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(一)課程設置不合理
目前我國高職院校的會計信息化教學的課程設置不合理,忽略和學生的主體地位以及實踐教學的重要性。學校的課程設置缺乏合理性,院校的專業(yè)基礎課與專業(yè)課的比例、專業(yè)課之間的課時比例、理論教學與實踐教學的課時比例都存在不合理的現(xiàn)象。首先,高職院校的課程設置過多且過濫,難以明確會計信息化專業(yè)的核心課程,導致學生所學知識的知識面廣,但所學不精。其次,院校開設的課程中,沒有主次分明,很多課程的內(nèi)容出現(xiàn)重復的問題,會計信息化的課程過少。有限的專業(yè)課程中,學生只能學習到基礎知識以及簡單的操作,難以系統(tǒng)性的掌握知識和熟練的操作。最終導致學生的專業(yè)知識薄弱,實踐操作能力難以滿足會計需求,不能夠體現(xiàn)出專業(yè)特色。
(二)缺少系統(tǒng)、實用的實踐訓練
目前我國高職院校的會計信息化教學中,缺少系統(tǒng)化、實用性的實踐訓練,不僅沒有專業(yè)的實踐教學基地也缺乏科學的實訓教材。因為會計信息具備一定的特殊性和重要性,很多企事業(yè)為了保證信息的安全,保障商業(yè)機密,因此不愿意接受學生的實習,不接受外來人員接觸和掌握本單位的會計資料和財務情況。這一現(xiàn)象增加了會計信息化實踐教學的難度,大多數(shù)高職院校為了進行實踐教學,通常建立會計模擬實驗室。建立會計模擬實驗室既能夠解決學生的實踐問題,又能夠聘請專業(yè)的會計人員進行教學,滿足理論知識與實際工作間的融合。但會計信息化專業(yè)受到國家政策的影響較大,國家改變政策后,模擬實訓教材難以及時的更新,從而出現(xiàn)會計模擬實訓的教材陳舊、漏洞較多,與實際工作脫節(jié),難以達到實訓的目的。
(三)缺少高質(zhì)量的師資隊伍
目前我國高職院校的教師具有豐富的教學經(jīng)驗,但缺乏實踐經(jīng)驗,因此不利于培養(yǎng)高技能的人才。會計信息化教師大部分都擁有豐富的專業(yè)理論知識,但缺少實際工作經(jīng)驗,大部分的教師沒有專業(yè)技能證書。另外,受到我國傳統(tǒng)教學的影響,大部分的學校重視教師的教學經(jīng)驗,忽略了專業(yè)技能,教師的考核和績效大多以課時為標準。這一現(xiàn)象直接導致高職院校忽略會計信息化的實踐教學,難以培養(yǎng)出理論知識和實踐經(jīng)驗并存的高素質(zhì)技能型人才。
(四)缺乏實踐教學的評價標準
考核與評價是會計信息化教學中重要的環(huán)節(jié),同時也能夠有效的檢查和評估學生的知識、技能掌握能力。各個高職院校都建立了一套較為完善的教學質(zhì)量考核體系,但是對實踐教學卻沒有建立完善的評價標準。目前,大部分的院校會對會計信息化實踐教學進行評價,但通常只重視結(jié)果,且考核不具備時效性,難以及時的反饋實踐教學,難以提高學生的實踐能力。
二、構(gòu)建高職院校的會計信息化教學的方案
(一)以增強實踐能力為目標,進行教學改革
會計專業(yè)具有很強的實踐性,高職院校的課程設置時要增加實踐課程的課時,實踐課程要在所有會計信息化教學中占比在40%以上。在基礎理論知識教學的基礎上,強化實踐訓練教學。建立完善的模擬實驗基地、與企業(yè)合作,促進學生的實踐訓練能力。
(二)建設高質(zhì)量的師資隊伍
高職院校要加強“雙師型”的教師培養(yǎng),促進學生理論知識與實踐操作能力的提高。首先,要求教師繼續(xù)教育,到企事業(yè)單位中進行專業(yè)技能的鍛煉;其次,要聘請專業(yè)型的高級會計師、注冊會計師等作為學校的兼職教師。重視學生的實踐能力培養(yǎng),將理論結(jié)合實際,強化學生的綜合模擬操作和財務會計的技能操作。
(三)利用ERP系統(tǒng),構(gòu)建完善的實訓模式
因為企業(yè)的經(jīng)濟活動時復雜的,不僅包括融投資管理,同時還包含經(jīng)營管理活動。合格的會計人員,不僅要掌握經(jīng)濟管理的知識,還要掌握其他的管理知識,滿足工作的需求。目前,ERP系統(tǒng)被廣大企業(yè)應用到管理中,會計信息系統(tǒng)是企業(yè)ERP系統(tǒng)中的一個組成部分,要求工作人員掌握會計電算化知識以及操作技能的同時,還要掌握其他知識。因此,高職院校會計信息化教學中要綜合實際需求,按照業(yè)務流程進行訓練,從而培養(yǎng)出跨專業(yè)、多層次的綜合實用性人才,滿足社會經(jīng)濟發(fā)展以及企業(yè)的需求。
三、結(jié)束語
高職院校會計信息化教學改革要求學校與社會各方的共同努力,培養(yǎng)出綜合性、實用性的會計人才,滿足企業(yè)與社會的需求。會計信息化教學要重視學生的主體地位與實踐需求,對教學方法以及教學內(nèi)容、課程體系進行完善,建設高質(zhì)量的教師隊伍。
作者:祝紅艷 單位:陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院