高職院校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理信息化建設(shè)

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視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個集影像和訊息為一體的專業(yè)，具有交叉性學(xué)科的顯著特點，以數(shù)理知識為基礎(chǔ)并兼具人文學(xué)科的藝術(shù)傳導(dǎo)性。國內(nèi)當(dāng)前的高職院校在視覺傳達(dá)藝術(shù)教學(xué)過程中教學(xué)模式僵化，人才培養(yǎng)方式無法滿足市場需求，因此教學(xué)管理信息化、集成化勢在必行。

一、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)置單一

大部分高職院校的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程基本是平面設(shè)計專業(yè)的課程，沒有自身的專業(yè)特色。在時代的信息化需求下，這樣的課程設(shè)置無法滿足新媒體對視覺藝術(shù)的需求，缺乏對學(xué)生的立體空間視覺進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練，并且沒有和其他學(xué)科進(jìn)行知識鏈接，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科知識難以融會貫通。

2.教學(xué)片面化

片面理解美術(shù)教育，將專業(yè)過于細(xì)分化，片面學(xué)習(xí)理論知識，過度強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的高雅性。學(xué)生無法理解學(xué)科知識，片面性的知識傳輸導(dǎo)致學(xué)生的知識領(lǐng)域狹隘，學(xué)生的實際操作能力沒有得到具體的提升，學(xué)生擁有大量的理論知識卻無法運用。

3.教學(xué)信息僵化

大數(shù)據(jù)下，教師和學(xué)生對于信息的需求日益龐大。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要大量搜集學(xué)科知識和社會知識，學(xué)生亦需要大量的知識補充。因此，知識的“安全性”成為一個重要問題。學(xué)生無法辨明知識的好壞，學(xué)科知識資源有限，某些被加密受限的資源無法觀看。

4.教學(xué)條件無法滿足學(xué)生需求

大多數(shù)高職院校的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)配套的教學(xué)設(shè)備、儀器、教學(xué)場地、師資力量無法滿足教學(xué)需求。學(xué)生實訓(xùn)場地受限，師資力量不足、缺乏專業(yè)化教學(xué)設(shè)備，無法滿足現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)信息集成的需要。

二、如何做到高職視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理信息網(wǎng)絡(luò)化

1.改善教學(xué)機(jī)制

各高校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點以及區(qū)域特點，建立適合自身教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢。針對視覺傳達(dá)藝術(shù)教學(xué)，應(yīng)尋求創(chuàng)新型的教學(xué)模式，改變原有的刻板、僵硬的教學(xué)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生課程，將教學(xué)重點放置在專業(yè)實踐上。將傳統(tǒng)的“聽授”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘闹R灌輸，例如模擬作業(yè)形式的課程，講座形式課程等。多學(xué)科知識教授，讓學(xué)生將知識融會貫通，例如相關(guān)的藝術(shù)鑒賞課程、文案創(chuàng)意課程、心理學(xué)課程、信息技術(shù)課程等。

2.工學(xué)一體化

工學(xué)一體化，教學(xué)不單單限制于課堂。學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)后要進(jìn)行課時實踐，掌握每一個實際運用操作方式。教師可采取“工作室教學(xué)模式”，要求學(xué)生采取小組分工，進(jìn)行“半企業(yè)化”教學(xué)，并對不同小組進(jìn)行評分機(jī)制，在實際訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自身。

3.教學(xué)資源全面智能化

提高教學(xué)資源投入比例，將學(xué)生放在教學(xué)第一位，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為教育目標(biāo)。為實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)資源，全面鋪設(shè)信息化智能化設(shè)備，加大校企合作力度，為企業(yè)輸送人才。

4.建立教學(xué)管理信息平臺

建立相關(guān)的校內(nèi)交流網(wǎng)站，以信息的集成為特點，為每位在校師生提供賬號，為相關(guān)合作企業(yè)人員提供賬號，增加游客服務(wù)。學(xué)生能夠在教學(xué)管理網(wǎng)站獲取校內(nèi)資訊和學(xué)習(xí)資源。教學(xué)管理信息平臺支持學(xué)生通過自身的賬號進(jìn)行學(xué)習(xí)資源查詢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利性。

5.教學(xué)管理考評機(jī)制

為提高教學(xué)管理水平，應(yīng)該建立教學(xué)考評機(jī)制并設(shè)置于教學(xué)管理信息平臺，將考核分為線上、線下兩部分，提高全院師生對于考核的關(guān)注度。考核內(nèi)容包括教師教學(xué)效果、學(xué)生成績、考勤（教師、學(xué)生）、藝術(shù)作品展評分。采用不記名評分機(jī)制，增加學(xué)生互評和教師互評欄目。

三、小結(jié)

提高教學(xué)管理效率和教學(xué)資源整合性對于視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言具有重大意義。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計人才為教學(xué)目標(biāo)，不斷地提高視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢和學(xué)校優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)；建立線上的教學(xué)管理平臺，將教學(xué)管理做到每一位師生都能夠參與，將教學(xué)資源利用率最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芳.民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精品課程建設(shè)研究[J].美術(shù)大觀,2011(3).

作者:陳卓勛 單位:長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院