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體育課程應(yīng)用探究式教學(xué)方法研究

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體育課程應(yīng)用探究式教學(xué)方法研究

1.前言

體育課程是傳授學(xué)生健康的知識(shí)、技能,發(fā)展學(xué)生體力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生意志力的教育課堂,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。隨著體育教學(xué)的逐步科學(xué)化,體育課程與體育教學(xué)改革的深入發(fā)展,探究式教學(xué)法在體育課堂中孕育而生。探究式學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中教師設(shè)立主題和學(xué)術(shù)研究的情境,通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論與思考,表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探索精神與創(chuàng)新能力。體育教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)法,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力;而且可以?xún)?yōu)化體育教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神與主動(dòng)參與意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

2.探究式教學(xué)法在體育課程中的特征

探究式教學(xué)則是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與為前提,以個(gè)人或?qū)W習(xí)小組進(jìn)行探究活動(dòng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1探究式教學(xué)的實(shí)踐性

探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的主體實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。體育教師在授課前要積極準(zhǔn)備素材與教學(xué)內(nèi)容。教師舉例高抬腿跑、車(chē)輪跑、小步跑、上坡跑、下坡跑等一些專(zhuān)門(mén)性練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、分析與判斷,一節(jié)課在不知不覺(jué)中結(jié)束了,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,又提高了教學(xué)實(shí)效。

2.2探究式學(xué)習(xí)的自主性

探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,以自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知為基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)踐,嘗試解決新問(wèn)題,充分體現(xiàn)了教學(xué)“以學(xué)生為中心”的理念。

2.3探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程性

探究式學(xué)習(xí)追求學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的和諧統(tǒng)一。新的運(yùn)動(dòng)技能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生都必須有自身的體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的潛在能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,能增強(qiáng)自信心、進(jìn)取心與運(yùn)動(dòng)毅力,對(duì)自己更有信心。教師在組織教學(xué)中,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們品嘗到成功的愉悅、體會(huì)到探索創(chuàng)新的甘甜。

2.4探究式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性

探究式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教學(xué)模式,為學(xué)生提供了大膽創(chuàng)新、靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境。在體育教學(xué)中主張創(chuàng)新與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)生領(lǐng)馭新知識(shí)是非常有利的,要做到教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法、重在創(chuàng)法。常言道:熟能生巧,其“巧”就帶有創(chuàng)新的成分,如在乒乓球教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生對(duì)乒乓球達(dá)到酷愛(ài)與癡迷的境界時(shí),此時(shí)他們不僅想用自己所學(xué)的基本技能進(jìn)行實(shí)踐,在人們面前展示,還希望有乒乓球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員打球的風(fēng)采,更渴望自己能夠成為一名出色的乒乓球運(yùn)動(dòng)員。因此在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同技能水平與身體素質(zhì)狀況,可靈活運(yùn)用異質(zhì)分組、分層次的方法進(jìn)行教學(xué),滿足不同學(xué)生的需求。

3.實(shí)施探究式教學(xué)法的環(huán)節(jié)

實(shí)施探究式教學(xué)法要遵循一定的教學(xué)環(huán)節(jié),要適時(shí)地找準(zhǔn)引入探究的時(shí)機(jī),問(wèn)題的難度適當(dāng),并與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相一致。在體育教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,使探究的問(wèn)題適度疊加,環(huán)環(huán)相扣,用理論去指導(dǎo)實(shí)踐,讓每個(gè)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中,不知不覺(jué)地進(jìn)行互動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)成功,并逐漸產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的“戀感”,上完一節(jié)課就有想上下一節(jié)課的渴望,讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中鍛煉身體。

3.1探究的準(zhǔn)備

探究的準(zhǔn)備階段,要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及興趣設(shè)計(jì)邏輯性較強(qiáng)的問(wèn)題進(jìn)行,探究必須有一定的深度與難度,要符合學(xué)生的年齡階段及思維水平,并與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相一致。比如:如何才能跑的更快?在這個(gè)問(wèn)題后面還跟著“問(wèn)題串”,即決定跑速的因素是什么?你的步頻和步幅是怎么樣的?它們有什么問(wèn)題嗎?要想取得更好的成績(jī),自己主要的問(wèn)題是步頻還是步幅?發(fā)展步頻與步幅可分別用什么方法?在今后的學(xué)習(xí)中如何合理地進(jìn)行練習(xí)?問(wèn)題層層遞進(jìn),把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)不斷引向深入。

3.2探究的過(guò)程

探究學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)清晰流暢,要從問(wèn)題出發(fā),通過(guò)學(xué)生們的探究學(xué)習(xí),最后達(dá)到預(yù)期的效果。其基本程序是:第一步,選擇和確定探究的問(wèn)題;第二步,搜集與處理得到的信息;第三步,得出答案或者結(jié)論;第四步,交流與表達(dá)。如在’立定跳遠(yuǎn)’教學(xué)中,教師可先讓學(xué)生想象青蛙是怎樣跳的,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察玩具青蛙的跳躍方法,加上及時(shí)的引導(dǎo)與學(xué)生的模仿,能夠比較快地掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有很重要的作用,體育教師要根據(jù)教學(xué)案例所反映的現(xiàn)象,在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)學(xué)生都要參與小組的分析與思考,然后根據(jù)每個(gè)人的分析、思考,提高學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平,培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄與擴(kuò)散性思維的發(fā)展。

3.3探究的討論

探究的討論在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析、討論,形成了個(gè)人、學(xué)習(xí)小組的觀點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)的異同,進(jìn)行討論總結(jié)。在這個(gè)期間,體育教師要把握整個(gè)討論的時(shí)間,做到心中有數(shù)。對(duì)于學(xué)生的探究要有收有放,探究學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)緊密結(jié)合。

3.4探究的實(shí)踐

在經(jīng)過(guò)教學(xué)案例的討論之后,體育教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與幫助,讓學(xué)生去模擬案例教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)應(yīng)根據(jù)案例討論的結(jié)果,在教學(xué)中教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,與學(xué)生建立一種民主、合作、平等的師生關(guān)系,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與運(yùn)動(dòng)參與的積極性,深入到學(xué)生中去,縮短與學(xué)生之間的距離,把體育課堂營(yíng)造成一種輕松、和諧的氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中體驗(yàn)收獲的快樂(lè),為學(xué)生的終身體育打下良好基礎(chǔ)。

3.5總結(jié)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中,體育教師應(yīng)根據(jù)案例所涉及的問(wèn)題,在充分尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,給予比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的不同意見(jiàn)與新觀點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng),要及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)案例研究,善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,不斷地反思,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,為學(xué)生解除疑惑。評(píng)價(jià)要以人為本,尊重個(gè)體差異,評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn),語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了。另外,教師的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生耳目一新,并富于幽默感,教師通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),能讓學(xué)生的情感受到感染,積極性得以調(diào)動(dòng)激發(fā)。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

體育教學(xué)中實(shí)行探究式教學(xué)法,是提高學(xué)生之間的交流與溝通能力,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。探究式教學(xué)法對(duì)于推進(jìn)體育課程教學(xué),豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段是有益的,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生探索的積極性;探究式教學(xué)法有利于教師全面能力的提升,這一過(guò)程也是教師自我教育和成長(zhǎng)的過(guò)程,能讓每一位教師成為主動(dòng)的探索者。

4.2建議

4.2.1采用探究學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,課程內(nèi)容要精選,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),在課程評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的“進(jìn)步度”。

4.2.2探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題必須是值得探究的“真問(wèn)題”乃至“問(wèn)題串”,通過(guò)一系列的探究活動(dòng),使學(xué)生獲得新知。為此,教師要深入地鉆研教材、教法,要讀懂學(xué)生,去設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程。

4.2.3探究式學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充,教師要選取趣味性較強(qiáng)的一些案例,在運(yùn)用時(shí),必須精心設(shè)計(jì),講求實(shí)效,不能把它庸俗化,形式化。

4.2.4進(jìn)行探究式教學(xué),教師要充分考慮到客觀條件的限制,與體育器材配置情況,在現(xiàn)有的條件下,發(fā)揮資源的最大優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)效果。

作者:周加啟 馬大慧