新課程教育教學改革論文(4篇)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新課程教育教學改革論文(4篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇：新課程下美術教育教學改革與創(chuàng)新

新課程教育改革是教育進入到21世紀后，傳統教學體制與教學觀念不能適應當前教育發(fā)展的現實，所必須做出的變革。在傳統應試教育體制和觀念下，教育思想陳舊，其與市場化的人才培養(yǎng)理念和人才培育模式無法相互適應。特別是美術教學，在傳統應試教育的體系中，其往往處于邊緣化的境地。在新課程改革理念下，推進美術教育教學的改革與創(chuàng)新，勢在必行。

一、傳統美術教學與新課程理念的沖突分析

1、美術教學的邊緣化與美育的目的無法適應

新課改的目的在于推進學生素質教育的全面增長，使得其各個能力全面提升。而素質教育是包括德智體美勞全面發(fā)展的教育，而美育教育的中心環(huán)節(jié)及是美術教育。在推進素質教育全面改革的同時，傳統美術教育模式卻與美育教學的根本目的無法適應。首先，在學科定位上，受到應試教育的偏見影響，美術學科一直處于被邊緣化的副科環(huán)節(jié)。這體現在具體的教學安排上，無論是課時還是授課內容，美術教育往往容易被廣大教師所忽視。本來就顯得偏少的學時安排，往往面臨著其他學科的擠占。而在教學效果評估及學習成績的考核上，美術教育往往不能有所體現。其次，目前的美術教學呈現出弱化趨勢，就師資力量而言，其往往相當薄弱。在教學水準和教學方式上，無法與其他學科一樣能夠吸引優(yōu)秀人才涌入。并且，由于缺乏足夠的發(fā)展空間，美術教師隊伍還呈現出人才流失的現象。這更加大了傳統美術教育教學的困境。

2、美術教學理念陳舊，教學方式無法與學生興趣形成共振

受到傳統美術教學觀念和體制的影響，當前，我國的美術教學理念陳舊，在教學方式和教育方法上，顯得非常陳舊和落后。當前，在大部分地區(qū)，特別是教育基礎資源相對落后的農村學校，其在美術教育教學上，仍然呈現出教學方式簡單、教育內容弱化、教學手段單一的現象。美術教育在一些地區(qū)的課堂上，被簡單地等同于畫畫，而學生對于美術的理解，仍然處于臨摹階段。對模型的簡單模仿和對畫面的單一呈現，是當前最主要的教學內容。在整個教學過程當中，教師對學生繪畫教育上沒有把美術欣賞藝術指導放在較高的位置，沒有引導學生積極對美尤其是美術之美進行欣賞，以促進其審美觀念和審美方法的養(yǎng)成。這種教學方式，也沒有很好地與學生的心理特點和學習特點相結合，無法形成共振。這導致很多學生對美術教育缺乏興趣。

二、新課程改革語境下，美術教學方式創(chuàng)新路徑的研究

1、尊重人才，重新確定美術教育美育核心地位的回歸

素質教育理念下的美術教育，是積極引導學生形成良好的審美觀念、具有相當的審美水平的教育。針對傳統美術教育當中，師資力量薄弱，人才流失的現狀，積極推進教師素質提升，將優(yōu)秀人才引入到人才隊伍當中，對于提升美術教育的質量具有決定性意義。任何時候，人才基礎的打造都是前提。在推進美術教育教學改革的實踐過程中，打造優(yōu)質教師隊伍，是發(fā)展的必然環(huán)節(jié)。在美術教學改革的實踐中，要重新確立美術教育的核心地位的回歸，確定美術教學改革的核心回歸。在課時安排方面，積極推進課時改革努力提升美術教育質量，增加課時內容，注重對教學質量的提升。特別是在涉及考核上，將學生的美術成績及課堂表現納入到其成績綜合測評當中，徹底改變美術副科的學科形象。針對當前教師教學方式和教學內容的相關問題，廣大教師要積極對課堂授課方式進行改革。第一，將教育內容從單一的繪畫技巧的傳遞，轉變?yōu)閷W生審美理念和美學創(chuàng)作能力的提升。在美術教育課堂上，積極將精品賞析帶入帶課堂當中，以世界名畫和經典美術作品，來引導學生積極進行審美。在這個過程當中，將美學理論特別帶入其中，幫學生樹立起良好的審美觀念，進而形成具有美學創(chuàng)作和表達的基本能力。

2、積極改變課堂形式，發(fā)揮學生主觀能動性作用

針對課堂沉悶學生學習熱情不高的問題，教師要積極進行課堂形式的變革。美術教育的形式可以靈活多樣，不必局限到課堂之中。陶行知先生說生活及教育，社會即學校。在美術教育當中，讓學生在生活現實當中能夠學習到美術的美感，從生活中感悟并能夠通過積極創(chuàng)作來實現自己能力的提升也是課堂形式變革的重要內容。對于學生而言，將課堂搬到大自然中，有助于其提高自身的學習興趣。相較于刻板的石膏畫像，廣大學生更容易對自然當中的美感興趣。另外，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，讓其通過自己的感悟來表達對美術的理解，更有助于其提升審美能力和美的創(chuàng)作能力。以靈活多變的課堂形式，激發(fā)學生的興趣，也是美術教育創(chuàng)新的方向。

三、結語

由于素質教育的發(fā)展,學校更注重對學生德智體美勞全方位的發(fā)展。美術教育作為素質教育的一方面,與其他的方面存在著相互促進,相互補充,共同進步的關系。提高學生的美學標準,對于學生的身心健康發(fā)展有著積極地影響。積極探索小學美術教育的變革，契合新課改的要求，對于提升美術教育教學質量促進課堂教學質量提升具有重要的現實意義。

作者：胡冰華 單位：普洱學院

第二篇：新課程改革下初中物理教學實踐

一、發(fā)揮學生的主體作用

新課程改革理論認為，教學活動的主體是學生，教師應發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動學習和探索知識、理解知識生產的意義和形成的過程，引導學生自己去思考，動手實踐，教師不包辦代替。而在傳統課堂上，教師是課堂的主宰，對學生管得太嚴太死，課堂氣氛緊張，枯燥乏味，缺乏活力，最終導致學生產生厭學情緒，學習效率大大降低。這樣也桎梏了學生思維的發(fā)展，導致學生獨立思考和解決問題的能力不足。因此，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與教學過程。由于物理是一門開拓學生思維的自然學科，在物理教學中，教師要給學生留出一些時間，讓他們有機會獨立思考，相互討論，并表達自己的意見，通過學生動口、動手、動腦提高學生的物理思維能力。

二、營造“合作交流”的課堂氛圍

合作互學是指在課堂教學中，教師與學生、學生與學生之間通過相互啟發(fā)、相互質疑、相互觸動、相互評價、相互反饋等形式，在認知、情感、人格等方面形成的多級活動關系。這里的“合作互學”不是熱熱鬧鬧地小組討論，而是對于自學中、檢測中暴露出的疑難問題，個人經過思考不能解決，在這種情況下，再讓學生合作學習（對學、群學）。學生與學生交流，共同探索問題，是一種更深層次的合作學習，每個人都在動腦，都在思想深處互相對話，一對話，錯誤得以凸顯，真理也更有了說服力。教師要與學生交流互動，學生與學生要互相取長補短。在合作交流中，課堂時間似乎很快，不像傳統教學中那么無聊與漫長，學生的學習效率大幅提高。我認為小組合作學習值得提倡。比如，對磁場的認識，教師要組織學生交流討論，從而加深學生對磁場的認識?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞?！闭n堂交流有利于學生取長補短，課堂討論有利于學生認識的提升、知識的拓展。討論的過程中，參與面要廣，課堂氛圍寬松、和諧、自由，以發(fā)揮學生的自主性，張揚學生的個性，從而提高課堂教學效率。

三、培養(yǎng)學生的探究能力

培養(yǎng)學生的探究能力時，教師要搞好問題引學。問題引學是指在課堂教學中，教師圍繞學習目標，精心設計問題，用問題激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動學習，通過學生自主學習、合作探究、教師點撥等達成課堂教學目標的一種教學策略。問題引學不同于教學過程中常見的一問一答、齊問齊答或半問接答，問題引學是構建在新舊知識的銜接點上，是在學生最近發(fā)展區(qū)域內“跳一跳”，通過學生的學、思、議、練就能解決問題。例如，筆者教學“分子運動”時，指導學生進行探究，讓每組學生從不同的角度進行分析，鼓勵了獲得正確結論的學生，肯定了他們探究的成功。對于分析不正確的學生，我引導他們發(fā)現問題及時糾正，我告訴他們要以科學嚴謹的態(tài)度進行分析與探討，才能獲得知識。教學實踐證明，在物理教學中引導學生探究，不僅能激發(fā)學生學習物理的興趣與熱情，開拓學生的思維，而且能鍛練學生的意志，增強學生的探索能力，使學生樹立科學的方法論與世界觀。

四、運用電教技術輔助教學

現代電教技術為教學帶來了生機與創(chuàng)新，電教技術日新月異的發(fā)展提高了教學效率，開闊了學生的視野，創(chuàng)新了學生的學習方式。電教技術創(chuàng)設的圖文情境，既有聲音，又有圖像，能激發(fā)學生的學習興趣，能展現物理實驗中看不見的物理現象，比如電流、磁場等。多媒體還能控制課堂節(jié)奏，優(yōu)化課堂設計，加大課堂容量，節(jié)約教學時間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。多媒體還能模擬史前文明情景以及戰(zhàn)爭場景，節(jié)約人力與成本，保障了人們的安全，提高了人們的環(huán)保意識?，F代信息技術的發(fā)展，提高了教師的備課水平，革新了學生的學習方式，提高了學生的學習效率。在初中物理教學中運用電教技術，可將抽象的理論轉化為具體可觀的情景，將逝去的物理現象再現出來，能延長人們的視覺與思維，極大地豐富了教學園地，提高了教學效率，讓學生樂學，產生為人類奮斗的情感。

五、對學生進行激勵性評價

新課程改革下的評價是人性的，是以學生為主體的，要以激勵學生上進為主，要平等對待學生，要因材施教，要尊重學生的差異，要摒棄對學生冷嘲熱諷，要對學生充滿愛心。對同一學生采用不同的評價收到不同的效果，對不同的學生運用不同的評價方式也會顯示出不同的學習效果。在新課程改革推行的今天，教師要根據學生各自不同的學習基礎以及接受能力作出不同的激勵性評價。如我在批改作業(yè)時，對不同的學生批改時寫出不同的評語，對學習好的學生寫上“根據你的學習情況你應該解答得更全面，更加正確?！睂τ趯W困生寫上“這道題很有難度，你的解答雖不全面，但只要你認真研讀有關解法，是會解答得更好的，繼續(xù)努力！”對于中等學生，作業(yè)的評語可以這樣寫：“只要你多動腦子，是會解答得更全面的?！苯虒W實踐證明，短短的評語，卻有著巨大的威力，它能增強學生的求知欲望，能使學生更加努力學習，排除困難，不達目地不罷休。在鼓勵性評語的感召下，學生獲得了自信，獲得了成功的體驗。物理作為中學生必修的一門課程，有其嚴密的結構體系與特殊的教育功能。在物理新課程理念下，教師要與時俱進革新教學觀念，確立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習，合作交流，增強學生的能力，開拓學生的創(chuàng)新思維。

作者：段串懷 單位：甘肅省秦安縣西川中學

第三篇：新課程改革下的初中體育教學

一、真正理解新課程標準的內涵，做到靈活運用

以往的初中體育教材根據學生的不同學習階段設定了階梯式的教學內容，教師在教學時一般按照教材進行分段式教學。隨著新課程改革的不斷深化，體育教材也進行了創(chuàng)新，提出了幾點教學要求：第一，體育教學內容的安排要符合學生的年齡特點和身心發(fā)展特點；第二，要采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣；第三，課堂教學要有趣味性、科學性、健身性；第四，通過體育教學應增強學生的身體素質，促進學生的身心健康發(fā)展。雖然體育教學面臨著挑戰(zhàn)，但是也為體育教學留出了更為廣闊的發(fā)展空間。在實際教學中，體育教師可以根據實際情況，靈活地組織和開展課堂教學活動。為此，體育教師要做到以下幾點。首先，體育教師要樹立新的教育理念，用新的教學理念指導課堂教學，在教學過程中，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試，打破傳統教學模式的束縛。改變傳統的定式教學形式，可以根據實際情況自主選擇項目上課。選取的教學內容要符合初中生身心發(fā)展特點，從學生的興趣、愛好、特長出發(fā)。比如，對于初中生來說，男生對球類運動項目比較感興趣，而女生比較喜歡體操類項目運動，為了突出學生的主體性，教師可以讓學生自主選擇自己感興趣的運動項目，讓學生自主發(fā)展，自主學習。其次，教學內容要有趣味性。其實體育教師在教學中也注意到了興趣問題，只不過從自己的角度出發(fā)，所選擇的內容學生不一定感興趣，沒有真正體現以人為本的教學理念。當然，并不是說學生不感興趣的內容就不用學了，教師可以利用多種教學手段把教學內容變得有趣味，變得豐富多彩，變得鮮活起來?？梢园岩恍┫嚓P的游戲引進課堂，也可以為學生創(chuàng)設多種教學情境，以激發(fā)學生積極鍛煉的興趣。

二、貫穿游戲教學，提高體育教學效率

如果在體育教學中，教師只為了按時完成教學任務，采用固定的程序進行教學，課堂就會變得枯燥無味，沒有激情。其實，教師在設計教學活動的時候，可以把相關的游戲引進教學，這樣學生在學習體育技能的時候就會感覺新鮮有趣，課堂也會變得生動活潑。比如，在學習籃球技能的時候，可以貫穿“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，利用多種教學方法，使體育運動變得更加有趣味，引導學生全身心地投入到技能動作練習中。又如，在練習長跑的時候，教師可以改變傳統的讓學生圍繞跑道練習的方法，進行游戲綜合接力比賽、音樂伴奏往返跑等，增加練習的趣味性，讓學生在游戲中樂此不疲，進而提高練習的積極性和有效性。

三、激發(fā)運動興趣，使學生形成終身體育鍛煉意識

初中體育教學的目標就是增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，形成終身鍛煉的習慣，掌握基礎運動技能，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，樹立自信，培養(yǎng)學生集體意識和合作精神。學生在不斷運動中，形成動力定型，進而產生身體鍛煉動機，為終身體育鍛煉奠基礎。要實現這一目標，主要應做好兩個方面。第一，要培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，調動他們的自覺性，以推動素質教育發(fā)展，提高課堂教學效果。在體育教學中，教師可以讓學生自主設置障礙，自主制定游戲規(guī)則，通過練習、比賽，讓學生總結出失敗或者成功的原因。第二，根據學生活潑好動、求異求新的心理特點，創(chuàng)造條件讓學生大膽質疑，提出問題，標新立異，保護好學生的自尊心和積極性，使體育課堂教學變得生動、活潑、有趣，讓學生對體育課產生濃厚的興趣。

四、制定多種形式的體驗作業(yè)

體育教師給學生布置作業(yè)的方式，主要是身體訓練，制定的作業(yè)形式單一，如跳繩、跑步等。這種作業(yè)的目的主要是提高學生的體育成績，忽視了學生良好習慣的培養(yǎng)，過于功利，不利于學生身心健康發(fā)展。體育作業(yè)要有一定的階段性，應該根據學生的學習內容及時調節(jié)體育作業(yè)內容。另外，學生完成作業(yè)任務需要一個過程，在此過程中學生可以掌握體育技能，提高運動能力，形成終身體育意識。所以，學生在完成作業(yè)的時候，教師要及時幫助和輔導讓學生在小組內共同完成，可以通過網絡或者電話咨詢教師完成。

五、加強培訓，提高初中體育教師的

素質和改革的積極性隨著新課程改革的不斷發(fā)展，需要體育教師不斷提高自身素質，意識到體育教學對學生的重要意義，真正理解新課程標準的內涵，并根據學生的實際情況選擇教學內容，體現體育教學特色，實現課堂教學的有效性。因此，體育教師必須不斷學習，加強培訓，提升自身專業(yè)水平。作為學校要轉變觀念，認識到體育教學對人們身體素質提高的重要性，把體育教學和其他課程放在同樣重要的位置，為教師提供課程培訓進修，組織觀摩優(yōu)質體育課，努力培養(yǎng)一支優(yōu)秀的體育教師隊伍。同時，新課程標準提出了很多新要求和新的教學理念，體育教師在落實的過程中肯定會遇到不少問題，因此，體育教師要認真研究，不斷思考，總結提高，使廣大體育教師積極投身于課程改革中。尤其是學校的體育管理人員，更要與時俱進，及時更新教學觀念，不能片面地認為課堂“亂”是一種放羊式教學，要轉變這種觀念，正確理解新課程改革的思想內涵?？偠灾w育課程改革只有在不斷實踐中才能逐步完善。教師要認真解讀新課程標準標準，不斷更新教學理念，根據教學內容和學生實際情況合理選擇教學手段，突出學生的主體地位，處理好和學生之間的關系，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生積極鍛煉的興趣，提高體育教學效率。不過，課程改革需要一個過程，只要大家共同努力，充分發(fā)揮各方力量，相信一定能促進體育課程的良好發(fā)展。

作者：林劍 單位：江西省鉛山縣陳坊中學

第四篇：新課程改革下的語文課堂教學

隨著新課程改革的不斷實施，如何提高教學質量作為廣大語文教師應關注的課題。下面，筆者談談自己在課程改革實踐中的幾點做法

一、創(chuàng)設多種教學情境，提高學生的學習興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文教學中，如果學生積極性得不到調動，他們是學不好語文的。首先要激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自主學習意識，為學生創(chuàng)設合適的教學情境，承認并尊重學生之間的差異，鼓勵他們根據自己的實際選擇合適的學習方法。這就要求語文教師努力挖掘教材中的趣味因素，引入和教學相關的故事、趣味知識等，以吸引學生的注意力，使課堂充滿趣味，使學生樂在其中、悟在其中，逐漸讓學生喜歡上語文學習。

二、通過閱讀文學作品培養(yǎng)學生的審美能力

語文教學在培養(yǎng)學生審美能力方面有很大的優(yōu)勢。因此，教師要發(fā)揮語文教學的育人功能，在一篇篇美文中讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國和中華文明的感情，使學生形成良好的情感和積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣。大量閱讀文學經典是培養(yǎng)學生審美能力的主要途徑。每一篇文學作品就是一個神秘多元的世界，豐富多彩、包羅萬象。學生用心去讀，就能走進這個美妙的世界。而對文學作品的把握和理解，需要學生透過字里行間去感悟和體會。這時候，語文教師要給學生提供充足的時間，讓學生結合自身體驗去感悟和想象，身臨其境去領悟作為的意蘊，從而培養(yǎng)學生的審美情感，同時提高學生辨別是非的能力。

三、開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力

語文綜合性學習能夠把各學科很好地聯系在一起，它注重學生的學習過程，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現了知識整合和創(chuàng)新，尤其能提高學生的實踐能力和運用能力。因此，語文教師要善于觀察，充分利用生活中的語文教學資源，構建課堂和課外結合、學校和社會溝通、學科之間相互滲透的語文教學體系，多組織開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學習語文的渠道，為學生提供一個更為廣闊的語文學習空間，使學生不斷豐富知識、提高能力。教師要突破課堂時空，引領學生到生活中去觀察自然、了解社會，并要求學生以書面形式記錄下自己的觀察所得，以體驗收獲的喜悅。教師要引導學生嘗試用語文知識去解決生活中的問題，讓學生主動搜集資料、合作探究、并策劃主題班會，讓學生在課堂上的知識得到延伸，進而提高學生的運用能力和遷移能力。

四、體現學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力

新課程改革下的課堂強調學生的主體地位。學生沒有自主意識和能力，就不會實現創(chuàng)新行為。在語文課堂上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、發(fā)揮學生的主體作用呢？關鍵在教師。在實際教學中，教師要尊重學生的主體地位，立足于學生實際，考慮教什么內容、運用什么教學方式、制定什么教學目標。另外，教師要做到因材施教，從學生的實際情況出發(fā)，以學生為歸宿，把教學的落腳點放在學生身上，讓學生明確學習目的，形成良好的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習的積極性。在以往的語文教學中，教師就是權威，出現疑問學生也不敢和教師爭辯，學生在課堂上的主體地位不能真正落實，所以也發(fā)揮不了主體作用。因此，教師要為學生創(chuàng)設一個開放的環(huán)境，實施民主教學，千方百計調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學中。比如，在教學中，教師要大膽放權，要做到精講、少寫、少評，留著更多的課堂時間讓學生去思考和質疑，自主管理，自我評價，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。為了達到良好的效果，教師可以從以下幾方面進行評價：第一，教和學的時間是否合理；第二，學生獲取的知識是教師傳遞的還是學生自學的；第三，學生是否掌握了學習的方法；第四，學生的學習熱情是否高漲；第五，課堂氣氛是否活躍。如果做到了這幾點，這種方法就是有效的。

五、多元評價讓課堂展示更精彩

課堂評價要以學生為本，教師要通過課堂評價激發(fā)學生的學習熱情，促進學生能力的進一步發(fā)展。因為學生的能力不同，所以評價方式要多元化，教師不但要關注學生的學習結果，更要重視學生的學習過程中所表現出的學習態(tài)度、學習方法、情感等，使學生認識自我、樹立自信，全面投入到教學活動中。評價方式一般有學生自評、生生互評、教師評價。教師評價主要是運用激勵性語言對學生在學習過程中的表現、能力做出具體的描述。教師的評價要具體、明確、實事求是，使學生獲取知識，引導學生正確思維，開發(fā)新的潛能。學生自評就是學生對自己在學習過程中的表現所作出的反思，總結自己優(yōu)秀的方面，找到自己不足之處。學生通過同學互評可以通過小組互評、組間互評、全班互評等方式實現人人參與，提高積極性，在多元化評價中獲得自主發(fā)展。課堂評價并不是單一的，教師要根據實際情況，做到靈活運用，有機結合，讓評價激勵學生，促進學生持續(xù)發(fā)展。總而言之，教師要轉變教學觀念，把學生當作一個獨特的個體，尊重學生、關愛學生，讓學生在感悟中產生靈性，在思維中迸發(fā)智慧、在過程中體驗情感。教師要把學生引領到一個廣闊的學習天地，把課內和課外結合起來，讓學生開拓視野、增長見識、體現自我。語文教師要理論聯系實際，把全新的教學理念和教學方法貫穿于課堂中，使學生興趣盎然地學習，不斷碰撞出智慧之花，使教與學綻放出新的亮點！

作者：靳紅霞 單位：河北省清河縣杜林中心校區(qū)