鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師課堂教學(xué)質(zhì)量提高對(duì)策

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【摘要】鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要將提升課堂教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，努力提升自身的專業(yè)技能和課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。筆者針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)論述，根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，探究鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展?fàn)顩r影響，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)難以得到有效提升，隨著新課程改革實(shí)踐的不斷深入，學(xué)校加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重視程度，鄉(xiāng)村教師更應(yīng)該順應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展潮流，貫徹落實(shí)教育改革工作中的教育理念和教育方式，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的把控，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

1樹(shù)立良好的師德

師德即為教師的品質(zhì)和品德，能夠綜合體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，是教師開(kāi)展語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提，道德作為意識(shí)形態(tài)的一種，受到鄉(xiāng)村學(xué)校教育水平的制約，教師擁有良好的品德能夠?yàn)樗枷胍庾R(shí)尚未成熟的小學(xué)生帶來(lái)積極的引導(dǎo)，因此，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要在日常生活中，逐漸提升自身的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀念，將職業(yè)道德與專業(yè)技能相結(jié)合，充分發(fā)揮教師育人方面的積極作用，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平，確保教師能夠?qū)W(xué)生起到有效的指導(dǎo)作用，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。

2更新課堂教學(xué)理念

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)提出更高要求，語(yǔ)文教師要在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)期間，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)發(fā)揮教師的輔助作用，協(xié)調(diào)和維護(hù)語(yǔ)文課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如：鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師在進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要積極轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師教學(xué)理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)的匹配程度，樹(shù)立先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。首先，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，由課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生課堂主體地位，通過(guò)組建課堂學(xué)習(xí)小組的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課生字和生詞進(jìn)行自主認(rèn)讀，利用查閱字典的方式解決問(wèn)題，對(duì)于難以識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中講解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位的前提下，更新語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持“有教無(wú)類、因材施教”的課堂教學(xué)原則，采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將學(xué)生進(jìn)行分層，綜合考慮課堂教學(xué)效果與學(xué)生的接受能力，對(duì)于識(shí)字認(rèn)字困難的學(xué)生開(kāi)展課堂幫扶活動(dòng)，建立互助小組，采取以優(yōu)帶差的方式，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生均能起到強(qiáng)化和鞏固的作用，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，此外，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度設(shè)定不同層次、不同難度的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要樹(shù)立教學(xué)實(shí)踐意識(shí)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教師的教學(xué)手段，利用有限的科學(xué)信息技術(shù)，收集優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用多元化教學(xué)手段，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)，充分結(jié)合課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

3完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)村小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)主要的教育流程由教師在課前制定，為保證教師的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)能夠適應(yīng)和符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教師必須加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重視程度，完善課堂教學(xué)流程，確保教學(xué)目標(biāo)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，鄉(xiāng)村小學(xué)教師在制定教學(xué)計(jì)劃期間，要集中圍繞以下兩方面進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì)：第一，語(yǔ)文教師要保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和科學(xué)性，深入了解教材課程設(shè)置目的，對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容有良好的把握能力，注重教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性相統(tǒng)一，加強(qiáng)課前備課思考，從新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及課堂教學(xué)資源等方面進(jìn)行考慮，從而規(guī)范鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)流程，同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)程度，分析和預(yù)測(cè)本節(jié)課的教學(xué)效果，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課前模擬，彌補(bǔ)教學(xué)計(jì)劃中的缺陷與不足，進(jìn)而形成完善的語(yǔ)文課堂教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。第二，語(yǔ)文教師要遵循科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，完善包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)在內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，首先要堅(jiān)持新課程教學(xué)理念，綜合分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，制定符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合統(tǒng)一，確保課堂教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需求；其次，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)把握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力；最后，語(yǔ)文教師要做好課后教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)本節(jié)課的具體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，堅(jiān)持“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)原則，對(duì)課堂活動(dòng)中積極性較高的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、正確、具體的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采取糾正和批評(píng)的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

4促進(jìn)教學(xué)手段融合

鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的載體，教學(xué)手段是輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要工具，因此，語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更新教師的教學(xué)方式，加速教學(xué)手段融合，提升課堂教學(xué)效率，確保教師教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。一方面，語(yǔ)文教師要充分利用有限的現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，圖片、視頻、影像資料均可，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合與處理，確保資料更加貼近本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力起到重要的提升作用；另一方面，語(yǔ)文教師要利用有限的多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資料展示，做到因材選媒，靈活選擇多媒體平臺(tái)，突出新媒體技術(shù)的教育作用，通過(guò)大量生動(dòng)且豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)情境中，提升學(xué)生形象記憶的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，獲取知識(shí)與情感，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，同時(shí)，教師利用有限的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢(shì)和作用，整合教學(xué)資源的同時(shí)拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。例如：小學(xué)教師在進(jìn)行《趙州橋》一課教學(xué)期間，要在課前對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代建筑發(fā)展歷程進(jìn)行深入了解，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)資料，完善課堂教學(xué)流程，準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)精巧的課堂環(huán)節(jié)設(shè)置，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先，教師要對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用提問(wèn)的方式將學(xué)生注意力吸引到“趙州橋?yàn)槭裁床扇」靶螛蚨础边@一問(wèn)題上，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲；其次，學(xué)生可以通過(guò)小組合作探討的方式得出結(jié)論，在教師揭秘前保持注意力高度集中，教師利用多媒體手段，對(duì)橋洞設(shè)計(jì)方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生理解“減少水流沖擊力”這一概念，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

5結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師的專業(yè)能力發(fā)展程度，因此，教師要在提升自身教學(xué)能力和水平的前提下，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，完善語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在正確教學(xué)理念指導(dǎo)下開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]頡盛奎.新課標(biāo)背景下提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的對(duì)策[J].家長(zhǎng)，2020，000(006)：109-110.

[2]張曉芬.重視課堂教學(xué)反思，提高語(yǔ)文教育質(zhì)量——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的實(shí)踐探索[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，000(023)：119.

[3]蔣甲懷.試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中華少年，2018(17)：165-165.

作者：吳富嬌 單位：荊楚理工學(xué)院