談教學(xué)管理與學(xué)生管理工作并行發(fā)展

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摘要：高校教學(xué)管理和學(xué)生管理工作是高等學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，二者的深入融合十分重要。高校教學(xué)管理和學(xué)生管理在管理模式、管理內(nèi)容方面有其共性，然而當(dāng)前高校管理與學(xué)生管理工作存在理念不協(xié)調(diào)、教學(xué)管理與學(xué)生管理的決策重點偏差、管理工作環(huán)節(jié)有待完善等問題。這就需要高校樹立全新的現(xiàn)代化高校管理理念、強(qiáng)化教育管理與學(xué)生管理一體化聯(lián)動、構(gòu)建學(xué)生自主管理實踐新模式、創(chuàng)設(shè)高校管理實踐新模式等途徑進(jìn)一步推動高校教學(xué)管理與學(xué)生管理的有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；學(xué)生管理；人才培養(yǎng)；結(jié)合

高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作尤其重要，但是因為兩者分屬不同職能部門，因此高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作之間存在有工作不協(xié)調(diào)等各種問題，為了使兩者之間更好的結(jié)合到一起，本文通過研究二者之間的工作的狀探索出高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作一體化的具體方案，做到“教書”和“育人”的統(tǒng)一。

一、教學(xué)管理和學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

高校教學(xué)管理和學(xué)生管理工作并行發(fā)展必然會遇到一些問題，本文對現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行有效梳理，將這些問題主要?dú)w納為三個方面，即培養(yǎng)目標(biāo)不全面、開展工作不高效和權(quán)責(zé)劃分不明確。

（一）教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一在高校內(nèi)，負(fù)責(zé)開展學(xué)生管理、教學(xué)管理工作的職能部門不同。教學(xué)管理工作范疇包括：制定教學(xué)計劃、監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量、落實各項規(guī)章制度等，其中教學(xué)部門需要嚴(yán)格把握教學(xué)核心，嚴(yán)格考核、評估認(rèn)可教師的教學(xué)能力狀況；而學(xué)生管理工作的關(guān)鍵就是做好學(xué)生的思想政治教育工作，并不是特別看重教學(xué)管理內(nèi)容。學(xué)工部的關(guān)鍵任務(wù)就是考核輔導(dǎo)員，要時刻關(guān)注學(xué)生的思想狀況，深入了解學(xué)生群體的心理動態(tài)及行為規(guī)范，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的思想道德水平。給予高校教學(xué)管理、學(xué)生管理二者相獨(dú)立的教育背景下，無法將兩大工作部門有效的整合起來，不能發(fā)揮部門的協(xié)同力量，各司其職，根本無法共同致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升工作上。此外，學(xué)生管理、教學(xué)管理工作的不協(xié)調(diào)，還會影響均衡素質(zhì)教育的實現(xiàn)，知識學(xué)生、教學(xué)兩大管理工作脫節(jié)，阻礙了高校的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）教學(xué)管理與學(xué)生管理的決策重點存在偏差基于整體角度來看，高校教學(xué)管理、學(xué)生管理工作的服務(wù)對象均為學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)為社會所需的優(yōu)秀人才。然而教學(xué)、學(xué)生兩大管理部門所制定的決策重點存在差異，前者強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的提升，工作目的是提高教學(xué)質(zhì)量，并沒有意識到學(xué)生素質(zhì)教育管理的重要性；而后者則注重學(xué)生素質(zhì)教育工作的開展，并沒有過分關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。這就會導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能實時性了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，無法發(fā)揮提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)效果的作用，在一定程度上也降低了素質(zhì)教育水平。

（三）教學(xué)管理與學(xué)生管理工作環(huán)節(jié)有待完善高校在實際開展學(xué)生管理、教學(xué)管理工作的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)工作環(huán)節(jié)相脫節(jié)的問題，缺少健全的聯(lián)動機(jī)制，無法實現(xiàn)二者的有效整合。高校教學(xué)管理部門的工作目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量，需要定期抽查教師的備課、授課狀況，做好教風(fēng)管理工作。但是學(xué)生管理部門側(cè)重的是校園學(xué)風(fēng)管理，對違反高校規(guī)定的行為進(jìn)行監(jiān)管，包括遲到、曠課等。雖然兩大管理工作的方向不同，但是最終目的都是培育綜合素質(zhì)較高的人才，然而在實際過程中卻沒有深入分析兩大工作間的聯(lián)系，輔導(dǎo)員未同教務(wù)工作者進(jìn)行充分互動，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

二、高校教學(xué)管理和學(xué)生管理的共性及其必要性

（一）高校學(xué)生管理與教學(xué)管理的共性1.管理模式高校開展學(xué)生管理工作的核心目標(biāo)就在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，確保學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動的有序開展。開展高校教學(xué)管理工作，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方式進(jìn)行約束和規(guī)范，將多元化教育服務(wù)提供給教師，從而改善教學(xué)質(zhì)量。所以，基于理論視角而言，探究學(xué)生管理、教學(xué)管理兩大工作的共性具有重要意義，能夠加快高校教育工作標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展進(jìn)程，在有效降低教育投入的基礎(chǔ)上，取得更好的教育價值，實現(xiàn)培育優(yōu)秀人才的目標(biāo)。在合理把握高校學(xué)生管理、教學(xué)管理共性特點的基礎(chǔ)上，可以對互動機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建，進(jìn)一步提高高校的管理工作效率，優(yōu)化和升級高校管理格局，通過強(qiáng)化管理工作的方式來改善實踐效益，使高校的管理水平達(dá)到顯著提升，穩(wěn)定地推進(jìn)高效化的管理工作。2.管理內(nèi)容針對高校學(xué)生管理、教學(xué)管理兩大工作的管理內(nèi)容而言，均存在管理全面化和服務(wù)多元化的特點。與理論管理觀念存在本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生管理、教學(xué)管理工作均存在于單一層面管理體系之外，即為管理目標(biāo)存在差異，但服務(wù)對象均為學(xué)生，這就為二者的融合提供了契機(jī)。高校教學(xué)管理工作內(nèi)容包括制定教學(xué)材料，而學(xué)生管理工作可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理實踐條件提供給學(xué)生群體。所以，高校學(xué)生管理、教學(xué)管理二者彼此輔助和促進(jìn)，在差異化的管理目的之下，依然能夠?qū)Χ唛g的協(xié)同互動機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建。

（二）高校教學(xué)管理和學(xué)生管理的必要性在中國高校思想政治工作會議上闡述了一些重要的觀點，其中比較突出的一點是，辦好我國的高等學(xué)校教育和建設(shè)我國的世界一流大學(xué)一定要緊緊地抓住人才的管理和培育。由此可見，我國高?？沙掷m(xù)發(fā)展必須注重人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)是我國高?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵要素。正如大家所知道的事實，人才培養(yǎng)是我國高等學(xué)校建設(shè)的基本職能，也是我國高等學(xué)校建設(shè)的首要任務(wù)，同樣也是我國高等學(xué)校建設(shè)的最終目的[1-3]。然而，在我國高等學(xué)校建設(shè)的管理問題中，教學(xué)管理和學(xué)生管理工作是高校必須面臨的重要問題，也是高校是否能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量學(xué)生的核心問題。此外，教學(xué)管理和學(xué)生管理工作是高等學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，他們能夠有效地提升我國學(xué)生具備豐富的專業(yè)知識，他們也能夠較好地解決學(xué)生將來的就業(yè)問題。目前，我國高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模正在逐漸擴(kuò)大，這些高校的管理制度和管理方式在不斷變化，這些變化使得教學(xué)管理和學(xué)生管理工作迫切需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化[4-6]。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理和學(xué)生管理工作問題中，二者之間結(jié)合是比較緊密的，然而隨著時代的快速發(fā)展變化，二者之間變得更加密切。在現(xiàn)實的高校管理問題中，教學(xué)管理和學(xué)生管理工作之間既有交集，同樣也存在一定盲區(qū)，如果二者沒有進(jìn)行真正地有效結(jié)合，或二者之間協(xié)調(diào)不暢，這將會使得高校的管理工作變得孤立起來，進(jìn)而影響高校管理的工作效率，最終使得高校的人才培養(yǎng)難以保證達(dá)到最佳效果。事實上，一些高校還在獨(dú)立地發(fā)展教學(xué)管理和學(xué)生管理工作，他們這兩項管理活動幾乎沒有交叉聯(lián)動。一方面，他們的教學(xué)管理工作僅僅注重學(xué)籍、考試、課程和成績等；另一方面，他們的學(xué)生管理工作僅僅注重思想、政治、心理、生活等。這樣的高校是很難得到較好發(fā)展的。只有將教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作進(jìn)行真正的有機(jī)結(jié)合，才能夠使得二者發(fā)揮出最好的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)真正全面培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生[7-9]?；谏鲜隹紤]，我國的高等學(xué)校應(yīng)該要積極探索如何將學(xué)生管理和教學(xué)管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，以期更好地推進(jìn)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，以及實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高校教學(xué)管理和學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合的措施

針對上述高校教學(xué)管理和學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合中出現(xiàn)的一些問題，本文給出相應(yīng)的具體措施。

（一）樹立全新的現(xiàn)代化高校管理理念在強(qiáng)化高校各項管理工作互動性的過程中，必須從根本上樹立現(xiàn)代化的管理理念。高校教學(xué)管理、學(xué)生管理工作服務(wù)對象為教師、學(xué)生，通過對兩大管理工作協(xié)同互動機(jī)制的構(gòu)建，不僅能夠有效促進(jìn)師生間的溝通，便于教師更好地掌握學(xué)生的各方面狀況，并及時給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，同時還可以使學(xué)生的綜合教學(xué)管理能力得到增強(qiáng)。在以往管理模式之下，輔導(dǎo)員、管理工作者都依靠經(jīng)驗來落實各項工作，無法結(jié)合時展的需求，開展統(tǒng)籌分析和規(guī)劃布置工作。在發(fā)揮協(xié)同互動機(jī)制效用的過程中，需要結(jié)合現(xiàn)代管理體系，擴(kuò)大管理范疇，借助多樣化的方式來有效融合學(xué)生管理工作、教學(xué)管理工作，包括更新和轉(zhuǎn)變管理理念、運(yùn)用科學(xué)的管理方式等。這樣就能夠基于不同維度來促進(jìn)高校管理整體效率的提升，打造和諧的校園環(huán)境。

（二）強(qiáng)化教育管理與學(xué)生管理一體化聯(lián)動為了提高高校管理工作的科學(xué)程度，就需要實現(xiàn)教育管理一體化聯(lián)動?；趥鹘y(tǒng)管理模式之下，主要是領(lǐng)導(dǎo)部門、教師負(fù)責(zé)開展教育管理考核任務(wù)，學(xué)生的主體地位并沒有得到充分展示，雖然會在管理考核過程中存在問題，但是因為地位較低，根本不能與教師進(jìn)行平等的溝通。這一問題可以通過強(qiáng)化教育管理與學(xué)生管理一體化聯(lián)動的方式來解決，能夠落實考核教師專業(yè)教學(xué)能力、學(xué)生平時表現(xiàn)等工作內(nèi)容，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)管理考核模式的弊端，不再單單關(guān)注教育條件和學(xué)習(xí)能力，能夠在平時教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生存在的問題，使學(xué)生也能夠在管理工作發(fā)揮作用，為高校教學(xué)管理工作的有效落實奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建學(xué)生自主管理實踐新模式作為高?，F(xiàn)代管理工作的關(guān)鍵構(gòu)成，學(xué)生自主管理也是必不可少的。學(xué)生自主管理主要指的是，學(xué)生作為主體，擁有管理主動權(quán)，簡化了教學(xué)管理流程，使教師能夠結(jié)合反饋信息，改善管理工作效率，更好地安排布置管理工作項目。高校在落實管理工作的過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生自主管理法的優(yōu)勢，對學(xué)生自主管理實踐新模式進(jìn)行積極的構(gòu)建，讓學(xué)生更加主動、積極地參與各項管理工作，提高了學(xué)生的自主管理意識和能力，便于對管理項目進(jìn)行優(yōu)化布置，有利于教師和管理工作者了解學(xué)生的需求，更好的接納學(xué)生所提出的意見，能夠進(jìn)一步健全高校管理體系。

（四）創(chuàng)設(shè)高校管理實踐新模式高校管理標(biāo)準(zhǔn)完善與否、管理決策科學(xué)與否以及管理有效性均需要通過管理實踐來檢驗。要想將高校所制定的管理標(biāo)準(zhǔn)有效地應(yīng)用到實踐管理工作中，提高實踐管理效率，就需要結(jié)合高校教育管理現(xiàn)狀和條件，立足于實際，不斷創(chuàng)新實踐管理模式。高校在開展學(xué)生管理工作協(xié)同互動實踐的過程中，應(yīng)深入分析和探究當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，基于學(xué)生專業(yè)教育的層面，對管理工作進(jìn)行細(xì)化，確保高校管理工作、學(xué)生教育實踐相協(xié)調(diào)，減少時間沖突問題的發(fā)生，將優(yōu)質(zhì)的高校教育及管理服務(wù)提供給學(xué)生，并規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。在提升高校管理實踐效率的過程中，也必須注重學(xué)生自我約束力的培育和增強(qiáng)，要基于思想理念的視角，使學(xué)生正確、理性地看待高校管理工作，讓大學(xué)生主動參加管理實踐工作，讓學(xué)生 能夠嚴(yán)格約束自我，使協(xié)同互動機(jī)制的效用得到充分體現(xiàn)，以此來推動學(xué)生的成長成才。

四、結(jié)語

高校教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合會帶來一系列的良好效應(yīng)，這些良好效應(yīng)會給高校管理帶來一些顯著的實際作用。一方面，二者的結(jié)合會使得學(xué)生思想政治教育和管理體系變得更加完善和科學(xué)，而且學(xué)生思想政治教育工作將從粗放式管理改變成細(xì)致化管理。另一方面，二者的結(jié)合還會給學(xué)生和學(xué)校帶來一些其他效應(yīng)。例如，高校的學(xué)生會自覺地遵守和履行學(xué)校的一系列校紀(jì)校規(guī)，高校的學(xué)生會得到來自學(xué)校多方的照顧和關(guān)心，學(xué)校的管理工作會變得更加容易展開，教書和育人結(jié)合為一體會使得學(xué)生的發(fā)展變得更好，從而使教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作得到大力拓展和推廣。

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作者：付曉 單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院機(jī)械與智能制造學(xué)院