研究高職院校地理課堂教學(xué)管理
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1營造和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣
良好的課堂氛圍，可以使學(xué)生主動(dòng)、有效地接收來自各種途徑的信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、善于思考，具有思維獨(dú)立性、批判性和勇于創(chuàng)新的精神。教師是否有積極飽滿的教學(xué)情緒，是創(chuàng)造課堂氛圍的首要條件；同時(shí)，教師應(yīng)妥善設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式，去激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知樂趣，建立歡快的學(xué)習(xí)情緒氣氛，使學(xué)生盡快地進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”。所以教師在日常教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松民主、和諧互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生自己去討論、探究。如：在學(xué)習(xí)“地圖三要素”之前，我們可請全班同學(xué)合作測出學(xué)校的大小及教學(xué)樓等事物的位置，并繪出校園平面簡圖。我們應(yīng)引導(dǎo)每一位學(xué)生都積極自愿的參與其中，并且在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)多鼓勵(lì)，勿批評，努力創(chuàng)設(shè)寬松民主、和諧互動(dòng)的課堂氛圍，給予學(xué)生更多的信心，保護(hù)學(xué)生求知發(fā)問的勇氣和興趣.這樣學(xué)生才能遇到問題不氣餒，在研究嘗試中完成學(xué)習(xí)任務(wù).通過我們的耐心指導(dǎo)，同學(xué)們都能順利完成地圖三要素的學(xué)習(xí)過程。寬松民主、和諧互動(dòng)的課堂氛圍是自主學(xué)習(xí)的沃土。在營造和諧氛圍的時(shí)候，教師還應(yīng)注意充分尊重學(xué)生人格，對學(xué)生要賞識(shí)、激勵(lì)、寬容，堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，體現(xiàn)教師隨和平易的人格魅力。
2富有創(chuàng)意指導(dǎo)探究，促進(jìn)學(xué)生自主完成
當(dāng)課題確定后，教師可以提出幾種方案，由學(xué)生根據(jù)自己的課題內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。如：通過社會(huì)調(diào)查、搜集資料來完成探究過程；通過多種媒體收集、加工、處理信息；通過親自動(dòng)手實(shí)踐促使學(xué)生自主體驗(yàn)探究過程等等。例如：在研究“村莊是怎樣演變?yōu)槌擎?zhèn)的？城鎮(zhèn)又怎樣擴(kuò)展成城市？”這個(gè)課題時(shí)，剛好我們學(xué)校處在城郊結(jié)合的地區(qū)，所以我把學(xué)生分為幾個(gè)小組深入到社會(huì)去調(diào)查。這樣讓學(xué)生能貼近生活掌握學(xué)習(xí)的技巧。又如在研究“大氣溫度升高導(dǎo)致海平面上升，會(huì)給人類帶來哪些影響？”這一課題時(shí)，就要要求學(xué)生通過影視媒體、去圖書館查閱相關(guān)資料、上網(wǎng)查詢等方法開展研究活動(dòng)；在跟學(xué)生講解地軸、兩極、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生總弄不清楚。經(jīng)試驗(yàn)，改用學(xué)生自己動(dòng)手操作的辦法，讓學(xué)生在課后用乒乓球做一個(gè)小地球儀，然后評比，看誰做得最好。經(jīng)過動(dòng)手操作，學(xué)生不僅比較順利地掌握了有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還向教師提出了不少在制作地球儀過程中遇到的問題。這些學(xué)習(xí)方式既開闊學(xué)生視野又養(yǎng)成學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究過程中，教師可以根據(jù)課題確定最佳研究方案給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，也可以參與學(xué)生的討論中，并注意在學(xué)生的體驗(yàn)遇到困難時(shí)適時(shí)給予幫助，還可以給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和補(bǔ)充。但要記住教師在其中的角色是引路人，決不能包辦代替。教師要做的不是告訴學(xué)生該怎么做，而是要幫學(xué)生去尋求問題的解決途徑。教師富有創(chuàng)意地正確引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)，努力探索，愉快地完成探究過程，并掌握學(xué)習(xí)技巧。
3利用最新時(shí)事地理，深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容
地理是一門具有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科雙重特征的學(xué)科。貼近生活的、可研究、探討的內(nèi)容非常豐富，因此學(xué)生關(guān)心感興趣的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，很大部分集中在地理學(xué)科可研究的范疇上。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生把研究的視野定格在地理學(xué)科與生活案例邊緣地帶的時(shí)候，將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并可通過學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)間的滲透與綜合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。如：在全國人民歡慶“神州六號”飛船成功返回時(shí)，我讓同學(xué)們關(guān)注新聞，研究“飛船為什么選擇在甘肅的酒泉發(fā)射，與當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂蛴袥]有關(guān)系？”同學(xué)們馬上找來地形圖和氣候圖，結(jié)合專家分析進(jìn)行研究。通過以上這些貼近生活的地理知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了結(jié)合生活實(shí)踐，檢驗(yàn)課本知識(shí)，檢驗(yàn)他人的觀點(diǎn)；通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，了解生活中的實(shí)際問題。我們教師要抓住地理學(xué)科知識(shí)生活的衍生性，為學(xué)生提供質(zhì)疑、思考的廣闊世界，使學(xué)生自愿深入到地理探究學(xué)習(xí)中去。總之，教無定法，貴在得法。地理探究性學(xué)習(xí)的模式要因人、因時(shí)、因課制宜，不能一刀切。地理探究性學(xué)習(xí)的開展有待更多教師在教學(xué)中不斷探索，讓更多更好的探究模式走進(jìn)地理課堂。
作者：田立平 單位：臨沂職業(yè)學(xué)院
