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1.小學(xué)教育
官方的義務(wù)教育在7~14歲之間。6歲以后孩子們著手報(bào)名上小學(xué),小學(xué)是對所有人開放的。小學(xué)教育的目的旨在給所有適齡兒童提供平等入學(xué)機(jī)會(huì)、平等的教育質(zhì)量和持續(xù)的教育。在基礎(chǔ)教育階段主要用母語教書。1到5年級(jí)屬于基礎(chǔ)教育階段。對基礎(chǔ)教育的水平來說,教師質(zhì)量是有保證的,教師一般都畢業(yè)于教師訓(xùn)練技術(shù)學(xué)?;蛘吒咚降膶W(xué)校。1998~1999學(xué)年,小學(xué)基礎(chǔ)教育報(bào)名率是33.3%,生師比是47,全國有602個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)校。2000~2006年適齡兒童凈入學(xué)率男生51%,女生43%。孩子在5歲的時(shí)候送到學(xué)校,最初只是通過學(xué)生的相互影響和觀察社會(huì)行為進(jìn)行教育,沒有正規(guī)的課堂和課程教育。在6歲以后,孩子開始基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)階段。6年級(jí)到7年級(jí)是義務(wù)教育的第二階段,也即是初中學(xué)習(xí),有的是兩年,有的是三年,此階段教學(xué)的媒介是英語。在這個(gè)初中階段的學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)各種不同的科目,有英語、普通科學(xué)、阿拉伯語、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、地理、本國歷史、非洲歷史和世界歷史和公民道德教育、音樂、舞蹈、藝術(shù)等,主要用英語教學(xué)。在7年級(jí)時(shí),所有學(xué)生必須參加國家考試,這個(gè)考試由國家考試中心管理。通過之后學(xué)生進(jìn)入中等教育階段。在6~7年級(jí),從1992年到2000年入學(xué)率增長了266%。2000~2006學(xué)年,中學(xué)凈入學(xué)率男生為30%,女生為20%。
2.中等教育
8~11年級(jí)屬于中等教育。中等教育分兩種類型的學(xué)校,即理科學(xué)校和商業(yè)學(xué)校。中等教育課程有:生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、阿拉伯語、地理、歷史、公民、體育、音樂、藝術(shù)等。在第4年級(jí),即11年級(jí),學(xué)生被要求參加厄立特里亞學(xué)校結(jié)業(yè)考試(eslce),旨在拿到一個(gè)離校的畢業(yè)證書。這項(xiàng)考試于每年3月進(jìn)行。在中等教育階段,教師師資也是有保證的,教師至少要有一個(gè)學(xué)士或者理學(xué)士資格。在2000年,有1047個(gè)中等教育的教師。中等教育階級(jí),18歲以上的學(xué)生必須參加每年的暑期工作計(jì)劃。作為這個(gè)項(xiàng)目的一部分,學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng),如環(huán)境保護(hù)、道路建設(shè)及維修,生產(chǎn)和維修學(xué)校家具,鋪設(shè)電線/電纜、衛(wèi)生及其他。這項(xiàng)計(jì)劃的目的是培養(yǎng)學(xué)生的工作道德和社會(huì)習(xí)慣,提高國民意識(shí),培養(yǎng)欣賞不同的文化,加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),通過相互協(xié)作建立相互依靠關(guān)系。
3.高等教育
在厄立特里亞,學(xué)生必須通過至少5個(gè)科目組成的綜合考試才能進(jìn)入高等教育階段學(xué)習(xí)。這五個(gè)科目里數(shù)學(xué)、英語是統(tǒng)考,也就是說所有高中畢業(yè)生都得考數(shù)學(xué)和英語。同時(shí),理科學(xué)生還測試生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)。商業(yè)學(xué)校的學(xué)生還測試經(jīng)濟(jì)學(xué)、簿記、歷史或地理。學(xué)生的評(píng)分為2或以上才有資格進(jìn)入阿斯馬拉大學(xué)。阿斯馬拉大學(xué)(AsmaraUniversity)曾經(jīng)是唯一的高等學(xué)府,還有厄立特里亞科技學(xué)院(theEritreainstituteoftechnology)。阿斯馬拉大學(xué)提供BA/BS和LS學(xué)位。該大學(xué)有7個(gè)學(xué)院,提供4至5年的學(xué)位獲得課程。7個(gè)學(xué)院涉及:藝術(shù)與社會(huì)科學(xué);自然科學(xué);商業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué);農(nóng)業(yè);健康科學(xué);教育和工程。2006年,政府進(jìn)行高教改革,把阿斯馬拉大學(xué)學(xué)院進(jìn)行拆分,只保留了研究生院,跟美國、南非等國家合作辦班,其他都分散到各地區(qū)。目前,厄立特里亞有7所大學(xué)、2所研究生院,沒有培養(yǎng)博士的機(jī)構(gòu)。在厄立特里亞還有一個(gè)特殊的專業(yè)管理學(xué)院。這個(gè)專業(yè)管理學(xué)院為政府中的中級(jí)管理人員提供6個(gè)月的英語培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練。該學(xué)院則完全由阿斯馬拉大學(xué)管理。另外還有其他兩個(gè)中等教育后教育機(jī)構(gòu):自動(dòng)技術(shù)學(xué)院和阿斯馬拉商貿(mào)學(xué)院。技術(shù)學(xué)院提供了一套三年制高級(jí)文憑課程。阿斯馬拉商貿(mào)學(xué)院則提供為期三年的會(huì)計(jì)專業(yè)、秘書專業(yè)和經(jīng)濟(jì)專業(yè)。學(xué)生在eslce考試中評(píng)分為1.6~1.8可以報(bào)考這些院校。在阿斯馬拉師范學(xué)校,學(xué)生參加為期一年的小學(xué)教師培訓(xùn)課程則可得到小學(xué)教師證書,在eslce考試中得分在1.2~1.4范圍的考生可以申請。在厄立特里亞高等教育中學(xué)生分?jǐn)?shù)體系是這樣化分的:80分以上為3DA,70~79分為3DB,55~69分為3DC,45~54分為3DD,44分以下(含44)為3DF,通過標(biāo)志為C。所有大學(xué)生完成學(xué)業(yè)后都要參與“國民服務(wù)計(jì)劃”,其中前半年是軍事訓(xùn)練,后一年要在國家安排的崗位上工作,比如教師、警察、醫(yī)生、農(nóng)業(yè)工作人員等崗位,服務(wù)期滿后才能去找工作。
總而言之,教育的障礙在厄立特里亞還很多:傳統(tǒng)技術(shù)短缺;低收入家庭承擔(dān)不起學(xué)費(fèi)(注冊登記費(fèi)用和材料費(fèi)用);學(xué)習(xí)時(shí)間在學(xué)校經(jīng)常少于4小時(shí);資金缺乏;女孩輟學(xué)率較高等。即使現(xiàn)有的學(xué)校設(shè)施也非常簡單,教學(xué)用具幾乎都是手工制作的,就連粉筆也限量供應(yīng)教師,一個(gè)學(xué)期一個(gè)教師大約只有一盒粉筆,很多教師上課時(shí)帶著半截粉筆,黑板擦磨得幾乎都剩光板了。學(xué)校場地也很緊張,公立學(xué)校學(xué)生上午一撥兒,下午一撥兒,分批上課。晚上還有業(yè)余學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生去上課。教育部計(jì)劃未來在每個(gè)地區(qū)建立一個(gè)大學(xué),經(jīng)過高教改革,目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)各個(gè)區(qū)有一所學(xué)院。而現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)就更是面臨困難重重:在2001年,電腦僅在阿斯馬拉少數(shù)中學(xué)有;這些學(xué)校僅僅為那些選擇了計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。有時(shí),家長教師協(xié)會(huì)也籌集部分錢給學(xué)校買電腦。當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn),國家已添置更多的計(jì)算機(jī)用于小學(xué)階段教育,從而改善了以前只有中等教育才有計(jì)算機(jī)的狀況。在這些發(fā)展計(jì)劃中,一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備在阿斯馬拉教師培訓(xùn)學(xué)院建立,為了讓受訓(xùn)的教師對計(jì)算機(jī)能讀寫認(rèn)識(shí),將來在有teacher-trainees電腦的時(shí)候他們能開始或恢復(fù)教學(xué)。目前也已經(jīng)實(shí)現(xiàn),但計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)仍然相對落后。
二、厄立特里亞教育的啟示與借鑒
首先,從厄立特里亞的教育概況可以得出,教育與社會(huì)的全面發(fā)展息息相關(guān)。社會(huì)發(fā)達(dá),教育則發(fā)達(dá);社會(huì)落后,教育則落后。反過來,教育的落后必然制約社會(huì)的發(fā)展。在厄立特里亞獨(dú)立后,社會(huì)亟待發(fā)展,但缺乏人才。人才的缺乏源于教育的落后,教育的落后源于社會(huì)的動(dòng)蕩。由此可以看出,教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是相鋪相成的,而且是和諧的相互發(fā)展。社會(huì)發(fā)展要依靠教育,教育發(fā)展要依靠社會(huì)。其次,厄立特里亞的外語學(xué)習(xí)方式值得借鑒。從厄立特里亞的教育體系可以看出,孩子們在進(jìn)入6年級(jí)后教學(xué)就全部用英語教學(xué)。雖然他們沒有專門的英語課程,然而英語卻被作為交際語言運(yùn)用,而這正符合語言的學(xué)習(xí)目的和方式,即貴在運(yùn)用。眾所周知,我國外語教育在歷史上曾經(jīng)一度不受重視,過后才重視起來。然而,雖然從小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)外語課程,而且在歷次考試中外語也都是統(tǒng)考,且是主課,學(xué)生們也都花費(fèi)了很多的時(shí)間投入到外語學(xué)習(xí)中,但是學(xué)生的實(shí)際外語運(yùn)用水平卻很低,成了啞巴外語,這跟語言的學(xué)習(xí)主旨相去甚遠(yuǎn)??v觀全世界,很多國家學(xué)習(xí)外國語言都貴在運(yùn)用,而我國卻剛好相反。厄立特里亞的學(xué)習(xí)外語方式確實(shí)值得借鑒。再次,厄立特里亞的暑期教育工作值得參考。厄立特里亞的外語教育倡導(dǎo)學(xué)以致用,在整個(gè)所有教育體系中都非常注重實(shí)際運(yùn)用。而這點(diǎn)卻正好是我國教育體系的最大弊病。中等教育結(jié)束后,18歲以上的孩子必須參加學(xué)校組織的暑期工作計(jì)劃,讓學(xué)生參與各種各樣的工作,借此培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度、道德和習(xí)慣,而在大學(xué)畢業(yè)后也必須參與國民服務(wù)計(jì)劃,參與各種職業(yè)的工作。可以看出,他們的教育很注重運(yùn)用實(shí)際,聯(lián)系實(shí)際。我國現(xiàn)階段也比較注重實(shí)際,但很多專業(yè)的實(shí)習(xí)還是流于形式,加上現(xiàn)階段的自主擇業(yè),學(xué)生們的實(shí)習(xí)和自主擇業(yè)掛鉤起來,很多實(shí)習(xí)就等于取消了,不知不覺就進(jìn)入了工作中,然后出現(xiàn)一系列道德的、習(xí)慣的、態(tài)度的問題留給社會(huì)。其實(shí)學(xué)校也可借鑒厄立特里亞的教育措施,通過暑期工作預(yù)先強(qiáng)化學(xué)生的工作認(rèn)知。
目前,大學(xué)的暑期時(shí)間很長,基本有2個(gè)月,有些學(xué)生到社會(huì)上打工,有些學(xué)生回家,有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)。每年學(xué)校也有暑假社會(huì)調(diào)查,但總體來說仍是個(gè)自由放松的選擇,當(dāng)然這也是一種民主,但關(guān)鍵是傳統(tǒng)的教育弊病是不切實(shí)際,所以,仍需要在實(shí)用上下功夫。總之,厄立特里亞雖然是落后的小國家,但其教育體系仍然有參考價(jià)值。以上介紹的一些以資借鑒的措施以期引起中國教育界的重視與反思。
作者:王娟華 單位:河南教育學(xué)院