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摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,近些年我國(guó)教育事業(yè)在不斷的穩(wěn)步提升,慕課作為當(dāng)下比較火熱的話題,已經(jīng)成為我國(guó)高校教學(xué)發(fā)展的核心力量。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比,慕課不僅在教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)形式上有一定的突破,在教學(xué)專業(yè)及教學(xué)改革措施方面也有了新的突破。本文將會(huì)基于慕課背景的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)高校帶來一些幫助。
關(guān)鍵詞:慕課(MOOC);會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革;相關(guān)分析
一、引言
慕課英文縮寫MOOC,是一種大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程,該課程起初是聯(lián)通主義學(xué)者發(fā)現(xiàn)并使用的一種教學(xué)形式,后來被我國(guó)逐漸的引入,到了2013年,我國(guó)一些學(xué)校開始引入慕課教學(xué),最早由清華大學(xué)、北京大學(xué)等一流高校應(yīng)用,并獲得了很好的成效。在引入這種教學(xué)體系后人們開始逐漸的構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),這在一定程度上改進(jìn)了傳統(tǒng)的教育理念,為現(xiàn)代化的教學(xué)體系開辟了新路徑。從宏觀的角度上來看,會(huì)計(jì)教學(xué)是一門較為火熱的專業(yè)。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比,現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重多元化、多樣化的發(fā)展理念,要培養(yǎng)學(xué)生的新思路,認(rèn)真貫徹和落實(shí)社會(huì)主義新思想,這是現(xiàn)如今高校教學(xué)的發(fā)展目標(biāo),也是會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展方向。如果能夠?qū)?huì)計(jì)教學(xué)與慕課教學(xué)相融合,必定能夠在一定程度上開辟創(chuàng)新式的教學(xué)路徑。
二、MOOC的主要特征
(一)大規(guī)模、開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中,教師過于注重理論知識(shí)的培養(yǎng),卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生的動(dòng)手操作能力?;谶@種教學(xué)背景的會(huì)計(jì)教學(xué)形式,并不能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而在慕課背景下,教師可以借助慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特征來開展相應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)形式,改進(jìn)傳統(tǒng)式教學(xué)理念,引入創(chuàng)新式教學(xué)方法。例如慕課教學(xué)的最主要特征就是規(guī)模大,能夠利用開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,這一優(yōu)勢(shì),可以有效地打破時(shí)間、空間、地域、經(jīng)濟(jì)等差異,讓學(xué)生們無論在任何地域,任何背景下都能夠做到想學(xué)就學(xué)。學(xué)生可以通過免費(fèi)注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)資源賬號(hào)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享,并且這種開放式的網(wǎng)絡(luò)課程不會(huì)受到人數(shù)的限制,每一名學(xué)生都能夠站在平等的起跑線上去學(xué)習(xí)和討論,這樣的教學(xué)形式也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)?;l(fā)展[1]。
(二)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式
慕課教學(xué)的另一大優(yōu)勢(shì)就是可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向的教學(xué)形式,由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)背景、家庭背景及生活背景上有很大的差異性,所以每一個(gè)學(xué)生都有各自的性格特點(diǎn),在學(xué)習(xí)上也有一定的傾向性,興趣不同,其學(xué)習(xí)的方式和傾向性也會(huì)有大的差異性,對(duì)此教師可以利用慕課教學(xué)來為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在慕課教學(xué)背景下,可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)工具,這樣能夠真正的實(shí)現(xiàn)高效率、多元化的教學(xué)發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比,慕課教學(xué)能夠真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的反復(fù)觀看、重復(fù)觀看,讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度,真正的做到高效教學(xué),科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。
(三)民主、平等的師生互動(dòng)
在慕課教學(xué)背景下,教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式,在地位上也與實(shí)現(xiàn)了民主、平等的師生互動(dòng)環(huán)節(jié),慕課教學(xué)真正改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)形式,讓教師與學(xué)生站在了同一起跑線上,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用,而對(duì)于學(xué)生來說,在慕課教學(xué)背景下,遇到不會(huì)的問題可以與教師共同進(jìn)行討論,這樣不僅能夠拉近師生之間的距離,還能夠消除學(xué)生的畏懼心理,使師生之間的關(guān)系得到有效地緩和。目前已經(jīng)有很多高校的教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中利用了慕課教學(xué)模式,與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在線提問、在線問答等環(huán)節(jié),并收獲了很好的效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比,慕課教學(xué)既能夠提高課堂教學(xué)效率,還能夠拉近師生之間的距離,可謂一舉兩得。在日后的教學(xué)發(fā)展中,慕課教學(xué)將迎來更加廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展背景,相關(guān)教師一定要加以關(guān)注,從根本上加強(qiáng)教學(xué)管理,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間,為未來的社會(huì)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)人才[2]。
三、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中慕課教學(xué)的必要性分析
(一)時(shí)展的需要
時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步。在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中,會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與慕課教學(xué)相融合,只有這樣才能夠讓高校學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展需求,了解社會(huì)的發(fā)展需要。從宏觀的角度上來看,慕課教學(xué)作為當(dāng)下比較新穎的一種教學(xué)形式,擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛,能夠?qū)W(xué)生的思想從課本的牢籠中解脫出來,對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極為重要的作用。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),如今很多行業(yè)都已經(jīng)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了完美的融合,信息技術(shù)在社會(huì)的發(fā)展中起到了主導(dǎo)力量,被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)行業(yè),每個(gè)行業(yè)的發(fā)展也需要有網(wǎng)絡(luò)作為推動(dòng)力,只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)多為“黑板+粉筆”的教學(xué)形式,這種教學(xué)理念較為傳統(tǒng),教學(xué)方法較為陳舊,很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。在現(xiàn)代化的社會(huì)背景下,慕課教學(xué)能夠以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)的發(fā)展理念進(jìn)行全面的融合,對(duì)于提高現(xiàn)有會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。由此可見,在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,運(yùn)用慕課教學(xué)十分重要,這是時(shí)展的需要,也是會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
(二)教學(xué)改革的必然要求
從20世紀(jì)80年代以來,我國(guó)教育事業(yè)開始了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,這與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。隨著我國(guó)教育事業(yè)的起步和教育事業(yè)的發(fā)展,我國(guó)教育的弊端也逐漸的呈現(xiàn)出來。例如學(xué)生的實(shí)踐能力過差,教師的課堂內(nèi)容較為枯燥、教學(xué)方法單一,不能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需要,這些都是如今教育發(fā)展所存在的問題,要想更好地解決這些教學(xué)問題。人們就應(yīng)當(dāng)制定切實(shí)可行的教學(xué)體系,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,將現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的需求告知學(xué)生,讓學(xué)生和教師能夠明確自身的發(fā)展方向,并積極主動(dòng)地改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)理念。教學(xué)改革是時(shí)展的必然要求,也是教育發(fā)展的需要。在會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主導(dǎo)者的地位,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效提高現(xiàn)有教學(xué)效果。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法迎合了當(dāng)下教學(xué)改革的趨勢(shì),這對(duì)于學(xué)生而言是有很大促進(jìn)意義的。
(三)符合會(huì)計(jì)學(xué)科自然發(fā)展的需要
仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),會(huì)計(jì)是企業(yè)發(fā)展的重要部門,也是一個(gè)十分重要的崗位,無論任何的企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)高效的發(fā)展,都需要做好精確的財(cái)務(wù)管理,這是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力。由于社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要,會(huì)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)下比較熱門的行業(yè)。隨著人們對(duì)會(huì)計(jì)的深入了解可以發(fā)現(xiàn),在目前的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)階段,都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支持,這與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作有一定的差異性。如今人們更注重工作效率,在大數(shù)據(jù)背景下,人們可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)信息的收集、分析、處理,這些都需要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)來完成,而傳統(tǒng)的教學(xué)中部分計(jì)算機(jī)程序的操作知識(shí)僅通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),這樣很難使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),而慕課教學(xué)能夠很好的解決這一問題,教師充分的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,通過網(wǎng)絡(luò)視頻的形式,將會(huì)計(jì)操作展現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠有更加深刻的印象,并為學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比,慕課教學(xué)具有更加廣闊的發(fā)展前景,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由此可見,在現(xiàn)有會(huì)計(jì)教學(xué)中融入慕課教學(xué)是非常有必要的,這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠滿足時(shí)代的發(fā)展需要[3]。
四、基于MOOC背景的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革措施
(一)整合教學(xué)內(nèi)容
會(huì)計(jì)教學(xué)是一門理論性較強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。在學(xué)校期間,教師應(yīng)當(dāng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論有全面的認(rèn)識(shí)和了解。由于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)校多、知識(shí)點(diǎn)較雜,所以在實(shí)際教學(xué)中,教師要巧妙地運(yùn)用慕課整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容,其中包括基本的會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)憑證認(rèn)識(shí)、財(cái)務(wù)報(bào)表認(rèn)識(shí)及會(huì)計(jì)人員素質(zhì)認(rèn)識(shí)等,這些都需要學(xué)生全面的了解。因?yàn)樵谌蘸蟮墓ぷ髦?,理論是基礎(chǔ)、實(shí)踐是核心,只有讓學(xué)生全面的熟悉會(huì)計(jì)崗位的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容,才能夠更好地開展相應(yīng)的教學(xué),為我國(guó)未來社會(huì)和企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。慕課教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì),教師在實(shí)際的教學(xué)中可以充分利用慕課來拓展教學(xué)內(nèi)容,例如在學(xué)習(xí)增值稅、消費(fèi)稅、證券法等知識(shí)時(shí),可以通過慕課來詳細(xì)的講解重點(diǎn)部分,讓學(xué)生在課后、課上都能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí),對(duì)自身學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也有一定的了解。這樣的教學(xué)形式能夠更好地提高課堂教學(xué)效率,確保會(huì)計(jì)教學(xué)的全面化發(fā)展。
(二)教學(xué)方式改革
1.教案教學(xué)法
教案教學(xué)法是當(dāng)下教學(xué)改革極力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,從目前的情況來看,我國(guó)大多數(shù)高校都已經(jīng)開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)科,可見該學(xué)科的熱度非常高。對(duì)此教師一定要設(shè)置科學(xué)有效的教學(xué)方式,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式要進(jìn)行改革,現(xiàn)有教學(xué)方式不僅要滿足學(xué)生的實(shí)際需求,還要滿足未來社會(huì)的發(fā)展需求。例如可以通過案例教學(xué)法來豐富學(xué)生的視野,該種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的課堂參與性,還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和決策能力,在實(shí)際的教學(xué)中起到了促進(jìn)性意義。例如在慕課教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以在其中穿插一些實(shí)際的教學(xué)案例,讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合,通過大開腦洞和實(shí)踐模擬等形式,培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和討論能力。需要注意的是,案例的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)由淺入深、循序漸進(jìn),這樣才能夠讓學(xué)生有一定的興趣,不至于產(chǎn)生厭煩情緒。案例教學(xué)法在現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)教學(xué)中備受人們的歡迎,只有全面的改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)理念,才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,為營(yíng)造良好的課堂氛圍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.模塊化教學(xué)
會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)分為不同的模塊,每一個(gè)模塊都應(yīng)當(dāng)設(shè)置詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,只有這樣才能夠發(fā)揮出慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),完善現(xiàn)有教學(xué)體系,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)計(jì),教師應(yīng)當(dāng)編寫詳細(xì)的講義,確定授課教師,運(yùn)用模塊化教學(xué),將教學(xué)劃分為四大模塊,分別是教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、完成任務(wù)。在課上,教師需要將這些模塊全部展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在腦海當(dāng)中有明確的梳理導(dǎo)圖,對(duì)本節(jié)課所要講述的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)與了解。除此之外,在課堂上教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,提高學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力,只有這樣才能夠在步入社會(huì)后有更高的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.課堂模擬教學(xué)法
課堂模擬教學(xué)法實(shí)際是教師利用慕課來模擬一些真實(shí)的會(huì)計(jì)工作情景,這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐完美融合在一起,為日后的教學(xué)和工作開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,所以在實(shí)際的教學(xué)中,教師一定要注重模擬教學(xué)的應(yīng)用。慕課能夠?yàn)檎n堂模擬提供良好的條件,在慕課背景下,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將多媒體與現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行合理的融合,為學(xué)生設(shè)置切實(shí)可行的教學(xué)情景,這樣不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,還能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì),為完善現(xiàn)有教學(xué)體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。
(三)考核方式的創(chuàng)新
教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中不僅要充當(dāng)知識(shí)的傳授者,還需要充當(dāng)評(píng)價(jià)者的角色,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)形式和模擬實(shí)踐等情況進(jìn)行全面的考核評(píng)析,這樣能夠?yàn)閷W(xué)生起到指導(dǎo)性作用。首先,在考核方式上要做到內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新,不能夠一味的通過學(xué)生的出勤率,理論知識(shí)的掌握程度來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這種方法較為片面,并不具有代表性。對(duì)此,教師一定要積極的引入創(chuàng)新式的考核形式,例如可以通過個(gè)性化考核形式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,將心理狀況設(shè)為考核中的一個(gè)點(diǎn),據(jù)有關(guān)研究結(jié)果顯示,在日后的工作崗位中,人們的心理狀態(tài)和心理承受能力對(duì)工作也有著一定的影響,所以在校期間,教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。運(yùn)用個(gè)性化、因材施教的考核形式來緩解學(xué)生的緊張情緒。對(duì)于一些發(fā)揮失常的學(xué)生,教師可以為其多提供一次機(jī)會(huì),這樣人性化的考核方式也更受學(xué)生的歡迎。由此可見,會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,專注于會(huì)計(jì)知識(shí)理解和應(yīng)用能力的考核,
五、結(jié)束語
綜上所述,本文主要論述了慕課背景的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略等內(nèi)容。通過分析可以發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)代化的教學(xué)中,慕課已經(jīng)成為會(huì)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容。在未來的發(fā)展中,慕課教學(xué)將備受人們的關(guān)注。高校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)自身的發(fā)展?fàn)顩r和未來的社會(huì)需求進(jìn)行全面的改革,將慕課教學(xué)靈活應(yīng)用于高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,這是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),也是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。
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作者:何群英 單位:邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)工商系