前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了提高小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率策略范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
【摘要】在小學(xué)班主任實際工作中,教學(xué)管理工作較為重要,可以作為推動小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重心,形成思想政治文化教育的組織者。因此,小學(xué)班主任在日常管理工作中,應(yīng)樹立正確的工作觀念,全面提升自身教學(xué)管理效果,采取合理的方式解決當(dāng)前班級管理問題,提升自身管理能力與水平。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;教學(xué)管理效率;提高措施
小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中,應(yīng)樹立正確的工作觀念,加大教學(xué)管理力度,結(jié)合當(dāng)前的工作特點與要求,創(chuàng)新教學(xué)管理形式與內(nèi)容,培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價值觀,確保當(dāng)前的教育管理工作效果。
一、小學(xué)班主任教育管理問題分析
(一)教育管理觀念落后
在小學(xué)教育事業(yè)長期發(fā)展中,應(yīng)試教育觀念較為嚴(yán)重,學(xué)校與班主任過于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),導(dǎo)致教育管理期間,班主任不能樹立正確的觀念,一味針對小學(xué)生考試分?jǐn)?shù)進行管理。同時,在日常管理工作中,學(xué)校為了達(dá)到應(yīng)試教育的目的,將小學(xué)生考試成績與班主任的業(yè)績聯(lián)系在一起,使得小學(xué)班主任在日常工作中,只關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視思想素質(zhì)的培養(yǎng),不能更好的完成當(dāng)前教育管理任務(wù)。
(二)缺乏完善的教學(xué)管理制度
小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中,未能制定完善的制度,無法通過科學(xué)方式解決管理問題,嚴(yán)重影響小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作效果。通常情況下,小學(xué)班級管理中,班干部屬于班主任教師的輔助力量,且班干部的設(shè)置,主要目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的民主性意識。但是,當(dāng)前部分小學(xué)班級干部的評選缺乏民主性,多數(shù)班主任會安排成績較高的小學(xué)生擔(dān)任班干部,忽略學(xué)生的管理能力與約束能力,導(dǎo)致班級管理受到嚴(yán)重影響。同時,少部分小學(xué)生未能參與到班級管理活動中,無法達(dá)到良好的鍛煉目的,難以創(chuàng)建和諧的班級氛圍。
(三)缺乏家庭教育的支持
在小學(xué)班主任教學(xué)管理工作中,家庭教育的支持較為重要,是提升教學(xué)管理效率的良好途徑。但是,當(dāng)前部分家長未能樹立正確的觀念意識,無法積極參與到教育管理活動中,導(dǎo)致小學(xué)班主任教育管理效率降低。
二、提升小學(xué)班主任教育管理效率的措施分析
(一)樹立正確的觀念
小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中,應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的工作觀念,將小學(xué)生作為教學(xué)管理的主體,制定完善的教學(xué)管理工作方案,提升小學(xué)班主任教育管理工作效果。小學(xué)班主任應(yīng)全面了解小學(xué)生的年齡特點與心理特點,并明確認(rèn)知與情感結(jié)構(gòu),統(tǒng)一教學(xué)管理目標(biāo),對管理內(nèi)容進行整合,在一定程度上,能夠提升小學(xué)教育管理工作水平。在小學(xué)班主任教育管理工作中,應(yīng)遵循民主性的工作原則,針對管理工作問題進行全面的分析,創(chuàng)建良好的教學(xué)管理方案。
(二)制定完善的教學(xué)管理規(guī)則系統(tǒng)
在教學(xué)管理規(guī)劃工作中,需明確具體的工作原則,創(chuàng)新教學(xué)管理方式與內(nèi)容。在此期間,需要求小學(xué)生遵循班級規(guī)則,在出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象的時候,要對其進行懲罰。同時,在教學(xué)管理工作中,小學(xué)班主任應(yīng)明確具體的規(guī)則要求,使得小學(xué)生更好的遵循規(guī)則。在此期間,應(yīng)遵循民主性的教學(xué)管理原則,并樹立威信,能夠在實際工作中,實現(xiàn)良好的教學(xué)管理工作。
(三)營造良好的課堂氛圍
小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中,應(yīng)創(chuàng)建良好的課堂氛圍,培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力,調(diào)動學(xué)習(xí)動機。小學(xué)班主任應(yīng)吸引小學(xué)生的課堂注意力,培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性能力,在一定程度上,能夠減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān),并提升教學(xué)效果。同時,小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中,需注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣,在一定程度上,能夠提升小學(xué)班主任教學(xué)管理效果與水平,滿足當(dāng)前的教學(xué)管理需求。
(四)制定完善的情景教學(xué)方案
在小學(xué)班主任教學(xué)管理的過程中,應(yīng)合理引進情景教學(xué)方式,制定完善的方案,加大教育管理力度,充分發(fā)揮小學(xué)班主任教學(xué)管理的積極作用。在實際工作中,需明確情景教學(xué)方式的應(yīng)用目的與要求,制定完善的管理方案,明確具體的環(huán)境內(nèi)容與要求,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,并提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時,小學(xué)班主任在教育管理工作中,需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,創(chuàng)建情境課堂管理方式,激發(fā)小學(xué)生的參與興趣,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,保證在實際發(fā)展中,提升小學(xué)生的自主約束與管理能力。
三、結(jié)語
在小學(xué)班主任工作中,應(yīng)樹立正確的教學(xué)管理觀念,制定完善的管理方案,明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與年齡特點,并利用合理的措施解決問題,創(chuàng)新教學(xué)管理方式,加大管理力度,滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn):
[1]霍桂華.淺談小學(xué)班主任的教學(xué)管理[J].中國校外教育(中旬刊),2016(5):19.
[2]孫志容.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].新課程•上旬,2014(11):142.
[3]劉紅娟.淺談如何做好小學(xué)班主任的管理工作[J].中國校外教育(下旬刊),2015(4):30.
作者:馬鳳君 單位:吉林省柳河縣長青小學(xué)