高職院?；@球主體性教學(xué)改革論文

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1、高職院校籃球教學(xué)主體性教學(xué)存在的問題

1.1、教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)

雖然我國(guó)的體育教學(xué)一直處于改革狀態(tài)中，但是由于根深蒂固和傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)在高校運(yùn)用多年，很多教師仍舊無(wú)法改變教學(xué)觀念。很多高職院校的籃球課教師仍舊附有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為教師的教學(xué)的權(quán)威，只是自己在前面為學(xué)生講解籃球理論和知識(shí)，學(xué)生的主體性并未凸顯出來(lái)。同時(shí)，由于很多體育教師并未意識(shí)到籃球教學(xué)的重要性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的制定、教學(xué)環(huán)節(jié)和籃球活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作不充分，難以滿足學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的需求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。

1.2、籃球教學(xué)方式和內(nèi)容落后

基于資金、觀念、宗旨等不同因素的影響，使得高職院校的教學(xué)方式和內(nèi)容比較落后。教師對(duì)于籃球理論和知識(shí)的掌握仍為固有的知識(shí)，并未與時(shí)代和社會(huì)發(fā)展接軌，所表現(xiàn)和傳授的體育精神和籃球教學(xué)目的無(wú)法滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。如今，籃球教學(xué)比較注重終身性、健身性等，而目前的籃球教學(xué)與籃球教學(xué)的目的并不符合?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)趣味性和休閑的要求較高，如今籃球教師對(duì)游戲和活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展不多，無(wú)法迎合學(xué)生的興趣和愛好，并且沒有針對(duì)性，缺乏主體性和個(gè)性化籃球教學(xué)。

1.3、基礎(chǔ)設(shè)備不完善，缺乏主體評(píng)價(jià)

相關(guān)教育部門和高校對(duì)籃球教學(xué)的重視程度不高，對(duì)于教材選擇、體育設(shè)施建設(shè)如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、籃球設(shè)施等的建設(shè)投入較少。而即使相關(guān)部門的投入資金較多，但是由于高職院校的數(shù)量較多，且對(duì)其的需求量大，僧多粥少，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的高職院校籃球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為零。教師只是憑著口頭講解和一些小的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生并未真正體會(huì)到籃球的樂趣，且學(xué)到的籃球知識(shí)有限。高校目前的籃球主體性教學(xué)缺乏評(píng)價(jià)體系，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、學(xué)習(xí)成效、態(tài)度等的反饋和考量，直接照搬照抄傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的意見和看法重視程度不高。

2、高職院校籃球課進(jìn)行學(xué)生主體性教學(xué)改革的對(duì)策

2.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

高職院校的籃球教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并尊重學(xué)生的主體地位，明確教師的責(zé)任和位置。教師作為籃球教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)結(jié)合籃球教學(xué)目標(biāo)和宗旨，制定人性化、學(xué)生主體化的籃球教學(xué)方案。在注重理論知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格實(shí)施，以保證思想和行動(dòng)的統(tǒng)一。避免理論上為娛樂籃球、健身籃球，而實(shí)踐教學(xué)卻忽略這一點(diǎn)。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙，面對(duì)學(xué)習(xí)、考試、就業(yè)等不同方面的壓力，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的壓力制定籃球教學(xué)策略，將籃球知識(shí)和理論轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)，以幫助學(xué)生緩解壓力，并在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)體質(zhì)。

2.2、優(yōu)化主體性籃球教學(xué)內(nèi)容和方法

體育教學(xué)歷經(jīng)多年發(fā)展，已形成固有的教學(xué)模式。面對(duì)新課程的改革，大部分高校仍舊無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方式，仍舊以競(jìng)技籃球教學(xué)為主。這在很大程度上與主體性教學(xué)目標(biāo)不符。教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，制定內(nèi)容前應(yīng)先了解學(xué)生的需求和愛好，有計(jì)劃地制定主體性教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的選擇，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。增加籃球教學(xué)的娛樂性和健身性，多設(shè)計(jì)一些游戲等趣味性活動(dòng)，或者籃球比賽，讓學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)、歡快的模式下掌握籃球技能，并得到了鍛煉身體的機(jī)會(huì)?？刹捎檬痉督虒W(xué)法、比賽教學(xué)法、分層教學(xué)法等，尊重學(xué)生主體性，營(yíng)造一個(gè)歡快輕松的籃球?qū)W習(xí)氛圍，將競(jìng)技籃球融合到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)主體性評(píng)價(jià)體系相關(guān)部門應(yīng)注重對(duì)高校體育教學(xué)的投資，注重資金支持的范圍和充足性，加強(qiáng)對(duì)其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，避免因運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施的因素阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)籃球和強(qiáng)身健體。高職院校應(yīng)注重籃球教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師素質(zhì)和專業(yè)技能，定時(shí)為籃球主體性教學(xué)注入新鮮和年輕的師資，為籃球教學(xué)增添活力。同時(shí)，應(yīng)建設(shè)主體性評(píng)價(jià)體系，針對(duì)籃球主體性教學(xué)的內(nèi)容、方式、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并實(shí)行評(píng)分制，鼓勵(lì)教師、學(xué)生對(duì)主體性籃球教學(xué)加以評(píng)價(jià)，針對(duì)不足的地方和問題加以改進(jìn)，推動(dòng)高職院校籃球主題化教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高效率、高水平的籃球教學(xué)，達(dá)到籃球教學(xué)的目的和標(biāo)準(zhǔn)。

3、結(jié)論

籃球是體育運(yùn)動(dòng)的重要組成，很多高職院校相繼設(shè)立了籃球課程。籃球課的主體性教學(xué)目的是以快樂籃球和健身籃球?yàn)榛A(chǔ)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。然而如今很多高職院校在籃球課教學(xué)中存在一定的問題，并未做到真正的主體性教學(xué)。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化主體性籃球教學(xué)的內(nèi)容和方法、完善基礎(chǔ)設(shè)施、建設(shè)主體性評(píng)價(jià)體系等，提高籃球主體性教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)籃球主體性教學(xué)的改革。

作者：劉鴻志 單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院