小學(xué)教育教學(xué)的體會

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本文作者：馮麗娜 單位：柏鄉(xiāng)縣西汪學(xué)區(qū)

在多年的小學(xué)教育中，想想教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過困惑，有過思考，也取得一定的進(jìn)步，真是幾分快樂幾分憂，面對一群天真爛漫、童心無染的孩童讓人感慨萬千。下面我談?wù)勛约簩πW(xué)教育教學(xué)的一些感悟。

一、教師運(yùn)用心理學(xué)輔助教育行為

心理學(xué)一詞源于希臘文，在19世紀(jì)末，心理學(xué)被定義為研究心理活動的科學(xué)。根據(jù)教育心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和我國的具體情況，我們把教育心理學(xué)定義為“研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)”。這一提法的好處有兩點(diǎn)。第一，它反映了教育心理學(xué)研究對象的特殊性。因?yàn)榻逃邪◣熒碾p向活動，不僅有學(xué)生的學(xué)，也有教師的教。教育心理學(xué)首先要研究學(xué)生如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，同時又要研究如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。第二，我們這里提研究學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律，便于明確區(qū)分教育心理學(xué)與學(xué)科心理學(xué)。教育心理學(xué)研究學(xué)與教的一般心理學(xué)規(guī)律，而學(xué)科心理學(xué)研究各種學(xué)與教的特殊規(guī)律。教育心理學(xué)的任務(wù)舉例如下。描述：描述心理實(shí)施，是對心理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的第一步。心理現(xiàn)象雖然紛繁復(fù)雜，但有其質(zhì)和量的特點(diǎn)。因此，心理學(xué)研究最基本的任務(wù)就是對各種心理現(xiàn)象進(jìn)行描述，將心理現(xiàn)象的具體事實(shí)客觀地用口頭或文字陳述出來。描述要解決“是什么”，只求事實(shí)的真實(shí)性。策略是描述心理現(xiàn)象的一種具體方法，例如，用注意策略方法可以較準(zhǔn)確地描述小學(xué)注意的特點(diǎn)；用記憶測量方法可以較準(zhǔn)確地描述小學(xué)生的記憶力；用智力量表、人格量表、成就動機(jī)量表和心理衛(wèi)生量表可以較科學(xué)地描述小學(xué)生的質(zhì)量、人格、成就動機(jī)和心理健康方面的特點(diǎn)；還可以用社會測量法比較準(zhǔn)確地描述學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)和人際關(guān)系的能力。預(yù)測：預(yù)測是指根據(jù)已經(jīng)掌握的心理學(xué)原理對未來要發(fā)生的事情進(jìn)行推斷和測定。比如，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，推知他以后的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生智力和個性的測量結(jié)果，預(yù)測他將來的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展方向。預(yù)測對教育工作者是必要的和重要的。有了準(zhǔn)確的預(yù)測，教師才能總攬全局，采取措施，達(dá)到教育目的。

二、提高自身的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，電教媒體成了課堂教學(xué)的有效輔助工具。這就要求教師提高信息素養(yǎng)，這樣才能發(fā)揮電教媒體的優(yōu)越性。教師要具備較高的信息處理能力，信息處理技能是指能熟練地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)處理媒體資源信息;會使用、設(shè)計(jì)、開發(fā)教學(xué)媒體的應(yīng)用軟件;能把不同的信息資源進(jìn)行必要的信息形式的轉(zhuǎn)換;會利用搜索引擎在局域網(wǎng)、Internet上查找本學(xué)科的學(xué)習(xí)資源;能從網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)科教學(xué)中需要的信息資源。信息素養(yǎng)的核心就是信息能力，教師的信息處理能力是教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中最重要的因素。不管你的信息意識有多強(qiáng)，信息知識有多么豐富，如果沒有足夠的信息能力，解決不了實(shí)際問題，那就是空中樓閣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息是多樣的、復(fù)雜的、多變的，信息在隨時更新、組織和移位，這就要求教師要主動地養(yǎng)成自覺分析信息和認(rèn)知任務(wù)的習(xí)慣，培養(yǎng)信息運(yùn)用和獲取的能力。1.最基本的信息能力是信息系統(tǒng)的基本操作能力，包括計(jì)算機(jī)的啟動和關(guān)閉方法、操作系統(tǒng)的使用和維護(hù)、常用軟件的安裝和使用。此外，教師要能夠比較熟練地使用一種中文輸入法。2.信息采集的能力。教師能在短時間內(nèi)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)高效地收集與之相關(guān)的各種教學(xué)資料與信息，能對與學(xué)科知識關(guān)聯(lián)較緊密的信息保持很強(qiáng)的敏感度。現(xiàn)在的信息大多以網(wǎng)頁形式存儲，用戶可以通過使用IE瀏覽器來瀏覽；還有一些以光盤或數(shù)據(jù)庫的形式存儲。教師要學(xué)會使用相應(yīng)的搜索引擎，從互聯(lián)網(wǎng)或者內(nèi)部局域網(wǎng)尋找到自己所需要的信息。教師要會比較熟練地使用谷歌、百度等常用的搜索工具，能夠比較準(zhǔn)確地歸納關(guān)鍵詞。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

在素質(zhì)教育改革的今天，教師培養(yǎng)的學(xué)生要具備全面的素質(zhì)，讓學(xué)生從小不僅有文化，還要有良好的思想品德，做到智育和德育的齊頭并進(jìn)。德育是五育之首，從小讓學(xué)生有正確的道德觀，對他們的身心健康成長非常重要。俗話說：“智育不合格是廢品，德育不合格是危險(xiǎn)品。”小學(xué)階段是人生的起步期，學(xué)生處于發(fā)育過程，具有可塑性，缺乏對錯的辨別能力，模仿力強(qiáng)。如果不給予正確的引導(dǎo)，會給他們的心理成長蒙上陰影。因此，站在教育一線的教師要在具體的教學(xué)中抓德育教育。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。我們不能板起面孔進(jìn)行說教，理論的教育對于感性思維的學(xué)生來說是抽象的，教育效果并不理想。教師可以挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，或者開展一些教學(xué)活動，讓學(xué)生在積極參與中受到啟發(fā)。例如，講一些名人成長的故事，讓學(xué)生在榜樣的影響下，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)；組織小組學(xué)習(xí)活動，如做游戲、競賽活動、角色扮演等，學(xué)生們互相幫助、取長補(bǔ)短，感受到集體的力量，認(rèn)知到與同學(xué)合作的重要性。

四、師生之間相處融洽

師生之間關(guān)系融洽，能建立彼此信任的關(guān)系，是教學(xué)的前提。相反，如果師生關(guān)系不和睦，教師對學(xué)生不耐煩，總是批評、懲罰，學(xué)生總是和教師對著干，教學(xué)活動不能互相配合，教師自然教不好，學(xué)生學(xué)不好。師生之間要做到平等，教師把自己擺在和學(xué)生平等的地位，不要用高高在上的心態(tài)俯視學(xué)生，要和學(xué)生一起商榷、探討，尊重他們的想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意走近教師，放開對教師的戒備心，無拘無束地說笑。師生之間交流密切，猶如朋友一般，學(xué)生感覺教師好說話，對教師有好感，自然對其教的學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)積極，學(xué)習(xí)效率高。

總之，教育是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，需要教師全身心地投入進(jìn)去。面對教學(xué)中的種種現(xiàn)狀，教師要時刻想到如何才能提升教育的水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的素質(zhì)和能力，不辜負(fù)教師的這個稱號。