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高職計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)與招生探討(3篇)

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高職計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)與招生探討(3篇)

第一篇:高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)與應(yīng)對(duì)分析

摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)成為日常工作和生活的一部分,高素質(zhì)的IT人才也是當(dāng)代最為熱門的行業(yè)。因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)成為高職院校的常規(guī)專業(yè),隨著人數(shù)的不斷攀升,計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。尤其是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,就業(yè)率不斷降低。因此就分析計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要原因,并找到其解決的辦法。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè);就業(yè)分析;應(yīng)對(duì)研究

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,信息化時(shí)代成為當(dāng)代的代名詞。計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為熱門專業(yè),由于企業(yè)對(duì)IT人員的需求量很大,但是計(jì)算機(jī)人員卻很少。較高的薪資,良好的辦公環(huán)境,使得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人數(shù)不斷增多。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從供不應(yīng)求到如今就業(yè)率極低。社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系就業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng),很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后找不到工作,而且出現(xiàn)了企業(yè)找不到合適的計(jì)算機(jī)人才。社會(huì)對(duì)高職院校的沖擊力很大,就高職院校來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)的就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀,導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的招生人數(shù)不斷下滑。本文對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并且提出提高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的措施。

一高職計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀概述

隨著社會(huì)的發(fā)展,專業(yè)技能型人才需求量不斷增長(zhǎng),職業(yè)教育也逐步被國(guó)家所重視。全國(guó)各地的職業(yè)院校也在不斷的進(jìn)行擴(kuò)招,計(jì)算機(jī)專業(yè)幾乎成了各個(gè)職業(yè)學(xué)校的公共專業(yè)。由于這種供大于求得狀態(tài),導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)緊張。尤其是高校畢業(yè)生,對(duì)其造成巨大的壓力。高職院校的學(xué)生面對(duì)同等專業(yè)的高學(xué)歷的本科人才,研究生人才甚至博士生人才,在找工作時(shí),不占任何優(yōu)勢(shì)。在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,高職學(xué)生想要找到符合心意的工作,保障其高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率,已經(jīng)成為高職院校面臨的重要問(wèn)題。對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō),保障其畢業(yè)生有效就業(yè),就需要不斷的提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是實(shí)際情況似乎不是很樂(lè)觀,因此需要分析研究出高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生再就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,并提出相應(yīng)策略,來(lái)提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然現(xiàn)在的社會(huì),人才市場(chǎng)機(jī)遇很多,同時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)也很多。高職院校的計(jì)算機(jī)院校應(yīng)該積極面對(duì),時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)需求,改變傳統(tǒng)的教育模式,提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。當(dāng)然,作為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求,提升自己的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng),以保證自己在畢業(yè)之后擁有一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文就是從這個(gè)方面出發(fā),提出相應(yīng)的策略,希望可以對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供一定的參考價(jià)值。

二對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析

近年來(lái),隨著高校的擴(kuò)招,社會(huì)的影響,使得計(jì)算機(jī)專業(yè)人數(shù)增多,畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越激烈。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)專業(yè)以失業(yè)率高,就業(yè)率低,薪資很低等問(wèn)題。但是企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量仍然很大,導(dǎo)致學(xué)生找不到工作,企業(yè)找不到人才的矛盾問(wèn)題。其實(shí)這一些都是表象,計(jì)算機(jī)行業(yè)仍然具有極大的發(fā)展前景。

(一)關(guān)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的就業(yè)問(wèn)題分析

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的就業(yè)問(wèn)題極為嚴(yán)重,其主要因素如下所示。第一,市場(chǎng)需求增長(zhǎng)速度趕不上計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生增加的速度。在最近的十年時(shí)間里,各大高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè),導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)人數(shù)急劇攀升。計(jì)算機(jī)以其高薪,高就業(yè)率占據(jù)著較高的地位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)人數(shù)不斷增多。由于社會(huì)的不斷發(fā)展,尤其是金融危機(jī)的爆發(fā)使得IT行業(yè)遭受到極大的阻礙,許多企業(yè)進(jìn)行裁員,改革,最終導(dǎo)致就業(yè)生壓力的增加。第二,預(yù)期收入與用人單位提供的薪資之間存在的差距較大。很多前去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,都對(duì)高薪的計(jì)算機(jī)行業(yè)抱著極大的期望,然而實(shí)際上,計(jì)算機(jī)行業(yè)雖然是高薪行業(yè),但是對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),他們的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)想要的程度,因此,初期薪資較低。第三,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè),愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。對(duì)于懷揣夢(mèng)想的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),北上廣作為IT發(fā)展最好的地區(qū),自然是很好的選擇,因此大批的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生涌進(jìn)北上廣一線城市,留守在二線三線的人數(shù)很少。一線的人數(shù)多,對(duì)技術(shù)要求自然也很高,競(jìng)爭(zhēng)壓力也很大,導(dǎo)致就業(yè)率的降低。第四,計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度太快,畢業(yè)生很難與行業(yè)直接相連。計(jì)算機(jī)在當(dāng)代的發(fā)展極為迅速,用一日千里來(lái)說(shuō)都不為過(guò)。新技術(shù)的不斷產(chǎn)生,導(dǎo)致學(xué)生接受新事物的速度跟不上計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)致畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的辦公環(huán)境。第五,畢業(yè)生的就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)觀念有問(wèn)題,缺乏相應(yīng)的危機(jī)意識(shí)。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)定位是面向企業(yè)的,尤其是基層崗位。但是很多高職院校的畢業(yè)生在對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃方面就存在偏差,懷揣高端的夢(mèng)想,期望高薪工作,目標(biāo)放在一線企業(yè)和大型企業(yè),比如百度,騰訊等等。但是對(duì)發(fā)展前景未能充分考慮,我國(guó)的IT人才緊缺的中小型企業(yè)就完全沒(méi)有考慮,這種供需矛盾極為嚴(yán)重。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生都會(huì)面臨著高不成,低不就的尷尬局面。很多高職院校的畢業(yè)生就是因?yàn)檫@種矛盾心態(tài)而錯(cuò)過(guò)了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。還有人對(duì)自己的就業(yè)問(wèn)題,沒(méi)有明確的目標(biāo)和規(guī)劃,導(dǎo)致了就業(yè)難的問(wèn)題。第六,用人單位存在偏頗。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后,選擇的就業(yè)單位也沒(méi)有很廣泛,一般就是IT企業(yè),金融企業(yè)和外資企業(yè)等等。用人企業(yè)在進(jìn)行考量時(shí),首先選取985,211等重點(diǎn)院校的畢業(yè)生。用人單位對(duì)于普通本科院校的畢業(yè)生都有一定的偏見(jiàn),普遍認(rèn)為重點(diǎn)院校的綜合能力和素養(yǎng)要高于普通院校。這是帶有歧視性的看法,對(duì)于高職院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是極打的打擊,很大程度上增加了就業(yè)難度。另外用人單位要求計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生必須具有優(yōu)秀的實(shí)踐操作能力,用人單位在招聘人才的時(shí)候都是極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模肆Σ块T也一直保持寧缺毋濫的心態(tài),即使職位空著,也不會(huì)錄取那些沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的畢業(yè)生。

(二)關(guān)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生存在的就業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

由于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重,因此計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)定首先是符合社會(huì)發(fā)展需求。根據(jù)其社會(huì)發(fā)展以及學(xué)校問(wèn)題,綜合分析,提出其解決辦法如下所述。第一,高職院校要適當(dāng)調(diào)整課程安排。高職院校的培養(yǎng)目的就是為了滿足社會(huì)的需求。因此要隨著社會(huì)的變化,適當(dāng)?shù)膶?duì)課程做一些調(diào)整,跟隨計(jì)算機(jī)的技術(shù)更新,隨時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容,用來(lái)滿足更新企業(yè)的需要。所以高職院校要對(duì)IT行業(yè)做一個(gè)市場(chǎng)研究,分析培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力要求的區(qū)別。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和社會(huì)的需要,制定出適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方案。第二,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),配備對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。高職院校需要提高自身的師資力量,科技的進(jìn)步使得一些陳舊的技術(shù)被替換,因此定期選派教師參加行業(yè)培訓(xùn),了解行業(yè)規(guī)范。另外在硬件方面要建設(shè)起實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)行與課程配套互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn),校內(nèi)的實(shí)踐項(xiàng)目要與行業(yè)同步,提升學(xué)生的整體水平,使得學(xué)生能夠更好的融入到社會(huì)中。第三,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先,作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該以提高自己的理論知識(shí)水平,學(xué)好計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)為前提,為未來(lái)的工作打好基礎(chǔ)。熟練掌握計(jì)算機(jī)技能,積極參加計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽。其次,要經(jīng)常參加課外活動(dòng),提高自身的素養(yǎng),提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。最后要參加社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力,提升自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。第四,端正畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度,合理規(guī)劃職業(yè)人生。在學(xué)生入學(xué)初期就要培養(yǎng)正確的就業(yè)觀,而不是夸大其實(shí)。陳述事實(shí),增加學(xué)生的就業(yè)危機(jī)感,正確引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),并提升自身的技術(shù)水平和素養(yǎng)。另外要樂(lè)觀看待挫折,就業(yè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,提高自身的抗壓能力,正視自己,對(duì)就業(yè)有著合理的期望,才能選擇適合自己的工作和職位。第五,校企合作。因?yàn)楦呗氃盒.厴I(yè)的學(xué)生找不到工作,而企業(yè)也找不到適合的人才。這一尷尬局面的產(chǎn)生,就是因?yàn)橛?jì)算機(jī)行業(yè)太快。因此學(xué)校與企業(yè)可以合作,創(chuàng)造合作基地。不僅可以幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生快速找到工作,對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),可以更快的招聘到適合自己公司需要的人才。企業(yè)也可以參與學(xué)校辦學(xué),按照企業(yè)需求打造專門的人才。第六,用人單位也要改變自己的錄取觀念。企業(yè)或者其他用人單位在挑選人才的時(shí)候,不要抱著傳統(tǒng)的人才錄取觀念,應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行改變。要學(xué)會(huì)將學(xué)歷和能力分開去觀察,而不是覺(jué)得高等院校出來(lái)的人才都比高職院校的水平高。要對(duì)畢業(yè)生一視同仁,只要他們能夠勝任自己的工作,并且出色的完成任務(wù)就是所需要的人才。

三結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)分析,制定出符合學(xué)校和社會(huì)的培養(yǎng)方案,教師也要提升自身知識(shí)水平,把握技術(shù)的發(fā)展方向。學(xué)校要完善自己的設(shè)備,對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn),對(duì)學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生也要提升自身的素質(zhì)和知識(shí)水平,改變自己的就業(yè)觀念,對(duì)自身?xiàng)l件進(jìn)行正確的評(píng)估,才能解決就業(yè)困難的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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作者:吳菊花 單位:宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇:高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

摘要:高職計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),必須強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力與精神,從而滿足社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的需求,推動(dòng)自身的可持續(xù)發(fā)展。分析高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題并探討解決對(duì)策,并提出解決方案。

關(guān)鍵詞:高職;計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于技能型、聚集性人才的需求日益旺盛,企業(yè)追求的是職業(yè)技能高超、具有豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才,而高職計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)雖然技能與知識(shí)并重,但并不能真正培養(yǎng)出技能高超的人才,學(xué)校里采取的依然是傳統(tǒng)教學(xué)模式,老師教,學(xué)生聽(tīng),雖然實(shí)踐活動(dòng)在平時(shí)的教學(xué)中也有一定比重,但學(xué)生并不能真正從中學(xué)到東西,提升自身技能,同時(shí),由于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境開放,許多學(xué)生自身并沒(méi)有嚴(yán)肅的自學(xué)意識(shí),在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中并不重視多種知識(shí)的積累,因此很難成為技能與知識(shí)聚集性人才,在面對(duì)緊張的就業(yè)形勢(shì)時(shí)只能無(wú)所適從。目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的困難,它已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要問(wèn)題。一方面高職學(xué)生就業(yè)壓力日益增大,一方面經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中急需人才,這是各地在飛速發(fā)展中都會(huì)遇到的矛盾。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。自我需求的實(shí)現(xiàn)主要是指?jìng)€(gè)人充分發(fā)揮自身的潛力來(lái)實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)。大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力,就業(yè)是其目前的主導(dǎo)需要,如果就業(yè)問(wèn)題無(wú)法解決,則創(chuàng)業(yè)是其主導(dǎo)需要,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價(jià)值的重要方式。因此高職計(jì)算機(jī)專業(yè)必須要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值,增強(qiáng)教育服務(wù)社會(huì)的能力。有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。我國(guó)針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育問(wèn)題頒布了一系列的文件與意見(jiàn),要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)積極進(jìn)行就業(yè)教育,將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)在教育體系中,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),保證學(xué)生的充分就業(yè),從而構(gòu)建和諧社會(huì)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)只有大力實(shí)施與發(fā)展就業(yè)教育,對(duì)創(chuàng)業(yè)者加以培育,使其能夠解決就業(yè)問(wèn)題,創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富,才能推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,解決大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題,推動(dòng)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

(一)就業(yè)指導(dǎo)教育方法單一

目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,對(duì)技能型人才需求大,但高職并沒(méi)有意識(shí)到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度,沒(méi)有意識(shí)到市場(chǎng)對(duì)于人才類型需求的轉(zhuǎn)變,在就業(yè)指導(dǎo)教育中主要重視的是提供就業(yè)信息,忽視就業(yè)指導(dǎo),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí),手段單一,利用書本或成功的就業(yè)案例進(jìn)行教育。

(二)就業(yè)指導(dǎo)的短暫性

隨著各類高校不斷擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量迅速增長(zhǎng),市場(chǎng)中的工作崗位卻因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不景氣并沒(méi)有得到增加,因此就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,在就業(yè)指導(dǎo)方面只會(huì)在畢業(yè)的短期內(nèi)關(guān)注學(xué)生的就業(yè),同時(shí)也為了提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的影響力和在招生中的競(jìng)爭(zhēng)力,高職計(jì)算機(jī)專業(yè)在就業(yè)指導(dǎo)時(shí)只會(huì)關(guān)注學(xué)生就業(yè)的短期效益,不能真正考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè)。

三、提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的對(duì)策

(一)樹立正確就業(yè)指導(dǎo)觀念

就業(yè)指導(dǎo)的目的是通過(guò)向?qū)W生提供就業(yè)信息,市場(chǎng)對(duì)人才的需求趨勢(shì)等等一系列活動(dòng)幫助大學(xué)生找到一條合適的就業(yè)路。在沉重的就業(yè)壓力下,大學(xué)生只關(guān)注能否找到工作,很少有人能科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,對(duì)職業(yè)前景也沒(méi)有清晰的理解,因此,在就業(yè)指導(dǎo)中教師要幫助大學(xué)生正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃,提高自我認(rèn)知能力,準(zhǔn)確自我定位,提升學(xué)習(xí)動(dòng)力,發(fā)揮職業(yè)潛能,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高大學(xué)生對(duì)他們從事的職業(yè)的滿意度和成功率。

(二)在就業(yè)教育傳播模式平臺(tái)中構(gòu)建多元表達(dá)機(jī)制

高校應(yīng)注重打造校園網(wǎng),建立專題化的計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)欄目和欄目化、特色化的人物報(bào)道,通過(guò)典型的樹立和傳播,構(gòu)建一個(gè)就業(yè)平臺(tái)。利用微信、QQ、移動(dòng)APP等新媒體,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式,將就業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,打造互聯(lián)網(wǎng)+思想輿論引導(dǎo)的新方式,把就業(yè)教育正能量傳播到網(wǎng)絡(luò)上去,占領(lǐng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播的陣地。建立全面的就業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。除了高校黨組織、團(tuán)組織的吸引力之外,學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)和宿舍也是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育的好陣地。這些組織,大學(xué)生的主動(dòng)性參與比較強(qiáng),把這些組織建設(shè)好,加強(qiáng)正確的就業(yè)教育的引導(dǎo),大學(xué)生便能在潛移默化中強(qiáng)化就業(yè)教育意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

(三)在完善就業(yè)指導(dǎo)的話語(yǔ)權(quán)體系中發(fā)揮大學(xué)生的主體性

在當(dāng)今的時(shí)代背景下,我們應(yīng)該尊重大學(xué)生的主體性,允許不同意見(jiàn)間的交流與爭(zhēng)辯,打破道德說(shuō)教和理論灌輸?shù)乃季S,實(shí)現(xiàn)教育者與大學(xué)生之間的互動(dòng),拓展就業(yè)教育話語(yǔ)空間。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中,應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的多向性思維和批評(píng)性精神,鼓勵(lì)大學(xué)生持有質(zhì)疑的精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成價(jià)值判斷的能力和道德實(shí)踐的能力。就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí),聯(lián)系生活,增強(qiáng)語(yǔ)言的吸引力,實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育“從單向度“到“雙向度”的交流,最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(四)完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),聘選擁有一定的行業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)和技能,熱愛(ài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教師到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的崗位上,在平時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)中,鼓勵(lì)教師采用多媒體教學(xué)設(shè)備和創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),除教師以外,學(xué)校還可以請(qǐng)一些企業(yè)人士來(lái)校講課,向?qū)W生展示一線工人的工作生活,通過(guò)聘任專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師加強(qiáng)和充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,切實(shí)提高職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平,規(guī)劃整理就業(yè)指導(dǎo)工作,推動(dòng)完善高職教育體系。加大對(duì)就業(yè)工作人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度,重視院系就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力。通過(guò)加強(qiáng)教育系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè),使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作實(shí)現(xiàn)‘全程化、全員化、專業(yè)化、信息化’的要求。也通過(guò)跟蹤調(diào)查反饋的信息,及時(shí)的調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容和教學(xué)方法,形成職業(yè)指導(dǎo)教育的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳建.基于SWOT分析法下的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].職教論壇,2014,18:27-31.

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作者:劉海蓉 單位:黃岡廣播電視大學(xué)

第三篇:計(jì)算機(jī)專業(yè)在普通高職院校招生難分析

[摘要]計(jì)算機(jī)專業(yè)是社會(huì)熱門專業(yè),但近幾年普通高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)卻陷入招生難的窘境。本文從社會(huì)因素、高校因素及學(xué)生自身因素進(jìn)行分析,并提出教改思路。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)專業(yè);高考生源減少;社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);對(duì)抗性教學(xué);流水線化授課

本文中所指的普通高職院校是指不帶有計(jì)算機(jī)相關(guān)信息的專業(yè)高職院校,比如天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院,其院校名稱中不含有計(jì)算機(jī)相關(guān)信息但卻開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè);而帶有“信息”、“電子”字樣的各種職業(yè)技術(shù)學(xué)院不在討論之列。

一、普通高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的興盛與衰落

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)的起源

計(jì)算機(jī)專業(yè)最早是從數(shù)學(xué)學(xué)科中分離出來(lái)的。國(guó)內(nèi)是以清華大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展為標(biāo)桿。目前清華大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系(1984年),其前身是自動(dòng)控制系(1958年),經(jīng)歷了電子工程系(1970年)、計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)系(1979年)的演變過(guò)程。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)的興盛時(shí)期

計(jì)算機(jī)專業(yè)興起于20世紀(jì)80年代中后期,在2000年至2005年發(fā)展至巔峰。僅以渤海石油職業(yè)學(xué)院為例,在2006年新學(xué)年開學(xué)之時(shí),專業(yè)教師的工作量達(dá)到了一周30學(xué)時(shí),即使這樣還是有很多課程需要外聘教師來(lái)講授。由此可見(jiàn)當(dāng)年計(jì)算機(jī)專業(yè)的火爆。

3.衰落時(shí)期

2006年之后,計(jì)算機(jī)專業(yè)招生日益萎縮。以渤海石油職業(yè)學(xué)院為例,2011年有2個(gè)專業(yè)班,2012年有1個(gè)專業(yè)班,2013、2014年則沒(méi)有專業(yè)班,計(jì)算機(jī)專業(yè)開課率為0。

二、普通高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生低谷的因素分析

1.社會(huì)原因

(1)高考生源減少2014全國(guó)各省市高考人數(shù)呈減少態(tài)勢(shì),其中河北、湖北都是“六連跌”。(2)計(jì)算機(jī)的普及使得人們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)我國(guó)計(jì)算機(jī)普及教育始于本世紀(jì)70年代末、80年代初,普及的對(duì)象是大學(xué)中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生、部分在職科技人員和管理人員、大城市中的部分中學(xué)生。第二次計(jì)算機(jī)普及高潮是在90年代初,普及的對(duì)象是廣大公務(wù)員、企業(yè)管理人員以及具有高中以上文化程度的一般知識(shí)分子。在21世紀(jì),我國(guó)又出現(xiàn)了一次新的計(jì)算機(jī)普及高潮。這次高潮普及的對(duì)象是一切有文化的人。應(yīng)該說(shuō)第三次普及是非常成功的,從那時(shí)起計(jì)算機(jī)開始進(jìn)入家庭,因特網(wǎng)也為大眾所接受。2014年第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出,“截至2014年6月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億,半年共計(jì)新增網(wǎng)民1442萬(wàn)人?;ヂ?lián)網(wǎng)普及率為46.9%,較2013年底提升了1.1個(gè)百分點(diǎn)”。在這里我們可以這樣理解,互聯(lián)網(wǎng)普及率即是家用電腦普及率,也就是計(jì)算機(jī)普及率(不含辦公)。高普及率帶來(lái)的不僅僅是電腦的使用,還有對(duì)電腦利用的誤解:計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的人將來(lái)就是網(wǎng)管,家里有能上網(wǎng)的電腦,沒(méi)必要去學(xué);計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后的工作就是修電腦,學(xué)了好幾年還去賣體力,不去;計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的人將來(lái)就是軟件應(yīng)用者,得學(xué)多少軟件啊,太累;學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)就是學(xué)怎么用電腦,打字、上網(wǎng)、文檔處理……,這些都能自學(xué),沒(méi)有必要去專門學(xué);學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人干的就是碼字,沒(méi)出息。(3)大量非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才涌入計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位就業(yè),降低了社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)與時(shí)俱進(jìn),普通高校由于體制原因,不能迅速跟上技術(shù)發(fā)展,而社會(huì)上大量的計(jì)算機(jī)短期培訓(xùn)班或相關(guān)計(jì)算機(jī)操作資格認(rèn)證培訓(xùn)考試卻能及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容,緊跟社會(huì)發(fā)展步伐。社會(huì)上針對(duì)計(jì)算機(jī)的各種熱門操作培訓(xùn)雖然費(fèi)用高,但時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng),能夠脫離專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。這樣的人才雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱,但一般都能考取相關(guān)操作資格,比如DBA等。這些人占據(jù)了大量本應(yīng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員勝任的崗位。(4)有些高考學(xué)生不認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種專業(yè)90后的孩子,尤其是城市中的孩子,幾乎都是在電子產(chǎn)品的包圍中成長(zhǎng)起來(lái)的,網(wǎng)絡(luò)幾乎成為了空氣般的存在。他們已經(jīng)適應(yīng)了電子化的生活,對(duì)于計(jì)算機(jī)是非常熟悉的,對(duì)計(jì)算機(jī)的日常操作也是非常熟練的,可以說(shuō)從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的常用軟件操作,在中學(xué)階段基本上都學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)編程。對(duì)他們來(lái)講,計(jì)算機(jī)是生活中的一個(gè)工具,而不是一種專業(yè)。

2.高校原因

(1)計(jì)算機(jī)專業(yè)名稱同質(zhì)化嚴(yán)重,沒(méi)有品牌、專業(yè)效應(yīng)普通高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)基本有兩種:計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。而這兩種專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)都比較困難。一是因?yàn)閷I(yè)名稱泛濫,有著巨量的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手;二是課程設(shè)置過(guò)于初級(jí)和膚淺,達(dá)不到專業(yè)的職業(yè)性要求。(2)計(jì)算機(jī)專業(yè)沒(méi)有雄厚的師資計(jì)算機(jī)專業(yè)是一種軟、硬件更新?lián)Q代非??斓膶I(yè),這就使得它對(duì)任課教師有著非常高的要求。專業(yè)教師如果沒(méi)有5年以上的沉淀、積累、溝通、充電,是很難將專業(yè)課講好的。普通高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師很少有機(jī)會(huì)進(jìn)修,也很少能與同類院校教師溝通、交流,在閉門造車、坐井觀天的情況下,很難形成雄厚的教學(xué)師資。(3)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)沒(méi)有足夠的硬件投入計(jì)算機(jī)專業(yè)是一種隨著硬件發(fā)展而不斷推進(jìn)的專業(yè),而硬件是需要大量資金投入的。一般的普通高職院校對(duì)待計(jì)算機(jī)專業(yè)更多是一次性投入,對(duì)于后期的硬件更新需求基本上視而不見(jiàn)。這很容易理解。對(duì)于不能保證招生人數(shù)的專業(yè),投入太多也不現(xiàn)實(shí)。而硬件是保證計(jì)算機(jī)專業(yè)與社會(huì)應(yīng)用同步發(fā)展的物質(zhì)保證。做不到這一點(diǎn),計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的命運(yùn)可想而知。(4)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置不合理知識(shí)落后;教材落后;課程設(shè)置落后,與社會(huì)應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重。

3.學(xué)生自身原因

普通高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)低,基礎(chǔ)薄弱,尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,對(duì)非常重要的專業(yè)理論知識(shí)聽(tīng)不懂,理解不了;對(duì)實(shí)踐操作軟件不認(rèn)真學(xué)習(xí)。造成的后果就是論專業(yè)能力進(jìn)不了專業(yè)公司,甚至到小公司實(shí)習(xí)還達(dá)不到日常工作要求。

三、普通高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)再次興盛的原因

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求目前還未飽和據(jù)2014-2015人才市場(chǎng)報(bào)告,計(jì)算機(jī)專業(yè)在“需求最高職位”中排名第二,在“需求最熱專業(yè)”中排名第四。以河北省為例,2015年畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)開放首日,2147家用人單位進(jìn)場(chǎng)招聘,提供各類崗位四萬(wàn)余個(gè),八萬(wàn)余名求職者“擠爆”會(huì)場(chǎng)。排在招聘專業(yè)前5位的分別為市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、機(jī)械制造、工民建、計(jì)算機(jī)。

2.因特網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)等拓展了計(jì)算機(jī)專業(yè)的范圍隨著電子商務(wù)的發(fā)展,電商相關(guān)的工作崗位顯得極其緊缺,而這些全是與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的。隨著智能手機(jī)和3G、4G無(wú)線互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)需求呈井噴式的增長(zhǎng)。各種APP開發(fā)應(yīng)運(yùn)而生,而且有著良好的生存環(huán)境。云技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)的新業(yè)務(wù)形式。當(dāng)前,云技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到一定的階段,社會(huì)對(duì)于云技術(shù)人才需求也是供不應(yīng)求。

四、對(duì)普通高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法

1.對(duì)抗性教學(xué),流水線化授課對(duì)抗,產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng);競(jìng)爭(zhēng),產(chǎn)生動(dòng)力。對(duì)抗性教學(xué),會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)專業(yè)授課過(guò)程中,比如java編程,就可以將學(xué)生分成若干組,以完成指定功能程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),進(jìn)行開發(fā)對(duì)抗。這種對(duì)抗并不需要即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),可以采用積分制。但獎(jiǎng)勵(lì)一定要能夠兌現(xiàn),使學(xué)生切實(shí)感受得到。流水線化授課是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容整體模塊化,摒棄理論過(guò)程,強(qiáng)調(diào)熟練化操作,對(duì)每一部分模塊都做到根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行修正并完成運(yùn)行。比如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)課程,可以分為掛庫(kù)、登錄、驗(yàn)證、查詢、插入、修改、刪除等常見(jiàn)操作,授課過(guò)程中,每一部分都可以給出源碼,讓學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上,能夠?qū)崿F(xiàn)類似功能的改碼實(shí)現(xiàn)。這種類似流水線工人的教學(xué)方式雖然培訓(xùn)不出工程師,但培養(yǎng)出藍(lán)領(lǐng)工人還是可以的。

2.強(qiáng)化認(rèn)證管理計(jì)算機(jī)專業(yè)要想顯得更專業(yè),想要與社會(huì)上非專業(yè)人才進(jìn)行崗位競(jìng)爭(zhēng),就必須要求學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的社會(huì)認(rèn)證考試,只有這樣才能借專業(yè)優(yōu)勢(shì)取得成功。學(xué)校的認(rèn)證考試工作不能僅僅滿足于讓學(xué)生參加考試,更要積極獲得專業(yè)認(rèn)證考試授權(quán),能自行組織該類認(rèn)證考試。因?yàn)檫@樣無(wú)論是對(duì)院校還是對(duì)學(xué)生都有極大的好處。補(bǔ)充一點(diǎn),高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)然要有更專業(yè)的名稱,這些名稱要區(qū)別于通用操作,真正做出專業(yè)效應(yīng)。如果能夠做成品牌,就更成功了。

3.與同類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互學(xué)習(xí)社會(huì)上同類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常多,有一些辦得非常成功,可以與這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通。除了相互交流,還可以采取人才交換、合作教學(xué)等新型教學(xué)模式。

作者:張衛(wèi)國(guó) 單位:天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處