計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)探討

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一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容亦在持續(xù)更新，但是教材更新的速度跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度，教材的內(nèi)容較為滯后。另一方面，中職教師受精力以及時(shí)間的限制，對(duì)新知識(shí)的掌握與更新速度較為緩慢，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果產(chǎn)生了直接影響。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及走向社會(huì)皆要經(jīng)歷較長時(shí)間，造成所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中需要的技術(shù)有更大差距。

2.教學(xué)模式較為單一。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一門理論以及實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用開發(fā)以及設(shè)計(jì)能力。目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)模式以教師的講授為主，在整個(gè)上課的過程中先進(jìn)行概念的講解，再依據(jù)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行操作，最后留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，整個(gè)過程學(xué)生是被動(dòng)地接受該課程的知識(shí)。而這樣單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主思考的能力，而且在實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的過程中不能綜合地考慮，所學(xué)的理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，無法運(yùn)用課程的知識(shí)來解決實(shí)際問題且缺少實(shí)際的動(dòng)手能力。

3.考核方式較不科學(xué)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)的一種方式是考核，考核也是對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的一種手段?，F(xiàn)在較多的中職學(xué)校考核方式較不科學(xué)，以筆試的方式對(duì)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程進(jìn)行檢驗(yàn)。筆試考核具有一定的缺陷，多以程序題、判斷、填空、選擇為主，對(duì)概念知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考核的考核方法不能全面地反映學(xué)生的真實(shí)水平。一些學(xué)生取得高分是因?yàn)橛洃浟^好，臨考前記住了書上的一些內(nèi)容，但是考試過后所學(xué)的內(nèi)容完全忘記，這種教學(xué)效果較不理想。單一的計(jì)算機(jī)筆試考核的方式導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效鍛煉，對(duì)學(xué)生就業(yè)造成了影響。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)存在問題的解決措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容較為陳舊的缺陷，可以采取轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的措施，從輔助光盤的選擇方面入手，將教材中實(shí)例操作部分的詳細(xì)步驟制作成光盤，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)任務(wù)解決過程有較為直觀的了解。光盤具有可以反復(fù)播放的優(yōu)勢(shì)，與教師一次性的演示相比對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)更有幫助，遇到不理解或忘記的部分只要觀看光盤就可以解決。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的主要依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容的載體，因此要精心地挑選教材?？梢赃x擇當(dāng)前流行的SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)為主的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)工具。此外，要依據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求與教學(xué)計(jì)劃選擇合適的教材。還要綜合考慮教材內(nèi)容對(duì)新技術(shù)、新概念的反映，根據(jù)教材內(nèi)容的易用性、完整性進(jìn)行教材的選擇。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。針對(duì)教學(xué)模式較為單一這一問題采取的措施是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從通過工學(xué)結(jié)合、校企合作形式及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置方面入手。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作形式，突出計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新方法、新工藝、新技術(shù)，克服計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系不完整等缺陷。結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際要求，要讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，扎實(shí)掌握本專業(yè)基本技能與基本知識(shí)基礎(chǔ)上，及時(shí)了解與掌握該領(lǐng)域相關(guān)技能與最新的技術(shù)發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變考核方式。針對(duì)以筆試的方式對(duì)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程進(jìn)行檢驗(yàn)的考核方式的缺陷，應(yīng)該建立多元化的考核方式和評(píng)價(jià)體系，實(shí)行定性考核與定量考核相結(jié)合。定性考核注重結(jié)果，定量考核注重過程，將二者相結(jié)合，符合考核中過程形成性考核的主要思想。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)技能以及知識(shí)的理解與掌握，而且要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成與發(fā)展。不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行關(guān)注，而且要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，通過考核讓學(xué)生感受到自己不斷的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是應(yīng)用性、實(shí)踐性以及理論性較強(qiáng)的課程。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)理論隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展而豐富。每一個(gè)實(shí)用的計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)都涉及數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的教學(xué)要重視教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)其存在的問題提出適宜的解決措施，加強(qiáng)教學(xué)改革，以學(xué)生為中心制定教學(xué)計(jì)劃，從而真正達(dá)到教學(xué)的效果，為社會(huì)輸送全方位的人才。

作者：朱小宏 單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校