計算機專業(yè)數(shù)字化教學資源開發(fā)探析

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【摘要】一直以來，計算機專業(yè)都是高職教育領域中的“熱門”專業(yè)，每年都會有大批新生進入該專業(yè)，因此大部分高職院校的計算機專業(yè)教育需求都十分龐大，同時院校對該專業(yè)的教學質(zhì)量也十分重視。但傳統(tǒng)計算機專業(yè)教育資源形式單一，導致教育供需關系不匹配，且質(zhì)量發(fā)展受限，針對這一問題，現(xiàn)代學者提出了數(shù)字化教學資源開發(fā)理念，該理念能夠?qū)⒂嬎銠C專業(yè)教育資源轉為數(shù)字化格式，解決傳統(tǒng)限制問題，平衡教育供求關系。本文為了落實此理念將展開相關分析，闡述數(shù)字化資源開發(fā)主要形式、數(shù)字化資源開發(fā)方案。

【關鍵詞】高職院校；計算機專業(yè)；數(shù)字化資源開發(fā)

引言：

數(shù)字化資源開發(fā)是現(xiàn)代高職教育領域發(fā)展的主要“風向標”，指利用服務器來存放各形式的教育資源，且通過計算機終端來操控這些資源，如查詢資源、檢索資源、調(diào)度資源等，這樣在教學當中，教師就能利用這些資源來構建一個真實場景展開教學活動，并激發(fā)學生在學習層面上的主動能動性，促進教學活動中師生之間的互動，由此實現(xiàn)提高教學質(zhì)量、平衡供求關系的目的。因為數(shù)字化資源開發(fā)的重要性較高，所以其在高職教育領域中迅速發(fā)展，現(xiàn)已基本實現(xiàn)了全覆蓋，當中就包括了計算機專業(yè)教育。但根據(jù)相關研究可知，數(shù)字化資源開發(fā)理念的落實還不完善，很多高職院校計算機專業(yè)對此依舊處于探索階段，而本文研究的意義就在于提出計算機專業(yè)數(shù)字化資源開發(fā)思路，成果具有一定的參考價值。

一、計算機數(shù)字化教學資源開發(fā)策略

1.1教學資源的整合

現(xiàn)代高職計算機教育依舊存在傳統(tǒng)化的特征，因此其教學資源比較分散，如課程相互獨立，不能相互連通、缺乏與課外知識的銜接，使學生眼界受限。這一條件下在計算機數(shù)字化教學資源開發(fā)中，建議進行教學資源整合。整合有兩個重點，即課程資源的相互連通、課程資源與課外資源的銜接，下文將對兩個重點的整合作用與方法進行分析。（1）課程資源的相互連通高職計算機課程資源大體可以分為三類，即計算機語言類、軟件應用類、硬件操作類，這三者之間是存在密切的邏輯關系的，即硬件操作具有決定軟件應用環(huán)境的功能、軟件應用性能受計算機語言影響等，因此它們是可以相互連通的。這時在整合角度上，建議通過教學讓學生了解如某計算機語言能進行什么軟件編程，該軟件需要什么硬件環(huán)境支撐等，這樣學生就能更好的將知識融會貫通。（2）課程資源與課外資源的銜接計算機知識除了能在自身領域中應用以外，在其他領域中也可以應用，因此有必要與課外資源銜接。因此建議在高職院校計算機專業(yè)教育中，多搜集一些與計算機技術相關的課外資源，如文獻、案例等，以供學生了解計算機技術的作用、在其他領域的可能性等。

1.2教學資源豐富化

為了讓學生能夠更直觀、更高效的理解知識、吸收知識，同時保障學生學習興趣，建議在課程資源開發(fā)中采用“多媒體技術”來豐富教學資源類型及展示形式。首先教師可以通過日常交流來了解到學生的興趣取向，再根據(jù)興趣取向，結合“多媒體技術”進行教學資源設計，可得視頻、音頻、圖文等形式的教學資源，其次因為教學資源設計導向為學生興趣，所以會出現(xiàn)很多類型，如卡通類型、小說類型等，此舉即可實現(xiàn)以上目的。

二、計算機教學數(shù)字化資源開發(fā)現(xiàn)狀

2.1缺乏資源開發(fā)基礎條件

根據(jù)計算機教學資源開發(fā)策略可知，資源需要以網(wǎng)絡為載體來進行開發(fā)與展示，但網(wǎng)絡中存在各種各樣的安全風險，因此必須保障資源安全，這就是計算機教學數(shù)字化資源開發(fā)的基礎條件。但根據(jù)相關案例可知，部分高職院校雖然意識到了計算機教學數(shù)字化資源開發(fā)的重要性，但卻沒有良好的開發(fā)條件，導致開發(fā)工作始終無法開展，或存在開發(fā)上的缺陷。

2.2資源儲存容量問題

目前很多高職院校在計算機教學數(shù)字化資源開發(fā)中，都遇到了資源儲存容量問題，即大部分儲存庫的容量不足，且無法精確對資源進行分類，影響了資源利用率。這一條件下，受資源儲存容量限制，計算機教學數(shù)字化資源開發(fā)工作同樣受到了阻礙，如何解決這一問題是當前高職院校需要關注的重點。

三、計算機數(shù)字化資源開發(fā)方案

3.1身份認證

身份認知是保障計算機數(shù)字化資源開發(fā)系統(tǒng)安全的重要部分，即當高職計算機教育資源保存在數(shù)據(jù)庫中之后，其本身會面臨內(nèi)外環(huán)境中的安全威脅，例如外部惡意攻擊，可能導致資源丟失、系統(tǒng)癱瘓等；內(nèi)部竄改，可能導致資源混亂或出現(xiàn)缺陷，因此在開發(fā)過程中必須對兩個環(huán)境中的威脅進行處理，這時身份認證就顯得尤為重要。本文方案中身份認證分為兩個環(huán)節(jié)，即登錄認證環(huán)節(jié)、關鍵操作認證環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)設計方法與作用見下文。（1）登錄認證環(huán)節(jié)登錄認證環(huán)節(jié)主要采用“封閉式設計形式+加密技術”的方法進行設計，首先將數(shù)據(jù)庫及相關的網(wǎng)絡平臺完全封閉，不允許任何用戶進入平臺內(nèi)。其次在封閉的數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡平臺基礎上，打開一個同時連接兩者的網(wǎng)絡接口，再在該接口上采用加密技術進行設計，即建立“用戶帳號及密碼”數(shù)據(jù)庫，這樣任何用戶要想進入平臺就必須先輸入帳號、密碼，由此向系統(tǒng)提交訪問申請，系統(tǒng)會根據(jù)申請用戶填寫的帳號、密碼在“用戶帳號及密碼”數(shù)據(jù)庫內(nèi)進行搜索，如果該數(shù)據(jù)庫內(nèi)有對應信息則通過申請，否則駁回申請，這樣就能在登錄環(huán)境保障數(shù)字化信息安全。登錄認證環(huán)節(jié)的主要作用在于：①避免非校內(nèi)人員進入系統(tǒng)；②屏蔽外界惡意訪問信息。（2）關鍵操作認證環(huán)節(jié)因為通過正確的帳號、密碼可以進入系統(tǒng)，所以當帳號、密碼泄漏就會導致登錄認證環(huán)節(jié)失效，這時系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫內(nèi)的數(shù)字化信息依舊面臨風險，因此需要采取二次防護策略來保障信息安全，而二次防護策略的實現(xiàn)方法即為關鍵操作認證環(huán)節(jié)。關鍵操作認證環(huán)節(jié)的設計方法與登錄認證環(huán)境類似，均通過帳號、密碼來判斷用戶身份，但不同的是關鍵操作認證環(huán)節(jié)中正確的帳號、密碼是指管理員帳號、密碼，如教師的帳號、密碼或系統(tǒng)開發(fā)者的帳號、密碼，同時還要進行證書認證，只有通過兩個部分的認知，才能進行一系列的操作，如刪除信息、下載信息至系統(tǒng)外部服務器、修改信息等，這樣即使非校內(nèi)用戶通過非常手段進入了系統(tǒng)，也無法對數(shù)據(jù)進行破壞或竊取，全面保障了系統(tǒng)安全。關鍵操作認證環(huán)節(jié)的主要作用在于：①避免非指定用戶的關鍵操作；②避免內(nèi)部攻擊。

3.2數(shù)字資源立體開發(fā)

數(shù)字資源立體開發(fā)可以有效提高計算機教育數(shù)字化資源利用率的作用，因此有必要對此進行開發(fā)。方法上，首先結合網(wǎng)絡共享環(huán)境判斷不同環(huán)境中不同用戶的操作需求，隨后根據(jù)需求來選擇不同的數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)庫進行調(diào)整設計，確保各數(shù)據(jù)庫的適用性最大化。其次考慮到高職計算機數(shù)字化資源在應用時可能出現(xiàn)的問題，需要合理劃分數(shù)據(jù)庫分布模式，確保系統(tǒng)功能完善[2]。

三、結語

綜上，文中提出的兩個計算機數(shù)字化資源開發(fā)主要形式，是高職計算機數(shù)字化資源系統(tǒng)的重要組成部分，開發(fā)者要對此保持重視；文中提出了計算機數(shù)字化資源開發(fā)方案，該方案開發(fā)成果能起到保障數(shù)字化教育資源安全、構建完善系統(tǒng)功能體系、保障系統(tǒng)運作穩(wěn)定的作用。

參考文獻

[1]楊文珠,劉曉霞,韋妍,等.廣東省高職院校數(shù)字化教學資源開發(fā)與利用研究[J].情報探索,2014(10):64-69.

[2]資蕓.高職英語數(shù)字化教學資源平臺的開發(fā)與建設[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015,14(15):202-203.

作者：葉衛(wèi)華 單位：湖南司法警官職業(yè)學院