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提高小學音樂課堂教學質量的途徑淺談

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提高小學音樂課堂教學質量的途徑淺談

摘要:小學學生的文化藝術教育是藝術的堅實基礎,需要學生能力提高,音樂作為藝術課程能夠培養(yǎng)小學生的審美能力和人格健全。隨著教育改革的深化,對小學音樂教學也提出了更高的要求,促進小學音樂課堂教學改革,提高課堂教學質量是教師需要特別重視的,需要考慮到音樂教學質量的提高。本文對一些小學音樂教學進行了較詳細的研究,以小學音樂教學為例,首先對教學質量的影響因素進行了分析,對小學音樂教學你的教學質量的提高提出了方法。

關鍵詞:小學音樂課堂;教學;音樂;質量

由于學生的年齡特點,在一個階段存在充分的好奇心和想象力,學生在這段時間是音樂教學的關鍵階段,實施情感豐富,能夠提高學生的審美觀和藝術觀,在小學音樂教學中,還存在著許多問題,如課堂教學形式單調呆板,教師的音樂教學不重視,因為音樂教學質量不高。希望提高小學音樂教學,分析了教學質量因素的影響,提出了一些解決方案。

一、小學音樂教學影響質量的因素

(一)小學教師音樂素質層次不齊

作為教師在教學中,將參與綜合素質的評價,直接影響音樂教學中的課堂教學質量,只有教師的綜合素質足夠高,才能準確的音樂,通過音樂傳達的情感,學生順利通過音樂啟蒙教育。但在許多小學音樂教學的綜合素質被低估,許多教師對音樂的理解,音樂知識不完善,直接影響課堂教學質量。

(二)學生的知識和對音樂的理解能力有限

由于年齡學生對音樂的理解能力有限,提高音樂教學質量不能沒有學生的積極參與,他們的理解能力的不足,學習興趣和音樂教學質量不高,長期影響,因此,教師要及時發(fā)現這些問題,了解學生的興趣愛好和良好的定位,學生可以充分發(fā)揮學生的主動性,廣泛的提高音樂教學的質量。

(三)學校音樂設備對教學質量的影響

音樂學習的氛圍和學校的教學質量與音樂設備有直接的關系,因為農村和城市地區(qū)的教育資源分配不均,許多學生不能應用現代音樂教育改進音樂教學設備。

二、提高小學音樂教學質量方法

(一)提高學生的音樂興趣

興趣是推動學習的良好行為的驅動力,發(fā)展小學音樂教學必須從學生的學習興趣出發(fā),真正熱愛音樂,學習音樂,這是至關重要的。音樂是一個藝術形式,有些學生表達的內容很抽象,很難理解,這就要求教師真正充分尊重學生的主體地位,積極提供良好的指導,在教學實踐中,促進傳統(tǒng)教學,因此,改變使用先進的教學方法,使學生的學習興趣提高。

(二)在音樂教學中利用情境教學法

為了讓學生更好的理解音樂的知識,教師可以利用情境教學法在音樂教學中,改變了傳統(tǒng)的機械模式,教授學生唱歌,促進教學質量的提高。如果傳統(tǒng)的教學曲目進行直接的解釋,學生對外國文化不了解,所以教師可以實現情景教學,首先解釋一些特殊的習俗,學生借助多媒體,或者顯示一個外國的民間舞蹈,多了解國外的一些文化,那么歌曲的教學,使學生在理解的基礎上真正理解歌曲的文化,提高教學質量。

(三)音樂教學的互動和經驗

與其他學科相比,音樂主題是非常方便的,所以很容易培養(yǎng),課堂氣氛活躍,因此教師必須運用這些音樂的特點,輕松愉快的氣氛,促進教學。促進學生積極參與音樂活動,例在教學“蝸牛與黃鸝鳥”時,教師可以通過角色扮演游戲激起學生學習歌曲的興趣,這首歌很有趣,所以在游戲的引導下,讓學生真正參與,不僅提高了課堂教學效率,還促進了學生的思維。

(四)注意問題

根據一定的原則,使學生在主動設計問題,分析所有學生的困難,由易到難,層層的提高問題的深度,可以在學生積極思考,促進學生的學習興趣。

(五)生活的問題

對于表現生活的音樂,在設計問題的時候,應該結合學生的認識問題,提出生活中的問題,通過多樣化的生活和音樂之間產生一座橋梁,交流經驗,因為學生生活和體驗更能使學生產生學習的欲望,在生活中也是比較容易理解音樂。

(六)充分發(fā)揮“思考”

思考是學生課堂行為的一種表現,也反映了一種學生的內在。學生在課堂上,教師在認真回答的基礎上,同時考慮他們的倡議,以便更好的消化。并轉化為自己的思想,教師要讓學生養(yǎng)成一個好習慣,教師和學生要有良好氛圍,相互傾聽,逐步提高教學質量。那么如何培養(yǎng)“聽”的習慣嗎?第一,教師應隨時對學生進行觀察,如果學生無精打采,必須迅速調整方法,提高學生的興趣。第二,充分發(fā)揮教師的作用,耐心傾聽學生的回答,即使它是錯的。

(七)強化語言

語言不僅是向學生傳授知識的載體,也是教師與學生之間傳遞信息和情感溝通的一個主要方法,教師與學生之間的零距離的語言能使學生產生情感共鳴。因此,在教學中,教師要根據教學內容,靈活調整,理解課堂節(jié)奏,提高課堂教學質量。

三、結語

總之,小學音樂教學能使學生的審美能力和鑒賞能力得到提高,但在現階段的小學音樂教學也受到許多因素的影響,導致教學質量不高,因此教師必須根據學生的年齡特點、學習特點,充分尊重學生的學習主體意識,推廣音樂學習的良好氛圍,改變傳統(tǒng)枯燥的音樂教學,為學生提供一個良好的氛圍,感受快樂,感受音樂,提高音樂情感,增加音樂學習興趣,使音樂教學質量得到提高。

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作者:鄭朝紅 單位:福建省莆田市仙游縣實驗小學