高職經管類專業(yè)分組教學法論文

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摘要：隨著高職院校全面推廣新課程改，傳統(tǒng)教學模式無法滿足市場需求，需要做好研究分析工作。經濟管理作為高職院校主要專業(yè)之一，也是教學改革的重點之一。文中以分組教學法為切入點，分析經管類專業(yè)教學中運用分組教學法的措施，旨在培養(yǎng)高素質的經濟管理類人才。希望通過本文論述，為類似研究提供借鑒。

關鍵詞：經管類專業(yè)；分組教學法；應用分析

一、前言

高職經濟管理類專業(yè)教學過程中存在一些問題，專業(yè)教學中存在大量理論性知識，使得部分學生逐漸喪失學習興趣，課堂氛圍過于沉悶，使得課堂教學效果有限，不利于人才培養(yǎng)質量的提升。專業(yè)課堂上引入分組教學法，可以改善傳統(tǒng)教學方法的不足，全面落實人才培養(yǎng)目標，為社會輸送高質量的人才，本文就此展開論述。

二、高職經管類專業(yè)教學中分組教學法應用的作用

高職經管類課堂上培養(yǎng)學生自主與合作意識，最常用的方法便是小組討論，利用小組討論的方式培養(yǎng)學生間的默契，同時也引導學生之間交流、幫助，形成團隊合作意識。與傳統(tǒng)教學模式相比，更可以吸引學生注意力，并激發(fā)學生學習經管類的興趣。新課標要求開展素質教育，自主與合作意識的培養(yǎng)就是素質教育的一種體現(xiàn)，讓學生在學習過程中發(fā)揮自身的作用，并明白自己優(yōu)勢，主動參與到學習中，并與其他小組成員合作完成學習任務，長期下來大幅度提升自身自學能力，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣；最后，自主與合作意識培養(yǎng)的前提就是具備良好的課堂氛圍，輕松愉悅的課堂氛圍下可以提升學生學習效率。如，經管類教師借助多媒體展開教學，為學生塑造一個良好的學習氛圍，順利完成教學目標。

三、高職經管類專業(yè)教學現(xiàn)狀與存在問題

（一）傳統(tǒng)經管類專業(yè)教學觀念限制

因為部分教師的專業(yè)素養(yǎng)與素質不高，教學理念過于落后和陳舊，思想頑固不化，這些都是阻礙著高職經管類專業(yè)教學質量提高的因素，教師在教學過程中因循守舊，很難放棄和改變舊的教學方法和工作方式。教師在教學時往往按部就班，講授的知識都是遵循一樣的模式，不會去聽從學生的建議的意見，無法激發(fā)他們對于學習的主動性和積極性，容易使得他們對學習失去興趣。

（二）部分經管類專業(yè)教師素養(yǎng)不足

教師永遠都是工作的主導者，如果教師自己的經管類專業(yè)素養(yǎng)不夠高，怎么能更好的去要求學生們進行學習，經管類專業(yè)教師肩負讀書育人的使命，只有加強了自身的修養(yǎng)和提高自身的素質才能更好的教育學生們，社會和時代都在日益發(fā)展，教師要適應新時代的發(fā)展要求，提高自身的業(yè)務素質，教師要在教學實踐中不斷的探索，在探索中不斷的實踐，從而不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）不尊重學生主體性地位

教師忽視了學生理解能力弱的這一問題，在教學方法上沒有做到針對性和合理性，沒有做到因材施教，教師應針對每個學生的不同特性和能力使用不同的教學方法進行教學，而且教師處于主導的地位，讓學生被動的去參與學習，對學習缺乏興趣，而且也不許學生進行交流互動，使得教學效果不高，進而無法提升高職經管類專業(yè)教學的質量。

四、高職經管類專業(yè)課堂分組教學法的應用

（一）劃分學習小組，奠定教學活動基礎

小組學習方法的基礎就是學習小組，小組構建好壞直接對教學質量產生影響。劃分學習小組時圍繞個人學習成效及學習目標進行，因此通?？梢赃x擇一下劃分方法：（1）依據(jù)學生特點、學習成績等；（2）依據(jù)教學內容與學習進度隨機劃分；（3）學生依據(jù)學習興趣等自由組合，并在和諧氛圍下完成學習任務。通常學習小組由4人構成，即1名學優(yōu)生＋2名中等生＋1名學困生，小組之間綜合能力基本均衡，同時每個小組都可以展現(xiàn)班級的情況。小組活動效果也會受到小組長選擇的影響，因此選擇合適的小組長異常重要。安排小組內成員角色上，教師直接選定各小組長，衡量標準為：成績理想、組織能力強且愿意幫助他人等。同時，小組同學集中坐在一起，保證合作學習氛圍與效果，為教學質量提升奠定基礎。教師完成學生小組劃分后，搭建一個合適的學習框架，提高學生學習效率，并在課堂上塑造出合適的學習氛圍，使得學生主動融入到學習中。如，教師選擇“圍合”課堂布局，這樣教師可以對每一個學生進行觀察，并隨時提出問題，提高師生之間溝通效率，提高課堂教學質量。此外，教師也可以安排各小組學生席地圍圈而坐，教師其中行走教學，方便組內學生溝通，塑造良好的課堂氛圍。

（二）豐富教學方法，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢

高校缺乏對新媒體的正確認識是導致不愿意投資完善新媒體設施的最主要原因，因此，我們必須首先從高校入手提升校方對新媒體的關注，正確認識到新媒體對于高校經管類專業(yè)教學的重要性與所起作用，校方要多關注新媒體發(fā)展趨勢及新媒體對現(xiàn)代社會的影響力度，同時高?？梢耘c其他利用多媒體進行教學活動的高校進行交流學習從而獲取更多的經驗，吸取他們運用多媒體改革的經驗，從而為今后更好利用多媒體進行教學積累經驗。新媒體經管類專業(yè)改革教學過程中基礎設施建設制約了改革的發(fā)展，因此，現(xiàn)階段高校必須要加強新媒體基礎設施建設投入力度，才可以為教學提供必要的物質基礎條件。一方面，高校要為采取采購硬件設施提供必要的資金，另一方面，高校必須加強配套軟件基礎設施建設，這樣就為教師利用新媒體開展高校經管類專業(yè)改革教學活動提供了保障?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術環(huán)境下，使得教學過程中普遍應用信息技術，考慮到信息技術本身具有運算、繪圖等功能，在教學過程中發(fā)揮著重要作用。經管類專業(yè)知識與信息技術整合，并不是簡單的改變教學模式與方法，而是在課堂教學中融入合適的信息資源。

（三）優(yōu)化學習流程，提升分組學習

質量互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下課程中引入小組合作學習法，重點培養(yǎng)學生自主探索與解決問題的能力，促進學生學習水平的提升。小組合作學習時，教師可以設置一些合適的具有探索性的問題，方便學生小組內討論、分析，選擇合適方法解決問題，通過合作方式解決問題，順利完成小組合作學校的目的。在整個過程中老師可以通過預設問題的方式，讓學生帶著問題去了解，方便學生更好的掌握知識的具體內容，并積極引導學生積極分享自己對理解。小組成員在解答老師提前布置任務的同時，還可以分享自己對理解，從而在提高學生學習積極性的同時，進一步改善課堂效率，把握課堂節(jié)奏。如，“會計記賬流程”課程教學時，引入分組合作學習方法，教師要對學習流程進行優(yōu)化，主要包括：

1.明確教學目標

教師引入分組合作學習法時，教師根據(jù)教學目標做好備課，并依據(jù)分組學習流程展開教學，考慮學生的個體差異，分成若干個小組，順利激發(fā)學生學習興趣。

2.培養(yǎng)實踐能力

選擇合適的項目展開教學，本部分以“會計人員專業(yè)道德提升”為主旨進行。教師進行背景介紹：當下我國的會計從業(yè)人員的道德素質不容樂觀，有不少會計從業(yè)人員為了自己的個人私欲，違背了會計職業(yè)道德操守做出了違反法律和個人道德的事情，主要體現(xiàn)在不少會計從業(yè)人員利用公職進行不良行為等，而這些行為嚴重地侵害了國家和集體的利益，并觸犯了法律。要求學生做好分析研究，給出具體優(yōu)化措施。

3.給出解決措施

（1）堅持道德教育工作。會計人員的自律提高是培養(yǎng)會計從業(yè)人員道德建設的重要一步，而不斷的讓他們進行自我對照，自我提高，提高反應和自身業(yè)務水平非常有必要。會計人員應該具備良好的職業(yè)道德品質，才可以做到清廉正直，有較高業(yè)務能力的會計從業(yè)人員。會計人員需要不斷學習，適應一直發(fā)展的國家市場經濟發(fā)展的要求，提高專業(yè)技能和業(yè)務工作能力。（2）完善我國信用評級監(jiān)督體系。完善我國信用評級信息披露制度，建立利益沖突規(guī)避機制有利于會計從業(yè)人員從業(yè)的清廉程度，防止會計從業(yè)人員以權謀私，來謀取個人利益，施行多頭監(jiān)管模式，明確正確統(tǒng)一的監(jiān)督措施，掃除監(jiān)督盲區(qū)等，為了使會計從業(yè)人員的道德建設有一個良好的環(huán)境，加大職業(yè)道德建設力度，營造良好的社會環(huán)境很有必要。

4.教師教學評價

教師做好評價分析工作，提升學生專業(yè)素養(yǎng)。

五、結語

總之，高職經管類專業(yè)教學中引入分組學習法時，要考慮學生實際情況，結合人才培養(yǎng)目標，改善傳統(tǒng)教學方法的不足，大幅度提升專業(yè)課程教學質量。分組學習法應用時，教師做好動態(tài)監(jiān)控與管理，發(fā)揮分組學習法的優(yōu)勢，活躍課堂氛圍，為社會輸送高質量的人才。

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作者：熊啟皓 單位：江西財經職業(yè)學院