初中物理核心素養(yǎng)看新課導(dǎo)入

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【摘要】初中物理以“核心素養(yǎng)”為中心，再次拉開物理課程改革的序幕，本文從初中物理的核心素養(yǎng)入手，結(jié)合作者的教學(xué)實例和感想來闡述對新課導(dǎo)入的一些想法。

【關(guān)鍵詞】初中物理核心素養(yǎng)教學(xué)新課導(dǎo)入

一、初中物理學(xué)科需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本組成,這是在學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中慢慢形成的學(xué)習(xí)能力和遷移能力以及適應(yīng)社會發(fā)展需要的能力。我們的教育旨在培養(yǎng)的物理學(xué)科素養(yǎng)有：1.學(xué)生能有正確的物理觀念和物理概念：通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從正確的物理視角認識物質(zhì)、運動與相互作用，能量等基本知識，比如了解到分子、原子、電子等物質(zhì)。能用正確的物理知識解釋自然現(xiàn)象：比如解釋下雪不冷，化雪冷；天空為什么是藍色的等。2.學(xué)生具有科學(xué)思維和綜合分析能力：科學(xué)思維是指能從物理學(xué)角度認識客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系。綜合分析能力包括分析歸納能力、推理能力、實驗操作能力、科學(xué)探究能力、建構(gòu)模型能力。3.學(xué)生能有一定的實驗操作能力和探究能力：通過初中物理的實驗讓學(xué)生有一定的操作動手能力：比如想了解土豆的密度，學(xué)生可以用家里的圓柱體和刻度尺進行測量。會利用秒表和刻度尺測量出某物理的速度、同時可以提出自己的猜想和假設(shè)，并獲取信息以及處理信息，得到一定的解釋。4.學(xué)生要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任感：通過物理階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有正確的科學(xué)觀念，不迷信，不受騙，比如知道天狗吃日是一種正常的物理現(xiàn)象，能辨別合金與足金等。更要有一種熱愛自然，珍惜生命，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

二、基于培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)下的物理新課導(dǎo)入的方法

良好的開端等于成功了一半,新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)有機組成的部分之一，雖然只有短短幾分鐘，卻是整個教學(xué)的開始，精心設(shè)計的導(dǎo)入能把學(xué)生的思維和注意力快速的凝集到課堂上，引起學(xué)生強烈的求知欲，同時課堂導(dǎo)入是為整個課堂教學(xué)服務(wù)的，為本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)和方向，因此探討新課導(dǎo)入具有非常重要的意義。1.利用生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理：物理的核心素養(yǎng)要求學(xué)生能在生活中利用正確的科學(xué)觀念認識事物,這就要求老師在引入新課的時候就有意識的引導(dǎo)學(xué)生能從生活走向物理,所以我們可以從生活現(xiàn)象引入:（1）利用大自然中現(xiàn)象引入:比如在上《物質(zhì)的三態(tài)》這一節(jié)新課時展示云、雨、霧、露、雪、雹、霜等圖片，這些都是水的化身，但這些現(xiàn)象又不太一樣，不同點在什么地方呢？就是他們的狀態(tài)，從而引入物質(zhì)可以分為固液氣三態(tài)。（2）從生活實例切入建立物理模型：杠桿是一個很抽象的物理概念，如何讓學(xué)生理解這一概念呢，可以將學(xué)生常見的工具展示出來：剪刀、夾子、開瓶扳手、螺絲刀、羊角錘等，讓學(xué)生指出這些工具工作時有哪些共同點，從而引出杠桿的概念。同時也滲透給學(xué)生把生活中的現(xiàn)象、實例的共同點找出來建構(gòu)模型的思想。2.創(chuàng)設(shè)真實問題情景，提高學(xué)生科學(xué)思維能力：物理核心素養(yǎng)要求學(xué)生能從生活中提出問題，并且能用科學(xué)思維發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，能用科學(xué)思維解釋物理問題，解決問題，同時興趣是最好的老師，如果能在剛上課時就把學(xué)生的精力集中在課堂上，帶著對問題的濃厚興趣進入課堂，那么這節(jié)課就事半功倍，更能提高激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，提高學(xué)生的自主探究能力與科學(xué)素養(yǎng)。3.精心設(shè)計實驗，提升科學(xué)認識與眼界：物理學(xué)科是一門科學(xué)，科學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的，在探究物理現(xiàn)象，解釋物理現(xiàn)象、得到物理規(guī)律，應(yīng)用物理知識這一系列過程中，實驗是至關(guān)重要的。所以我們在平時物理教學(xué)中就可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，用實驗來解決問題，從物理走向生活，同時設(shè)計實驗、動手能力，實驗操作能力，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時需要的核心能力，利用實驗還能提升學(xué)生的科學(xué)認識與眼界。青少年的特點時好動、好奇、好問，精心設(shè)計的實驗若能滿足學(xué)生的心理特點，學(xué)生的求知欲，動手欲一下就被激發(fā)了?？傊?，物理教學(xué)的要求是為學(xué)生的物理核心素養(yǎng)服務(wù)，這就要求教師在引入新課時就考慮到位，利用簡短的，有趣的、有效的引入快速激發(fā)學(xué)生的探知欲、吸引學(xué)生的注意力，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能承上啟下，進入物理學(xué)習(xí)的情境中，同時在引入中能有意識的培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]趙娟.淺談初中物理新課引入的方法[J].物理教學(xué)探討，2005（2）：3-4.

作者：江嫣紅 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校