機(jī)械制圖教學(xué)改革中微視頻的應(yīng)用

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[摘要]機(jī)械制圖是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)十分重要。本文設(shè)計(jì)、錄制重要繪圖知識(shí)點(diǎn)的微視頻，并將其融入教學(xué)過(guò)程中，可以有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和效率；也可以為學(xué)生的自學(xué)提供有效材料，培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力，使之形成良好的繪圖習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]機(jī)械制圖；微視頻；教學(xué)改革

1機(jī)械制圖課程現(xiàn)狀

機(jī)械制圖是工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有十分重要的意義。但是學(xué)生們的表現(xiàn)卻不盡如人意，存在著以下問(wèn)題：機(jī)械制圖課程是后續(xù)其他專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，他們不能認(rèn)識(shí)到制圖課程與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中單純的為學(xué)習(xí)制圖課程而學(xué)習(xí)，這樣獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的問(wèn)題。由于教學(xué)師資等資源有限，我校制圖課程一般采用多個(gè)班級(jí)統(tǒng)一授課的模式。由于學(xué)生本身的素質(zhì)與能力存在差異，經(jīng)常出現(xiàn)在同一個(gè)班級(jí)中，部分同學(xué)認(rèn)為授課進(jìn)度過(guò)慢，聽(tīng)之無(wú)趣，而部分同學(xué)反應(yīng)進(jìn)度太快，跟不上。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性不足，教學(xué)效果不理想。工程制圖作為學(xué)科基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏熱情，學(xué)習(xí)停留在簡(jiǎn)單記憶，因此，所學(xué)知識(shí)一知半解，不能深刻領(lǐng)會(huì)和理解。上述問(wèn)題是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文將互聯(lián)網(wǎng)中非?；鸨奈?a href="http://saumg.com/lunwen/jxjglw/165354.html" target="_blank">視頻應(yīng)用在機(jī)械制圖教學(xué)改革之中，有效解決了傳統(tǒng)授課模式下學(xué)時(shí)不足，學(xué)生素質(zhì)差異引起的成績(jī)兩極化的問(wèn)題。同時(shí)，將理論性較強(qiáng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為微視頻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行清晰的繪圖學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能以及工作后的職業(yè)能力。將與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品資源融入工程制圖教學(xué)中，有助于學(xué)生將工程制圖應(yīng)用到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升專(zhuān)業(yè)應(yīng)用水平。

2基于微視頻的教學(xué)改革策略

2.1基于微視頻的機(jī)械制圖理論知識(shí)提升

機(jī)械制圖中的理論部分內(nèi)容繁雜，抽象，對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高。而學(xué)生由于個(gè)體差異，會(huì)有部分內(nèi)容無(wú)法理解。將機(jī)械制圖中理論部分通過(guò)微視頻的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀地了解到教師所講授的繪圖方法。例如螺栓連接的繪制方法，按照傳統(tǒng)的方法授課時(shí)，如果細(xì)致講解會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容講解不完的問(wèn)題，而如果提升講授速度，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象。即使細(xì)致講解，許多同學(xué)下課以后也會(huì)忘記螺栓聯(lián)接繪制過(guò)程中的許多內(nèi)容，在作業(yè)中錯(cuò)誤百出，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的弊端。而利用微視頻進(jìn)行教學(xué)改革后，在上課之前，準(zhǔn)備好關(guān)于螺栓聯(lián)接在相關(guān)行業(yè)中應(yīng)用的微視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到螺栓聯(lián)接對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。授課過(guò)程中任課教師配合微視頻講解繪圖方法，對(duì)于不重要部分可以加快播放速度，對(duì)于重要部分降低速度重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用該方法可以有效的提高上課效率與速率。下課以后，學(xué)生可以利用微視頻進(jìn)行自學(xué)及復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于螺栓連接繪制方法的認(rèn)識(shí)，可以有效的提高教學(xué)效果，為工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2基于微視頻的機(jī)械制圖手工繪圖能力訓(xùn)練

手工繪圖是機(jī)械制圖課程中要求必須掌握的一項(xiàng)技能，這項(xiàng)技能有助于學(xué)生了解機(jī)械制圖的畫(huà)圖原理，提升空間轉(zhuǎn)換能力。而在現(xiàn)實(shí)授課過(guò)程中，由于條件有限，任課教師無(wú)法將手工繪圖中的細(xì)節(jié)展示給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生繪制的圖紙嚴(yán)謹(jǐn)性差，甚至沒(méi)有按照基本技術(shù)要求進(jìn)行。因此將代表性機(jī)件，立體的繪圖方法利用微視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到繪圖過(guò)程中的各類(lèi)繪圖方法與要求。對(duì)于形狀復(fù)雜的一些機(jī)件，畫(huà)圖時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，繪制過(guò)程繁雜，展示繪制方法需要很長(zhǎng)時(shí)間，在課堂很難講授，而這類(lèi)機(jī)件利用錄制、剪輯以后的微視頻展示繪圖方法，就可以很方便的在課堂講授；對(duì)于重復(fù)繪制的部分，可以錄制完整繪制過(guò)程，將重復(fù)部分快播編輯；對(duì)于尺寸標(biāo)注，形位公差等細(xì)節(jié)性部分，通過(guò)微視頻可以更加詳細(xì)展示畫(huà)圖中的注意事項(xiàng)。同時(shí)利用微視頻展示的繪圖過(guò)程，糾正學(xué)生畫(huà)圖過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及不規(guī)范之處，達(dá)到提升學(xué)生繪圖水平的目標(biāo)。

2.3基于微視頻的機(jī)械制圖軟件繪圖能力訓(xùn)練

伴隨技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助繪圖與設(shè)計(jì)在企業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求也不是單純的讀圖、畫(huà)圖，還包含了創(chuàng)新設(shè)計(jì)等更深層的考慮。而學(xué)生對(duì)繪圖軟件的學(xué)習(xí)依舊停留在CAD二維繪圖會(huì)使用而已，因此需要加強(qiáng)對(duì)二維的訓(xùn)練，增加對(duì)三維軟件的學(xué)習(xí)。此處可以通過(guò)微視頻展示二維、三維軟件的使用方法，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與操作練習(xí)?？梢岳梦⒁曨l展示復(fù)雜機(jī)件三維立體圖的繪制、裝配與仿真，以及二維圖形的繪制方法。將代表性的機(jī)件繪圖方法利用微視頻進(jìn)行展示，加深學(xué)生對(duì)軟件繪圖的認(rèn)識(shí)。

2.4基于微視頻的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際接軌

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖在后續(xù)工作中的重要性，在正常教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入企業(yè)相關(guān)的案例與產(chǎn)品，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展，生產(chǎn)設(shè)計(jì)相連接。在這里利用微視頻展示與課程內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)產(chǎn)品，及相關(guān)案例。比如在講解螺紋的形成過(guò)程中，可以通過(guò)微視頻向?qū)W生展示螺紋的加工方法，車(chē)床加工、絲錐加工等。將工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)案例融入課堂教學(xué)，建立起課堂與實(shí)際工業(yè)應(yīng)用的通道，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)論

本文以學(xué)生為中心，將學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)小視屏引入機(jī)械制圖的教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用微視頻展示出完整的繪圖過(guò)程，以及繪圖技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，將與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品資源有機(jī)融入到課程中，建立工程制圖課程與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與產(chǎn)品資源的緊密聯(lián)系，使制圖課程與專(zhuān)業(yè)課程形成一個(gè)整體概念，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，擴(kuò)展視野，提升學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的能力。

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作者：劉娟 王斌 蒙建國(guó) 孫士陽(yáng) 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)