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機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)實(shí)踐研究

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機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)實(shí)踐研究

摘要:一體化模塊式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以能力為本位,注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,要求根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇不同的模塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),顯著提高課堂教學(xué)效果。文章從整合關(guān)聯(lián)課程進(jìn)行一體化模塊教學(xué)、模塊化教學(xué)要注重梯次設(shè)計(jì)、構(gòu)建具有科學(xué)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面,對(duì)中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:中職;機(jī)械制造;一體化模塊式教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、整合關(guān)聯(lián)課程進(jìn)行一體化模塊教學(xué)

要進(jìn)行一體化模塊教學(xué),教師首先要做的就是將教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成科學(xué)合理的模塊。從整體來(lái)說(shuō),中職機(jī)械制造課程涉及的知識(shí)點(diǎn)有很多關(guān)聯(lián)性,不僅理論層面上知識(shí)點(diǎn)之間有很多聯(lián)系,而且實(shí)踐層面上很多知識(shí)點(diǎn)之間存在互通性,這是這門(mén)課程能夠進(jìn)行一體化模塊教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)改革要求,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平,對(duì)關(guān)聯(lián)課程進(jìn)行一體化模塊劃分,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教師可參照高級(jí)機(jī)修鉗工模塊化考核中的機(jī)械與測(cè)繪模塊,將“機(jī)械制圖”“公差配合與測(cè)量技術(shù)”“AUTOCAD”“機(jī)械基礎(chǔ)”四門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課整合為“機(jī)械零件測(cè)繪”。在課堂教學(xué)中,教師可以給學(xué)生提供一些機(jī)械零件,指導(dǎo)學(xué)生使用量具測(cè)量其尺寸,確定其尺寸公差,繪制其草圖,最后用CAD軟件繪出其完整的零件圖紙。這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程和模塊教學(xué)主題有非常緊密的結(jié)合,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生能夠更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能。在一體化模塊教學(xué)中,教師要明確每一個(gè)模塊的重點(diǎn)與核心,并就難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行直觀的講解,促使模塊教學(xué)有效推進(jìn)。以一體化模塊的形式開(kāi)展機(jī)械制造課程教學(xué),可以更加直觀地體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián),促進(jìn)學(xué)生形成完善的知識(shí)體系,同時(shí)也可以系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、模塊化教學(xué)要注重梯次設(shè)計(jì)

教師在中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和接受能力進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì),讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)一定的梯次性,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),課時(shí)安排也要體現(xiàn)梯次性。對(duì)于理解方面障礙較大,學(xué)生不容易馬上掌握的模塊,教師應(yīng)當(dāng)留出更多的課時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)踐性的內(nèi)容,如金工實(shí)習(xí),教師同樣需要留出充裕的實(shí)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生有更多的將理論知識(shí)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。梯次性的模塊教學(xué)設(shè)計(jì),能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更好的理解與掌握,促使學(xué)生的學(xué)科能力得到更扎實(shí)的培養(yǎng),這是一體化模塊教學(xué)最終要達(dá)到的效果。在具體教學(xué)中,教師可以從中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),精心安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如,各個(gè)機(jī)械班實(shí)行一周上專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,一周上金工實(shí)習(xí)課。上金工實(shí)習(xí)課的教師,負(fù)責(zé)在講解實(shí)習(xí)內(nèi)容之前將本次實(shí)習(xí)用到的理論知識(shí)講解清楚;上專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教師,負(fù)責(zé)按照教學(xué)大綱的要求把理論知識(shí)的脈絡(luò)系統(tǒng)地講給學(xué)生聽(tīng)。這樣,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了緊密結(jié)合,一體化模塊教學(xué)可以有序推進(jìn),促使學(xué)生了解并掌握理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué),教師一定要明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)采取差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣才符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有利于推動(dòng)中職學(xué)生學(xué)科能力的進(jìn)步與發(fā)展。

三、構(gòu)建具有科學(xué)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在采用一體化模塊教學(xué)時(shí),教師要構(gòu)建具有科學(xué)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,更好地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便改進(jìn)教學(xué)方案,進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),不要完全依賴(lài)期末考試成績(jī),而要綜合考慮學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以給學(xué)生積極正面的引導(dǎo),促使學(xué)生更好地發(fā)展自己,進(jìn)一步提升綜合能力。教師在構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí),要有相應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn),要多方調(diào)查研究,這樣評(píng)價(jià)體系才具有科學(xué)性與實(shí)用性。每一門(mén)模塊課程,教師都要制定相應(yīng)的考核體系,按理論、實(shí)習(xí)、技能鑒定的要求分階段進(jìn)行考核評(píng)定。這種綜合評(píng)定,成績(jī)是真實(shí)客觀的,可信的,能夠全面體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)技能水平,真實(shí)反映教學(xué)情況。一體化模塊式教學(xué)實(shí)施以來(lái),鉗工、車(chē)工、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生技能鑒定合格率有了顯著的提升。這說(shuō)明這種教學(xué)方法具有可行性,能夠幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)原理,提升實(shí)踐應(yīng)用能力。

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作者:袁明 單位:江蘇省阜寧中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校