如何利用教育技術優(yōu)化課堂教學

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【摘要】在當前初中英語課程的教學中，現代教育技術的運用不僅讓原本的教學內容更加豐富，教學模式也隨之發(fā)生了很大變化。本文主要根據初中英語課堂教學的主要特征，闡述了現代教育技術存在的價值與問題，并進一步探究了利用現代教育技術優(yōu)化初中英語課堂教學的有效策略。

【關鍵詞】初中英語課堂教學現代教育技術

一、初中英語課堂教學中現代教育技術存在的價值與問題

（一）現代教育技術在實際教學中發(fā)揮的主要作用

在素質教育背景下，初中英語課程是一個非常關鍵的構成部分，其對于現今社會所需人才的培養(yǎng)具有重大意義。根據目前初中英語教學情況來看，大部分老師依然沿用了傳統的教學形式，這不僅會對教學效果產生極大影響，并且對于學生的全面發(fā)展十分不利。而現代教育技術則是把當代信息技術作為主要依托的一種教育途徑，突破了傳統教學模式的束縛，在初中英語課堂教學中發(fā)揮著重要作用。針對老師來講，采用現代教育技術能夠改變原本的教學模式，通過多媒體開展教學，讓實際教學內容變得更加豐富，進而激發(fā)出學生對英語課程的學習興趣，使教學質量得到大幅度提升。針對學生來講，現代教育技術不僅讓他們擁有更多的學習途徑，使之能夠學習到課堂上老師未講解的相關知識，并且還能夠開闊學生的視野，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)將會產生很大幫助。

（二）現代教育技術在實際教學中存在的不足

第一，在初中英語課堂教學中采用現代教育技術，一節(jié)課程大部分的時間學生都在觀看屏幕，這樣不僅容易使其處于疲勞狀態(tài)，無法集中精力學習，并且只要PowerPoint速度較快，學生便不能很好的完成相關筆記。第二，老師對于多媒體技術過于依賴，學生在初中英語學習中更多的是觀看相關知識點，使得英語課成為對教學課件的一種展示，學生無法真正有效運用所學內容。甚至還有一些老師，從課程開始到結束均是以課件為主，而未進行板書，使得自身不能將課堂教學的主導作用真正發(fā)揮出來。

二、采用現代教育技術優(yōu)化初中英語課堂教學的有效策略

（一）激發(fā)興趣，通過創(chuàng)設情景強化學生交際能力

興趣能夠有效促進學生對新的知識進行深入探究，充分挖掘他們隱藏的無限潛能。在校園學習中，教學是老師與學生之間共同開展的一項活動，必須將彼此的積極性加以調動，才可以獲得更好的教學效果。在初中英語教學過程中，合理應用現代教育技術，不但能將學生的好奇心理與求知欲望真正激發(fā)出來，同時對于學生在相關學習活動中集中注意力也非常有利。利用幻燈片對多媒體教學課件進行制作，可以把多樣化的信息有效結合在一起，例如聲音、文字與動畫等，并將事物的主要特點和內在進行聯系，讓原本較為抽象的圖形和文字等轉變?yōu)楸容^美好的畫面，以此刺激學生的多重感官。語言的本質實際上就是用于人和人之間的有效交流，而初中英語教學則是需對學生具備基本的英語交際能力進行培養(yǎng)。針對英語課程教學來講，語言環(huán)境是學生學習英語的重要前提，但因為學生在平日生活中缺乏較好的語言環(huán)境，極少運用英語與他人交流，基本上都是在課堂上進行練習，以至使之無法有效提升學習效果。而現代教育技術正好對教材存在的這一缺陷進行了很好的補充，老師可以通過現代教學技術創(chuàng)設教材中出現的情景，讓學生更加全面的了解與學習英語，以及相關國家的一些風俗習慣與傳統文化等，以此帶給學生一種身臨其境的體驗。想要進一步加強學生的語言訓練，那么就必須為他們創(chuàng)造運用英語的機會，進而讓學生把英語基礎知識逐漸轉變成一種語言應用技能，并以此強化自身的交際能力。比如，在練習寫一篇到杭州旅行的作文時，老師便可以通過網絡下載一些杭州比較有名的風景區(qū)與標志性建筑，并將此制作成賞心悅目的課件，學生通過圖像的視覺效果與思維聯想，便可以產生一種身臨其境的感覺，進而使之在具體寫作過程中發(fā)揮出更好的水平。

（二）識記生詞，糾正錯誤發(fā)音

在初中英語教學中，采用語音復讀設備不僅能夠讓學生有效識記生詞，并且還可通過比較對自身的錯誤發(fā)音進行及時糾正。比如，在教學對話課的時候，老師可以讓學生將書關閉，利用錄音機將相關對話內容播放一到兩遍，讓他們切身感受朗讀者的語音、語調與停頓規(guī)律，這樣便可以讓學生在被外界干擾之前學習到比較純正且地道的英語。之后便再次播放錄音，讓學生對此朗讀進行模仿，經過幾遍來回的播放與跟讀，學生不僅可以全面掌握正確的朗讀技巧，使之英語語感得到較好培養(yǎng)，并且對于學習的相關內容也會有更加深刻地理解。實際上，此種教學方式在一定程度上比老師枯燥的講解更具優(yōu)勢，進而讓教學活動可以有效開展。久而久之，必定可以讓學生的聽力和反應能力得到大幅提升，進而提高學生在日常生活中運用英語的能力。

（三）擴大課堂容量，提升課堂教學效率

在以往的英語教學過程中，老師講解語言重點時通常都是用粉筆將其寫在黑板上，浪費了很多時間進行板書，加之在此期間學生無事可做，以至使課堂教學內容不能夠得到有效擴展，教學效率不高。而大量信息的結合就是多媒體組合的根本需求，這樣便可以讓課堂教學的容量得到進一步擴展，提升教學質量。多媒體對于初中英語教學可以起到較好的輔助作用，老師可在上課之前通過PowerPoint制作好相關課件，把教材中出現的語言、例句及其課外有關的知識信息轉換為動感的圖片或者動畫信息，在教學中便可根據教材內容依次播放，這樣不僅有助于學生對學習的知識內容進行全面理解，并且也在很大程度上降低了老師在課堂進行板書的強度。針對初中英語老師來講，上課之前需將學生應當掌握的語言點等制作在幻燈片中，以此使英語重難點內容一目了然，這樣在節(jié)約大量板書的同時，對于今后復習階段的知識重現也將具有很大益處，從而在更大程度上發(fā)揮出老師的主導作用。另外，老師也可適當加強語言的練習力度，增添部分課外知識，以此對教材缺乏的內容進行有效補充。在學生練習過程中，老師可以將相關練習題在屏幕上展示出來，在學生解答之后解答有針對性地講解相關問題，同時，老師還應當深入了解學生所具備的知識與能力，對于不足的方面需及時補救，適當擴大課堂容量。比如，在開展小組對話練習的過程中，老師可以利用小攝像頭將對話情景拍攝到銀幕，以此激發(fā)學生的學習興趣，使課堂學習氛圍變得更加活躍，并通過傳授更加豐富的知識，讓學生在吸收更多知識的同時，進一步提升課堂教學效率。

結束語：

現代教育技術在初中英語教學中的運用，讓實際課堂教學效果得到了很大提升。學生不僅能夠在有限的課堂時間內學習相關的英語基礎知識，并且語言基本技能也由此獲得了較好的訓練，從而使之綜合語言的應用能力獲得了大幅提升。因此作為初中英語老師，一定要及時更新自身的教學理念，全面了解并掌握現代教育技術，這樣才能讓學生在更好的條件下進行英語學習。

參考文獻：

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[3]馮宜山.初中英語與多媒體信息技術的融合探析[J].中學生英語：初中版,2018.

作者：汪翠瑩 單位：甘肅省武威第九中學