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【摘要】
隨著科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)用于許多領(lǐng)域,使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已成為必然趨勢(shì),多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和利用還處于探索階段,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的要求并抓住機(jī)遇,以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的,盡早使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的發(fā)揮作用。
【關(guān)鍵詞】生理學(xué);多媒體教學(xué);優(yōu)勢(shì)
20世紀(jì)以來,隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展,伴隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展。人們預(yù)言:21世紀(jì)必將是生命科學(xué)的時(shí)代。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、胚胎學(xué)、免疫學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)的發(fā)展,會(huì)給予醫(yī)療科學(xué)領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景,因此加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理學(xué)與醫(yī)學(xué)臨床課程的聯(lián)系,以適應(yīng)社會(huì)需要具有重要意義。醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的手段和方法如何適應(yīng)今后臨床的要求和發(fā)展,對(duì)該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級(jí)數(shù)方式增長(zhǎng),這給教學(xué)目標(biāo)、手段和內(nèi)容的安排提出更高的要求,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)需要講解更多知識(shí),提供更多相關(guān)信息和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應(yīng)這一要求的教學(xué)方法和手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer-aidedinstruction,CAI)中的軟件的開發(fā)與應(yīng)用以其特有的魅力,簡(jiǎn)便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò)信息和改變教學(xué)方式提供可能。CAI不僅加深了老師對(duì)課本難點(diǎn)的理解并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí),這種變化有利于對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶,并能在有限的時(shí)間內(nèi)傳輸更多的知識(shí)和信息,激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性,這樣可極大的提高教學(xué)的效果,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和信息的獲得,提高了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。本文將闡述計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的中的方法,使得CAI能夠更好地為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)服務(wù)。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床學(xué)習(xí)的橋梁課程,由于多媒體教學(xué)具有是的內(nèi)容縱橫連貫,結(jié)構(gòu)緊湊的特點(diǎn),本人認(rèn)為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導(dǎo)使用的教學(xué)手段,但如何有效的應(yīng)用這些軟件于教學(xué)活動(dòng)?本人在其制作課件及教學(xué)活動(dòng)中,作者將一些感悟總結(jié)如下,供各位同行老師參考。
1在Powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈
用鏈接方式展現(xiàn)教學(xué)課程的框架結(jié)構(gòu)的層次。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)分章節(jié)的知識(shí)體系比較復(fù)雜,內(nèi)容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題,選用超文本結(jié)構(gòu)來組織幻燈片的內(nèi)容,可以很好的解決此問題。例如:在講述細(xì)胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)章節(jié)的內(nèi)容時(shí),由于該部分內(nèi)容繁雜,層次多,用普通的方法很難使學(xué)生將這些相關(guān)知識(shí)橫向和縱向聯(lián)系起來,而應(yīng)用鏈接方式后,可將這些內(nèi)容放在一起,對(duì)比不同的轉(zhuǎn)導(dǎo)特點(diǎn),再將各個(gè)部分的具體內(nèi)容分別制成不同的幻燈,然后通過超級(jí)鏈接的方式將個(gè)部分內(nèi)容展開。這樣可以使學(xué)生在每種信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)時(shí),對(duì)所學(xué)的內(nèi)容是對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)縱向和橫向的了解[2]。例如:在介紹cGMP信號(hào)途徑時(shí)使用的動(dòng)畫材料,這個(gè)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的過程和Ca2+內(nèi)流引起的胞內(nèi)信號(hào)過程,使得抽象的理論生動(dòng)形象。
2多媒體課件中圖文并茂,動(dòng)靜結(jié)合
JPG、gif、AVI和swf影視資料內(nèi)容直觀性強(qiáng)、生動(dòng)活潑,適當(dāng)利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解抽象的理論,并將這些內(nèi)容以具體生動(dòng)的影視資料清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如:在“神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢划a(chǎn)生和傳到”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教學(xué)內(nèi)容經(jīng)計(jì)算機(jī)處理,聲音、圖像及文字的合理搭配,動(dòng)靜圖像的顯示,使抽象的理論知識(shí)變得深動(dòng)有趣,便于學(xué)習(xí)和記憶,受到了同學(xué)們的歡迎。充分利用ppt中的開發(fā)工具,把gif和swf后綴的動(dòng)畫插入到課件中,使得課件操作簡(jiǎn)便易行。在網(wǎng)絡(luò)中可以查到插入的方法。
3教師充分準(zhǔn)備與認(rèn)真設(shè)計(jì)
教學(xué)素材可通過多種方式獲得,適當(dāng)增加圖片及動(dòng)畫素材,可以較好展現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念,突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn),展現(xiàn)教學(xué)過程中系統(tǒng)性和邏輯性特點(diǎn)。這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)對(duì)象,構(gòu)思出能夠充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)并強(qiáng)化難點(diǎn)的課件。要做到這些,就要求專業(yè)課教師掌握一定的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的知識(shí),追蹤并了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài),舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件,制作出體現(xiàn)自己教學(xué)思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]?;诖?,多媒體教學(xué)對(duì)老師的教學(xué)水平和技術(shù)提出更高的要求:
(1)興趣是最好的老師,孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?!笨梢娂ぐl(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可以使得ppt色彩鮮艷,圖象生動(dòng)形象,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)了良好的學(xué)習(xí)情境,使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;
(2)在海量數(shù)據(jù)中精選視聽資料,按照教學(xué)大綱,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體構(gòu)思,把書本上、課堂上的文字語言變成生動(dòng)、形象的形聲語言,準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容;
(3)掌握視聽教學(xué)設(shè)備的使用和基本的操作技術(shù)。多媒體教學(xué)是將聲像效果統(tǒng)一起來,而不是成為一個(gè)活動(dòng)的板書;
(4)同時(shí)研究醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢(shì),將臨床具體病例與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,使視聽材料既能與當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容相互聯(lián)系,又能促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展,同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4在多媒體教學(xué)過程中的利弊
隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對(duì)教師和教育管理者提出的兩個(gè)急待解決的問題,即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料?并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。前者是及時(shí)增加新的教學(xué)信息的問題,后者是教學(xué)體系改進(jìn)和教學(xué)手段現(xiàn)代化的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加,對(duì)學(xué)生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求,同時(shí)由于教學(xué)信息量大造成問題:例如:一些學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單,但是課后復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地,如何把多媒體教學(xué)課件合情合理的給予學(xué)生值得考慮。由于多媒體教學(xué)所含信息量大,表現(xiàn)形式豐富多彩,學(xué)生感官刺激性強(qiáng),課堂中易于接受,教師也能充分體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時(shí)教學(xué)速度提升。學(xué)生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中,聽課時(shí)好像明白,但課后復(fù)習(xí)感到壓力非常大。因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和消化,給課后復(fù)習(xí)帶來極大困難,基于此狀況,教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展和教學(xué)方法和教學(xué)大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的多樣化實(shí)施方案正在研究、解決之中,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極開展提升自學(xué)能力的培養(yǎng),以彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)少,內(nèi)容多、進(jìn)展快的特點(diǎn)。目前,雖然教學(xué)手段在技術(shù)上已取得長(zhǎng)足發(fā)展,但由于各種因素的制約,許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫(yī)學(xué)教育,特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要原因[4]。因此,我們必須放棄一些陳舊的教學(xué)方法,應(yīng)用適當(dāng)?shù)能浖夹g(shù),使課堂出現(xiàn)理應(yīng)出現(xiàn)的效果,調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系。
5在多媒體教學(xué)中的感悟
如何正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方式與日益繁多的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,成為新階段教學(xué)過程中的新課題。因?yàn)閬碜跃W(wǎng)絡(luò)或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn),能夠使很多難點(diǎn)理論內(nèi)容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點(diǎn)如下:
(1)視頻多媒體資料生動(dòng)和形象的特點(diǎn)。由于形象,這一特點(diǎn)有利于進(jìn)行醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)內(nèi)容的講解和復(fù)習(xí),尤其有利于重演一些在人體上不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。例如血型的鑒定和輸血反應(yīng)和心臟的傳導(dǎo)特點(diǎn)以及自律性異常引起的病理變化等。
(2)經(jīng)過適當(dāng)?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料,突出教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容并深化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于該種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以直觀地揭示生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律,有利學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合起來,提高分析問題和解決問題的能力,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如,正常的呼吸膜的結(jié)構(gòu)和功能,其生理功能、病理變化、藥理機(jī)理、免疫功能的影響等的模擬實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),均可在屏幕上完成,達(dá)到知識(shí)構(gòu)架的完整的目標(biāo)。
(3)在當(dāng)前教學(xué)中,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和老師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象仍然普遍存在,即教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,學(xué)生只能被動(dòng)接受相關(guān)的理論知識(shí),這就需
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作者:徐敬東 張磊 崔茜 童學(xué)紅 王文
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榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
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