物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建議

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摘要:隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育成為了學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變革。在物理教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及物理素質(zhì)，就必須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并能夠充分地運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞:初中物理；教學(xué)設(shè)計(jì)；合作探究

新時期以“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為初中物理教學(xué)的核心理念，主張“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，切實(shí)要求教師放低姿態(tài)、走近學(xué)生，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而針對性地制定出合理的教學(xué)方案。基于這種情況，筆者認(rèn)為新時期初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下三方面入手:

一、研讀教材特征，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是物理教學(xué)中最基本的課程資源，也是教師開展教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)。如今的初中物理學(xué)科經(jīng)歷了新課改這一事件，整個物理教材內(nèi)容有了翻天覆地的變化，課改后的初中物理教材內(nèi)容編排更科學(xué)、更加貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、理論知識也更有彈性，這就讓不同潛質(zhì)、不同能力傾向的學(xué)生都能有所發(fā)展。因而，初中物理教師更應(yīng)仔細(xì)研讀物理教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將生澀難懂的物理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的內(nèi)容，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。比如，《物態(tài)變化》一章中涉及的概念名詞較多，一些物態(tài)現(xiàn)象的發(fā)生條件、影響因素也需要學(xué)生嫻熟掌握，同時還要求學(xué)生要能用理論知識解釋生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，因此物理教師應(yīng)投入一定精力在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，確保列入教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容具有實(shí)效。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師可以循著教材中名詞概念的出現(xiàn)順序，依次闡明“凝固”、“熔化”、“汽化”、“液化”、“升華”、“凝華”等物態(tài)現(xiàn)象，隨即細(xì)致描述每一種物態(tài)現(xiàn)象的發(fā)生條件、影響因素，同時可以嘗試引入學(xué)案教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法或多媒體教學(xué)法開展教學(xué)活動，這樣在實(shí)際教學(xué)中才能有章可循，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二、完善備課方式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

一般來講，備課環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的土壤，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本上都是在備課環(huán)節(jié)正式定型，因而教師應(yīng)嘗試完善備課方式，進(jìn)而有效創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為，初中物理課堂教學(xué)方案最好采用共性教案與個性教案相結(jié)合的方式，“共性”即吸收和借鑒多數(shù)物理老師的備課方式，在集體智慧的基礎(chǔ)上減少勞動的重復(fù);“個性”則是在共性的基礎(chǔ)上凸顯個人教學(xué)的特色與風(fēng)貌，竭力提升教師自身的教學(xué)水平，同時營造出耳目一新的物理課堂教學(xué)氛圍。比如，在教學(xué)“摩擦力”這一課時，可以將整個教學(xué)設(shè)計(jì)過程分為三個部分，即課前、課中、課后。課前:備課時便確定好教學(xué)目標(biāo)，同時制作好上課所要用的PPT課件，準(zhǔn)備好彈簧測力計(jì)、木塊、木板、鉤碼等實(shí)驗(yàn)教材，明確整節(jié)課采用分組實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式;課中:將班級學(xué)生分成小組，利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生演示整個物理實(shí)驗(yàn)過程，然后給每一小組提供固定且有限的實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵學(xué)習(xí)小組成員依照課件中的實(shí)驗(yàn)步驟完成整個實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論;課后:教師引導(dǎo)學(xué)生積極反思，結(jié)合理論知識再次認(rèn)知整個實(shí)驗(yàn)活動，從而矯正自我、完善自我。值得注意的是，這三個部分是開展實(shí)際教學(xué)活動的大綱，卻并非一成不變，教師可根據(jù)實(shí)況靈活調(diào)整。

三、革新學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)合作探究

新時期的初中物理教學(xué)主張“以生為本”，重視學(xué)生的課堂主體地位，倡導(dǎo)探究式教學(xué)，因而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，務(wù)必遵循物理教學(xué)的基本要求，然后精心設(shè)計(jì)出有趣味性、探究性、開放性以及層次性的問題，然后通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段，引發(fā)學(xué)生思考與合作探究，進(jìn)而革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，完善他們的知識框架。比如，在講授“壓強(qiáng)”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以設(shè)計(jì)這樣一個簡單實(shí)驗(yàn):用木板和手指分別壓住氣球，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，用木板壓氣球時，用很大的力也無法將氣球壓破，而用手指卻可以輕松壓破氣球，研究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系。根據(jù)這一現(xiàn)象，提出壓力、壓力方向、壓力作用效果等多個名詞概念，同時提出壓力作用效果如何表現(xiàn)、壓力作用效果與哪些因素相聯(lián)系等問題，這樣由淺至深、層層遞進(jìn)，經(jīng)由學(xué)生思考、交流與合作之后定然都會有所獲。因此，在某一節(jié)物理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，一定要善于組織探究，設(shè)想整個教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的一切現(xiàn)象和達(dá)成的教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新奠定了基礎(chǔ)。在新課改不斷深入的背景下，初中物理課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變革，教師必須要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，真正為每一個學(xué)生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力!

參考文獻(xiàn)

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［3］盛翠梅．初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的分析與探討［D］．昆明:云南師范大學(xué)，2009．

作者:周利華 單位:江蘇省沭陽縣賢官初級中學(xué)