小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論探究

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一、互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式的教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)造力，探究能力以及團(tuán)隊(duì)的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)改革的要求。課堂中教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)書本知識(shí)，充分提高學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，倡導(dǎo)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、交流合作。這就要求教師在教學(xué)的過程中要善于提出問題情境，引發(fā)學(xué)生討論。另一方面，要為學(xué)生提供交流互動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、互助學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、實(shí)踐式教學(xué)

實(shí)踐式的教學(xué)方式在小學(xué)階段的教學(xué)中起著重要的作用。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，理性思維受到限制，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充滿趣味性和實(shí)踐性的課堂教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，促使課堂效率的提高。實(shí)踐操作的教學(xué)方法，改變了程式化枯燥的教學(xué)方式。讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與熟悉的事物聯(lián)系起來，變抽象為直觀。例如，在角的認(rèn)識(shí)這一課中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手折各種各樣不規(guī)則的紙。學(xué)生通過自己動(dòng)手折的過程感受角的形成與產(chǎn)生，從而對(duì)角這一概念有一個(gè)更加清晰深刻的印象。然后，再通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)折，讓學(xué)生通過小組討論解決：角的大小與邊的長度有沒有關(guān)系？這樣，學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中學(xué)到了新的知識(shí)。

三、游戲式教學(xué)

小學(xué)教學(xué)，特別是低年級(jí)的教學(xué)，需要充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好地參與到課堂中去。因此，采用游戲式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更需要如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以采用個(gè)人活動(dòng)的游戲，如，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手觀察感受圓柱體、正方體、球等物體分別有什么特征？學(xué)生通過自己的操作，感知幾何物體的特征。亦可以采用師生互動(dòng)游戲的方法，為了檢查學(xué)生的掌握情況，教師可以組織最佳默契的游戲，教師提出問題，學(xué)生將結(jié)果寫在紙上同時(shí)展示出來，既提高了趣味性，又辨別了正誤。

四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)生的教育過程中起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷地發(fā)展自己，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期教育改革的需要，使學(xué)生在新的教學(xué)理論下不斷地提高。

作者：努爾別克·毛吾提 單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)富蘊(yùn)縣恰庫爾圖牧業(yè)