在教育過程中不應該僅僅進行訓練和灌輸，還應該認識到教育是發(fā)展認識的手段。素質教育的實施，對于教師和學生的積極性都得到了更好的尊重，并且由于學生在教育中的積極參與，使得每名學生的創(chuàng)造性都得以充分發(fā)揮和重視，教師的威嚴已經不再建立在學生被動接受教育的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個具有創(chuàng)造性的教育工作者不僅僅要上好一節(jié)課，更重要的是怎樣充分應用參與式、討論式、啟發(fā)式的現代教學方式把自己的知識傳遞給學生，讓學生能夠掌握充分的學習知識。教育教學活動實際上就是師生之間互動的雙邊活動，在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體地位，以及教師的主導作用，有效的優(yōu)化課堂教學手段，充分調動學生的學習積極性，是組織好課堂教學最為重要的因素。在計算機教育教學中，如果計算機教師的基本功全面，在學生有遇到疑問，相應的提出問題時，能夠準確、及時的給予解答，從而激化學生躍躍欲試的心理狀態(tài)，有效的調動學生在學習過程中的積極性和創(chuàng)造性，使其進入最佳的思維狀態(tài)。在這個過程中，作為教師不但要熟悉計算機在過去和現在中的應用，更要對將來會發(fā)生的變化有著全面的了解；在對學生介紹計算機應用軟件的安裝與使用時，不僅需要要求學生充分的掌握計算機應用軟件的安裝與使用，而且要注重多介紹其它一些學科的多媒體的教學軟件安裝與使用的操作方法；另外還要指導學生充分的掌握通過幫助文件來熟悉計算機應用軟件的使用方法；而教師在講解計算機的存儲設備過程中，可以將光盤、優(yōu)盤等應用的方法一并添加進來，讓學生了解到較為全面的存儲設備。

2.營造良好的創(chuàng)新教育教學環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵

營造良好的創(chuàng)新教育教學環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力，這種教學環(huán)境包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和產生的結論超出了教師所設計的范圍內，教師不應該強行的將學生的思維歸入到自己的思維模式之中，相反，應該鼓勵學生大膽的質疑，提出自己心目中的問題，是學生逐漸的具有創(chuàng)新意識。在計算機教學過程中，如果某個學生提出了與教師所教育的不同看法，教師不能一味的進行否定，而應該引導學生重新審視觀點，并得出正確的結論。這樣的做法能夠保護學生的積極性，是其樹立堅強的自信心，保持創(chuàng)新思維始終處于活躍的狀態(tài)。同時我們還應該注意到，在創(chuàng)新教育的環(huán)境中，要與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結合，計算機教學是一個開放式的教學體系，所以，教師在進行教學的過程中，要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)，并及時的反映在平時的教學中。計算機和網絡技術，二者的教學從課內到課外、從校內到校外，要經常性的使其與其它學科交叉滲透，將計算機運用到各個學科和領域之中，從而加強學科之間創(chuàng)新能力的遷移，提高學生的綜合能力、創(chuàng)新性解決問題的能力。計算機教學本身就是一個上機時間的活動過程，所以有效的培養(yǎng)學生學習的興趣只是一個起點，怎樣保持學生的學習興趣才是一個重要的過程。計算機教師如何影響學生，幫助他們逐漸的走向成功，并讓這種成功始終的激勵著他們，這個期間還有許多需要解決的問題。因此計算機教師應該充分的發(fā)揮自身作用，在處理課堂教學中，要針對教材的特點，精心的設計自己的課程，充分考慮每個教學環(huán)節(jié)，把知識與興趣融為一體，有效的調動學生對計算機學習的積極性和創(chuàng)造性。

3.激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段

3.1激發(fā)學生的學習興趣

學生在學習過程中，需要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，因為興趣是學習最好的老師，只有這樣的學習才會有主動性和積極性，也只有產生了對學習的興趣，才會出現動機，這樣的思維活動得以運行，從而獲得信息，檢驗信息，使其知識水平得到有效的進步和提高，結出豐碩的成果，在計算機教學中，應該采用以下方法：一是采用“任務驅趕”的教學方法，在每節(jié)課授課之前，給學生布置本課中需要完成的任務，用這個任務的完成作為內在動力，驅動學生在完成任務的過程中達到自主學習的目的；二是采用技能競賽來強化能力的教學方法，因為求學好勝是學生普遍存在的心理特征，利用這一點，使學生對競賽性的活動樂于參與，例如：在文字輸入練習這節(jié)課中，學生對于此節(jié)課會覺得是興趣不高，因為學習的過程比較枯燥，所以針對這一現象，在教學的過程中可以設計、組織進行競賽的方式，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，讓學生都操作，通過速度的比賽，促進了學生文字輸入練習的鍵盤操作熟悉程度。

3.2靈活結合教材，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

計算機具有靈活性、綜合性、實踐性比較強的一門課程，在教育教學中，要結合教材，大膽的進行教學設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在進行課程綜合設計時，教師要充分的挖掘、培養(yǎng)和訓練自身的新能力，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題應該滿足以下的要求：一是難度要適當；二是要明確教與學兩個方面的探索性；三是要能培養(yǎng)與鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

總結：

總之，計算機教育教學中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要讓學生自由的發(fā)揮，從而挖掘出其潛在的創(chuàng)造能力，教師可依據課堂結構，優(yōu)化教學設計，以先進的理論來展現出全新的教學思路，實現學生素質的全面提高。