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摘要:隨著信息時(shí)代的萬象更新,計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)如火如荼。身處職教前沿的高職院校計(jì)算機(jī)教育,如何做好做活前沿技術(shù)的引進(jìn)文章,成為理論學(xué)術(shù)界眾說紛紜的“熱議”焦點(diǎn)。本文基于實(shí)踐教學(xué),淺嘗輒止的分析了計(jì)算前沿技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教育的重要作用,并結(jié)合實(shí)踐提出應(yīng)用探討,做出應(yīng)用前景思考。
關(guān)鍵詞:高職教育;計(jì)算機(jī)教育;計(jì)算機(jī)前沿技術(shù);應(yīng)用探討
1高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義
科技跨步到今天,計(jì)算機(jī)應(yīng)用可謂包羅萬象、景象萬千。尤以教育事業(yè)的無處不在的廣泛應(yīng)用惹人耳目,而作為競業(yè)前沿的高職院校計(jì)算教育更是別具風(fēng)采??v觀其教學(xué)歷程,無論日益更新的多領(lǐng)域使用,還是教學(xué)模式與技術(shù)手段的互動創(chuàng)新,均以意義深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)性達(dá)成世人共識。如今,可以這樣說,傳統(tǒng)“一言堂”的身影逐漸在淡出高職教學(xué)視野,取而代之的計(jì)算機(jī)技術(shù)“媒體”已經(jīng)走上職業(yè)“講臺”。也可以如此理解,計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育以其前瞻性的潛能發(fā)揮,已經(jīng)“越廚代庖”,成為最具強(qiáng)大功能和成效的科技教育手段與時(shí)代教學(xué)工具。依據(jù)其前沿性的技術(shù)發(fā)揮,對提高教學(xué)質(zhì)量功在當(dāng)代,對打造教育形象品牌則利在千秋。比較之下,傳統(tǒng)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式相形見絀,所發(fā)揮著的作用難以與計(jì)算機(jī)前言技術(shù)同日而語。問題的關(guān)鍵之處在于計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育的“一機(jī)多能”與“身兼數(shù)職”:計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“課堂”。作為一種形象化的教學(xué)工作工具,可為教學(xué)全過程隨時(shí)隨地提供教學(xué)管理與教學(xué)工作的“一攬子”服務(wù);計(jì)算機(jī)是認(rèn)知“孵化器”。作為學(xué)生萬能的學(xué)習(xí)助手,學(xué)生可充分利用計(jì)算機(jī)的簡捷高效增強(qiáng)求知欲,開闊無限量的學(xué)習(xí)視野;計(jì)算機(jī)是知識成長的“實(shí)驗(yàn)田”。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)可隨時(shí)檢驗(yàn)一些教學(xué)思想是否脫離實(shí)際,某些教學(xué)活動是否具備科學(xué)合理性,并經(jīng)過“實(shí)驗(yàn)”檢測,使其“成長”為某領(lǐng)域的教學(xué)軟件工具等。這些高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義非同凡響。
2高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的具體探討
教學(xué)中,如何以科學(xué)合理的教育手段達(dá)到良好的育人效果,過程非常重要,也是執(zhí)教者不遺余力探索追求之所在。而整體教學(xué)過程倘若離開有效教學(xué)管理,必將大打折扣。教學(xué)的管理內(nèi)容可概括為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的掌控與監(jiān)督,學(xué)生成績的檢測與評定,以及日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生的一些瑣事管理等。若應(yīng)用教學(xué)傳統(tǒng)手段,不僅管理效率難以提升,對執(zhí)教者創(chuàng)造性展開教學(xué)活動,也是一個(gè)負(fù)面影響。如今,伴隨科學(xué)技術(shù)的介入,基于計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)管理系統(tǒng)應(yīng)時(shí)而生。如集成教學(xué)系統(tǒng)、綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)測驗(yàn)軟件等,雨后春筍般充斥著視野。于潛移默化中改變著傳統(tǒng)教學(xué)模式,不僅對執(zhí)教者的教學(xué)水平形成有力推促,也使他們卸下包袱、輕裝上陣,以更對的經(jīng)歷的精力投身教學(xué)當(dāng)中。
(一)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)視野的“絢麗多彩”。多媒體教學(xué)的視野互動作為計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)一項(xiàng)形象應(yīng)用,首先向我們撲面而來。計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)在進(jìn)步,高職院校的教學(xué)資源也在不斷的豐富。如校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、知識庫構(gòu)建,以及琳瑯滿目計(jì)算機(jī)類教學(xué)課件的層出不窮等,展現(xiàn)出絢麗多彩的多媒體教學(xué)視野。概括而言,教學(xué)資源事無巨細(xì)均離不開前沿性的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。為達(dá)成提高教學(xué)水平的目的,多媒體應(yīng)用可作為執(zhí)教者教學(xué)演繹的重頭戲,來形象策劃自身的教學(xué)思路。如此,可將學(xué)生置身于形象兼?zhèn)?、聲色俱佳的多媒體演繹中,全面領(lǐng)悟知識的深邃與寬廣。并在教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)中,適時(shí)介入計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)應(yīng)用,便于師生互動交流,及時(shí)互通有無,便于執(zhí)教者及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
(二)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程通信技術(shù)平臺的“風(fēng)光無限”。在高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用中,遠(yuǎn)程通信于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的打造,也是計(jì)算機(jī)育人工程風(fēng)光無限。此項(xiàng)技術(shù)即是將計(jì)算機(jī)現(xiàn)代通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)交相融合,再通過計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)交互與多領(lǐng)域覆蓋,從而達(dá)成更為廣泛的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)信息化服務(wù)。這樣的做法已經(jīng)舉世矚目,得到眾多教育界與理論界的廣泛認(rèn)可,并有各高職院校孜孜不倦的鼎力推崇與實(shí)踐。此情此景中,網(wǎng)絡(luò)平臺與遠(yuǎn)程通信技術(shù)的通力協(xié)作,不僅為學(xué)生提供大有可為的學(xué)習(xí)天地,可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可按照自身的實(shí)際狀況靈活調(diào)整作息時(shí)間,科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。執(zhí)教者也可隨時(shí)將教學(xué)課件放到網(wǎng)站,以靈活的方式達(dá)成教學(xué)資源互動與共享。
3高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的前景思考
(一)有的放矢,傾力而為,打造高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“硬環(huán)境”。其中心議題,在于學(xué)習(xí)控制能力的硬環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)中,對學(xué)習(xí)環(huán)境的控制力至關(guān)重要。只有執(zhí)著于廣泛的射獵追求,才能厚積薄發(fā),有所見地。在特定領(lǐng)域的探索追求中,唯有不斷實(shí)現(xiàn)推測性理論的溝通,所感所惑理論問題才能通過不斷尋求探索中,困難才能迎刃而解。有許多靠這樣的環(huán)境條件,成長越發(fā)成熟,其最大的特點(diǎn)在于集合思維勇與計(jì)算機(jī)的科學(xué)應(yīng)用,不斷磨練自己。相對而言,久而久之學(xué)習(xí)認(rèn)知力必成氣候。并在材料學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用中,不斷完成認(rèn)知升華,獲取知識的認(rèn)知能力會攀升新的高度。
(二)運(yùn)籌帷幄,通力協(xié)作,發(fā)展高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“超媒體”。其中心議題,在于社會、院校、學(xué)生等廣義上的多維互動,發(fā)展高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“超媒體”。讓學(xué)生在不斷的互動學(xué)習(xí)進(jìn)程中,逐步將計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)“納為己有”,以積極地應(yīng)對院校教育、參與社會實(shí)踐。
引用:
[1]文實(shí).校園建設(shè)前沿化思考.科學(xué)出版社,2005.
[2]曹先平.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育研究.中國教育報(bào),2006,(06).
作者:于象宏 單位:廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院