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茶文化中高職教學(xué)管理的運用

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茶文化中高職教學(xué)管理的運用

摘要:隨著現(xiàn)代化教育的深入改革,我國高職教育管理觀念在不斷改變,不僅重視提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),而且重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國文化博大精深,茶文化作為其重要組成部分,對當(dāng)前現(xiàn)代教育管理具有重要意義。本文正是基于這一視角,圍繞茶文化的思想內(nèi)涵進行闡述,就茶文化對高職教學(xué)管理中的意義進行了探討,并提出了茶文化在高職教學(xué)管理中運用的幾點措施,以更好地促進其教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞:茶文化;高職高專院校;教育管理;運用

茶文化屬于中國傳統(tǒng)文化的分支,具有數(shù)千年的歷史。茶文化已經(jīng)滲透到多個領(lǐng)域中,包括:哲學(xué)、禮儀等,茶文化的核心內(nèi)容是和諧,與當(dāng)前的教育理念具有密切聯(lián)系,對高職學(xué)院開展教學(xué)活動具有重要影響。

1茶文化內(nèi)涵

在我國古代,涉及茶文化的知識較多,例如:詩詞歌賦,在當(dāng)時的社會中,茶文化具有較高的地位,在千年的發(fā)展脈絡(luò)中,茶文化形成了較為成熟的思想體系,茶文化的諸多和諧,對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。在對我國古人詩文字畫進行分析的過程中,古人對品行管理十分重視,并且在人際關(guān)系處理中滲透了很多理念,十分重視和諧,在茶文化的影響下,人們十分重視內(nèi)在與外在的和諧,對于茶而言,人們十分重視修身。對于古人而言,清靜之地對茶進行回味具有重要影響,不僅能使思想境界提高,而且能達到和諧境界。茶文化在人與人的相處過程中,十分強調(diào)思想和諧,茶文化不僅是一種禮儀,而且也是一種修養(yǎng)的體現(xiàn)。對于茶道而言,一系列程序都體現(xiàn)了禮儀的重要性,客人在對主人進行熱情的過程中,需要充分重視茶道,使茶文化能夠體現(xiàn)出和諧,對于品茶環(huán)節(jié)而言,由于茶文化中包含很多交流思想,不僅能夠增進人與人之間的友誼,而且茶文化十分強調(diào)人與自然的和諧相處,對于古人而言,由于十分堅信天人合一觀點,在自然中十分重視追求目標(biāo),如:《山間飲茶圖》,其中的畫面體現(xiàn)了山間林泉與茶的和諧,體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。

2茶文化在高職高專院校教育管理中的作用

2.1使教學(xué)管理理念更和諧

在當(dāng)前社會中,高職學(xué)院需要重視改革,將茶文化中的和諧滲透到教學(xué)過程中,對于教育管理而言,茶文化的理念十分重要,不僅能夠增進師生之間的感情,而且能夠有效提升教育管理水平。對于高職學(xué)習(xí)而言,教學(xué)課程為高職院校的體系之一,對高職學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響。高職院校在改革教學(xué)內(nèi)容過程中,需要充分引進茶的文化精髓。不同于普通大學(xué),高職學(xué)院在管理過程中需要結(jié)合其發(fā)展模式。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要為技術(shù)型人才,培養(yǎng)模式具有單一特征,多數(shù)高職學(xué)生的成績明顯低于普通高校,因此在學(xué)習(xí)過程中,不僅存在很多紀(jì)律性問題,而且綜合素質(zhì)不高。高職院校為了改善這一情況,需要加強思政教育工作,使學(xué)生在上課過程中,能夠加強紀(jì)律問題,在營造良好的學(xué)習(xí)過程中,避免出現(xiàn)紀(jì)律性差的問題。一旦高職學(xué)院沒有落實好教學(xué)管理工作,會影響思政教師的上課情緒,同時不利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此,茶文化知識的引入,可以吸引學(xué)生的注意力,不斷提高學(xué)生的出勤率,并且提高思政教師的責(zé)任感。在素質(zhì)教育的背景下,高職學(xué)院提出了“以人為本”概念,高職院校必須將學(xué)生視為主體地位,尊重高職學(xué)生的人格,這也符合茶文化的和諧觀念,教師需要堅持以表揚為主的策略,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在茶文化的思想氛圍中,有效提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì),從而促進高職學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校通過組織學(xué)生的思政考試,能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,便于思政教師后期的教學(xué)活動,教師在教學(xué)過程中,必須將茶文化合理引入課程教學(xué),不斷提高教學(xué)效率,茶文化的熏陶下,能夠加強學(xué)生的自律性,使學(xué)生越來越喜歡思政課程,在活躍的高職教學(xué)課堂氣氛中,教師與學(xué)生的互動次數(shù)能夠不斷增加,在培養(yǎng)兩者感情的過程中,能夠不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的積極性。

2.2使教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更和諧

當(dāng)前社會中,由于我國的高職存在重理輕文的問題,不重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不合理,較多的技能型知識,導(dǎo)致學(xué)生的人文思想教育存在很多問題。對于教育管理而言,茶文化課程具有重要意義,學(xué)校需要定期組織學(xué)生們接觸與茶文化有關(guān)的知識,定期觀看茶藝表演,在體驗與手工制茶有關(guān)的課程中,使學(xué)生了解較為豐富的茶歷史與茶文化,充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)茶文化的博大精深,從而不斷提高高職學(xué)校的素質(zhì)教育。

2.3營造和諧的氛圍

高職教學(xué)活動與和諧的教學(xué)環(huán)境密切相關(guān),學(xué)校、教師、學(xué)生需要協(xié)調(diào)配合。對于茶文化中強調(diào)的和諧思想而言,能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)。教師在教學(xué)管理的過程中,必須建立輕松愉快的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,由于教師屬于教學(xué)課堂的主體,扮演知識傳授者的角色,導(dǎo)致教學(xué)氛圍十分嚴(yán)肅,雖然能夠在一定程度上規(guī)范教學(xué)紀(jì)律,但是不利于學(xué)習(xí)積極性的提高,很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。因此,高職教師應(yīng)改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過對傳統(tǒng)茶文化的引入,實施民主教學(xué)方案,不斷增強與學(xué)生的互動次數(shù),積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題。在茶文化的介紹過程中,教師還需要加強人文思想的教育。使學(xué)生更好的掌握茶文化知識,從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。對于茶文化的歷史知識而言,高職教師應(yīng)將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為通俗的內(nèi)容,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高了高職教師的教學(xué)質(zhì)量。教師必須重視講解茶文化的理念,從而使學(xué)生們能夠深入思考問題,不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。值得注意的是,高職在教學(xué)管理制度中,需要引入茶文化的理念,保障各項條例的有序性,符合其發(fā)展規(guī)律,像茶一樣以柔克剛,不能急功近利,避免事倍功半的反作用。高職院校需要充分發(fā)揮各院系的作用,堅持茶文化理念,不斷提高高職院校的質(zhì)量。在對資源分配時,不斷保障部門之間各司其職,重視資源分配的合理性,茶文化具有和諧的理念,管理活動屬于綜合教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié),直接關(guān)系到高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量,能夠?qū)Ω呗毥處煹慕虒W(xué)效率具有重要影響。因此,高職學(xué)院需要保障管理體系的科學(xué)性。

3茶文化在高職高專院校教育管理中的運用措施

3.1建立茶文化導(dǎo)向

茶文化在引入高職學(xué)校的過程中,并非形式主義,有很多實用價值。我國高職學(xué)校需要充分結(jié)合現(xiàn)代化教育管理理念的需求,通過對茶文化的和諧引入到教育管理中,不斷提高高職學(xué)校教育管理體系的科學(xué)性,從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育背景下,我國的高職高專院校在不斷改革,高職院校必須將茶文化思想,融入到教學(xué)管理中。茶文化的理念為:和諧,管理者必須結(jié)合現(xiàn)代高職管理中存在的問題進行分析。由于大部分高職高專院校重視崗位需求,只重視學(xué)生職業(yè)能力,而忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng),導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏人文素養(yǎng),不利于心理素質(zhì)的發(fā)展。管理者需要將茶文化思想不斷引入教學(xué)管理中。高職教務(wù)處不僅需要結(jié)合學(xué)校的實際情況,還需要在原教學(xué)制度基礎(chǔ)上進行優(yōu)化,從而使條例在運行過程中,能夠有序發(fā)展,從很大程度上提升高職學(xué)院的教學(xué)管理質(zhì)量。高職學(xué)院在教學(xué)計劃中,還需要引入茶精髓,值得注意的是,由于茶有清澈見底的特點,因此條例不能模糊,不能讓人出現(xiàn)錯誤理解條例含義的問題,否認(rèn)將出現(xiàn)無序現(xiàn)象。高職教師應(yīng)該不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,堅持創(chuàng)新的理念,不斷推進學(xué)生的進步與發(fā)展。值得注意的是,在建立教學(xué)管理制度時,必須充分考慮運行效果,保障高效工作。高職學(xué)院在對教師進行培養(yǎng)管理的過程中,需要明確教師的職位,高職教師作為高職學(xué)生的導(dǎo)師,能夠影響高職學(xué)生的未來就業(yè)選擇,高職教師在教學(xué)理念中,需要將茶文化引入其中,教師的工作效率能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,因此高職學(xué)院在管理教師過程中,需要重視學(xué)生技能的培養(yǎng)工作,充分發(fā)揮茶文化的和諧理念優(yōu)勢,使高職教師明確個人的權(quán)利與義務(wù),在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中,不斷提升個人的綜合素質(zhì),從而使高職教學(xué)管理工作能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。

3.2感受茶文化理念

教育管理者的思想在當(dāng)前社會中,需要建立創(chuàng)新理念,對于傳統(tǒng)工具理性教學(xué)而言,由于多數(shù)教學(xué)管理者不重視對學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng),導(dǎo)致教學(xué)管理中存在很多問題,教育管理者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)茶文化,通過茶文化與教學(xué)管理理論相結(jié)合,不斷完善高職學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)。由于茶文化中蘊含的人文精神非常多,高職教師如何從中選取重要的知識點進行講解,是當(dāng)前高職教師需要思考的問題。教師必須意識到這一特點,不斷擴充教材內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識。高職教師必須把人文精神建立在高職的課程中,這樣才能為學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀及價值觀。

3.3不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在素質(zhì)教育背景下,高職教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不應(yīng)將全部技術(shù)知識直接教授給學(xué)生,應(yīng)重視培養(yǎng)高職學(xué)生的思考過程,鼓勵高職學(xué)生能夠?qū)栴}進行獨立思考,有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。值得注意的是,高職教師在教學(xué)過程中,應(yīng)了解茶文化的理念,重視和諧,堅持“以人為本”的理念,在尊重學(xué)生的個人意見基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)生進行教學(xué)。某些高職教師在教學(xué)過程中以教學(xué)課件為主,只重視教學(xué)進度,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使很多學(xué)生對技術(shù)科目產(chǎn)生排斥心理。高職教師充分理解茶文化的理念后,才能結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行講解,在講解過程中不斷重視情感效應(yīng),能夠與茶文化中的情感進行結(jié)合,不斷啟發(fā)學(xué)生對問題進行思考。學(xué)生在思考問題的過程中,能夠不斷提高學(xué)習(xí)積極性,從而有效提高高職教師的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)重視與學(xué)生進行問題探討,學(xué)生們在討論的過程中能夠增強學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的語言表達能力,也是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。在與學(xué)生探討問題的過程中,高職教師必須堅持以表揚為主的原則,不斷提高學(xué)生的自信心。當(dāng)課程結(jié)束后,高職教師應(yīng)圍課程章節(jié)布置作業(yè),高職學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,能夠更好的鞏固課堂知識,不僅提高了高職教師的教學(xué)質(zhì)量,而且有效提高了學(xué)習(xí)成績。

4結(jié)語

綜上所述,在現(xiàn)代教育改革過程中,高職院校必須結(jié)合實際情況,充分利用茶文化的理念,將其引入教育管理體系中,營造和諧的教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)活動能夠有序開展,提高高職院校的運行效率,從而推進高職院校的良好發(fā)展。

參考文獻

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作者:朱靜 單位:成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機電工程學(xué)院