高職廣告設計課程教學改革研究

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近年來，中國高等職業(yè)教育越來越突顯出其在國計民生、社會發(fā)展中不可替代的基礎性和戰(zhàn)略性作用。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)社會發(fā)展所需的各類高級實用人才為己任，其教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標都緊跟時展，不斷更新，與時俱進。因此，社會發(fā)展的需求和社會形勢的發(fā)展變化都會對高職教育的發(fā)展與變革產(chǎn)生重要影響。文章以廣告設計課程為例，探析社會形勢變化對高職課程教學改革產(chǎn)生的具體影響和作用。在現(xiàn)行的專業(yè)體系中，高職廣告設計課程教學無論是設置在傳播專業(yè)還是藝術設計專業(yè)，都是以培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐技能為主導，面對外界形勢的發(fā)展變化，都應不斷更新、優(yōu)化教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標，以滿足社會發(fā)展的需要。在當前的新形勢下，對高職廣告設計課程教學改革具有深刻影響的因素是多方面的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與MOOC的時代潮流

在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，并且正在深刻地改變?nèi)藗兊墓ぷ髋c生活方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)加各個傳統(tǒng)行業(yè)，傳統(tǒng)行業(yè)利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展生態(tài)，使得一些傳統(tǒng)行業(yè)迸發(fā)出新的生命力。傳統(tǒng)教育行業(yè)也在積極利用信息技術，革新教育教學技術，提升教學水平，而職業(yè)教育更加受益于信息科技的發(fā)展。MOOC（massiveopenonlinecourses）大型開放網(wǎng)絡課程正是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術，成為當下教育發(fā)展的主流之一。MOOC的精細化教學設計特點和翻轉課堂的教學方法有利于教師教授學生職業(yè)技能知識，其碎片化、自主化的教學特點也對高職課程教學改革提供了有益的指導。

二、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為當前政府打造的經(jīng)濟發(fā)展兩大新引擎，已經(jīng)成為中國的國家戰(zhàn)略，而職業(yè)教育是緊緊圍繞國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)而展開自身的變革與發(fā)展的。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。所以，我們要圍繞推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養(yǎng)質量標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，改革教育方法和考核方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。這就是具體的課程教學改革的方向。

三、職業(yè)教育集團辦學的深化發(fā)展

職業(yè)教育集團是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學機制改革和促進優(yōu)質資源開放共享的重要模式，教育部印發(fā)的《關于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見》指出，到2020年我國要初步建成300個具有示范引領作用的骨干職業(yè)教育集團，建設一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)帶頭組建的職業(yè)教育集團，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。職教集團辦學的深化發(fā)展對于優(yōu)化教學資源配置、促進優(yōu)質資源開放共享都具有積極的促進作用。因此，職教集團辦學的深化發(fā)展勢必對高職專業(yè)建設、課程教學等提出新的要求。為了更好地適應新形勢發(fā)展的要求，現(xiàn)今的高職廣告設計課程教學改革呈現(xiàn)出以下幾點趨勢。

1.由單一技能轉向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)

高職廣告設計課程教學始終強調培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，整個課程教學通過作業(yè)練習、課程實踐、頂崗實習等環(huán)節(jié)將實踐技能的培養(yǎng)訓練貫穿于教學中，這種訓練體系是以強化學生職業(yè)崗位技能為目標的。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引領下，廣告設計課程實踐教學體系不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力，還應配合相關創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程共同培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這就要求調整以往的實踐教學體系，積極發(fā)揮廣告課程實踐性強和廣告行業(yè)入門門檻低、易于創(chuàng)業(yè)的特點，從過去單一的技能培養(yǎng)向現(xiàn)在綜合能力培養(yǎng)轉變。整個課程實踐教學體系應以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標，具備包容性與延展性，課內(nèi)訓練與課外活動結合貫通，廣告專業(yè)技能與綜合業(yè)務能力并重，有意識地增加小組工作項目，培養(yǎng)學生的團隊精神。教師在講解案例與安排學生技能訓練時，要增加廣告業(yè)務法規(guī)、項目資金管理等與創(chuàng)業(yè)能力相關的知識，制訂新的考核標準，為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力構建良好的實踐平臺與訓練體系。

2.積極利用現(xiàn)代教學技術手段，優(yōu)化教學模式與方法

現(xiàn)行的廣告設計課程教學通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學和工學一體的教學模式與方法。隨著以信息技術為主的教學設備與手段廣泛介入現(xiàn)代教學，現(xiàn)代廣告設計課程教學應積極利用現(xiàn)代通信技術、成像技術等構建生動逼真的虛擬教學情境與交流實踐平臺，緊緊圍繞教學目標改進教學手段，積極借鑒MOOC精細化、碎片化的教學特點量化教學目標，以核心知識點和單項技能為主體構建教學實施綱要，廣泛利用網(wǎng)上共享資源，優(yōu)化教學內(nèi)容，建立師生互動學習的信息平臺，開設線上課程，從而促進學生自主學習。教師要依照學生不同的廣告專業(yè)能力，如廣告平面設計制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫作能力等設計教學方法，還可以采取以賽促學的方法，以時間、級別、類別等建立賽制教學表，讓學生積極參加專業(yè)比賽，進而促進課程教學的開展，提升教學效果。

3.資源共享，特色鮮明

隨著職業(yè)教育集團辦學的深化，辦學特色與精品課程越來越受重視。廣告設計課程教學為了適應新形勢，必須找準定位，形成獨特的教學特色，這樣才能更好地在職教集團化辦學中產(chǎn)生自己的特殊價值，促進資源互補，形成辦學合力。教師若想使廣告設計課程形成特色，首先要把握好教學內(nèi)容。廣告設計教學內(nèi)容廣泛，實操性強，有廣告策劃創(chuàng)意、廣告平面設計與制作、媒體管理等，涉及營銷學、廣告學、藝術學等多種學科知識。為了形成教學特色，各院校可結合各自的辦學主體情況，依托資源優(yōu)勢形成特色。有的院校開設的廣告設計課程可以側重新媒體廣告制作技術，有的可以強調藝術特色，著重創(chuàng)意與表現(xiàn)的訓練，從而形成具有特色的課程教學。其次，職教集團化辦學的優(yōu)勢在于依托行業(yè)資源共享。廣告設計課程教學改革應緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，積極構建線上線下教學資源平臺。線上平臺以課程教學為主，還可利用已有的線上資源尋找項目，如，豬八戒網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站全年都能提供穩(wěn)定數(shù)量的設計征稿項目，可解決課程教學所需的實踐項目不足的難題。線下平臺以企業(yè)實踐基地和實訓車間為主。二者共同構建具有特色的教學資源平臺。另外，集團內(nèi)部協(xié)調，合理安排教學資源的共享使用，能有效節(jié)約大量物力、人力，集中精力走特色化課程教學之路。高職廣告設計課程教學改革必須契合新形勢的發(fā)展要求，不斷在教學內(nèi)容、方法、目標、考核上改革創(chuàng)新，努力形成具有特色的教學資源，從而培養(yǎng)出越來越多的符合社會發(fā)展需求的廣告實用人才，進而更好地服務于行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

作者：魏力敏