語文課堂如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)
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教師在教育或教學(xué)工作中占有極其重要的地位，教改成敗的關(guān)鍵是教師。教師是在教育教學(xué)改革中最有決定作用的因素。如果離開教師，一切便無從談起。而教師的素質(zhì)決定著教學(xué)的質(zhì)量與效率。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)緊跟教育形式的發(fā)展，在具備傳統(tǒng)的語文教育素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更重要的是能迅速更新教育思想及教育手段。近年來，國家對我國西部教育投入巨大，遠(yuǎn)程教育工程普及農(nóng)村，這為語文教師在課堂上實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率提供了更為先進的技術(shù)，開辟了更廣闊的空間。遠(yuǎn)程教育資源豐富，幾乎涉及每一學(xué)科，每一課時。每一個教師都可以借鑒別人的課件成果為我所用。同時每一個教師還應(yīng)該努力學(xué)會，并且具備初步的多媒體軟件的制作能力，在教學(xué)實踐中，能夠根據(jù)自已學(xué)生的實際情況，進行修改、加工，讓課程的內(nèi)容形象、直觀地展示在每一個學(xué)生面前。正確運用現(xiàn)代教育技術(shù)，既有利于提高課堂教學(xué)效率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。素質(zhì)教育的根本目的是為社會培養(yǎng)全方面、多層次的人才，語文更重要的任務(wù)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而正確運用現(xiàn)代教育技術(shù)為語文能力的培養(yǎng)提供了更有效的手段。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識，獲取能力的一種動力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知思考、意會并進行創(chuàng)造。多媒體具有三維動畫功能，輔以優(yōu)美的音質(zhì)，迷人的圖像，通過視覺、聽覺、感覺等各個器官作用于人，產(chǎn)生不可抗拒的感染力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。比如，小學(xué)語文課本中，好多課都是描寫祖國大好河山的，如果單靠書本的介紹就缺乏身臨其境的真實感，倘若制作了課件，借用遠(yuǎn)程教育資源，用祖國大好河山的美麗風(fēng)光配以明快悠揚的音樂，再加以解說，就能很自然的把學(xué)生引入其景、其地，似有身臨其境之感。就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。就會使課文上呆板的文字富有了生動的靈氣，也使平靜的課堂增添了幾許情趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的難度化繁為簡，化難為易。在教學(xué)《動物運動會》這篇看圖說話時，為了變靜止、無真實場景的畫面為動態(tài)、熱鬧的場景，我利用計算機給學(xué)生展示了一段動畫場景：遠(yuǎn)處是一座運動場，動物們正在進行激烈的角逐，場面非常熱鬧，運動場大門上有一條橫幅，“動物運動會”幾個字依稀可見。一群動物興奮地由運動場方向走來，正巧遇上慢慢爬向運動場的小蝸牛，動物們叫到“小蝸牛，你怎么才來呀？運動會都快結(jié)束了!”小蝸牛說：“唉，我爬得太慢了，今天天沒亮我就出發(fā)了，可還是沒能看到精彩的比賽。你們能把運動會的情況說我聽聽嗎?”動畫片結(jié)束了，學(xué)生們已置身于一個色彩斑瀾的童話世界中，我不失時機地引導(dǎo)道：“同學(xué)們，我們來當(dāng)這些小動物，把動物運動會的情況說給小蝸牛聽，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把看到的運動會場景說給小蝸牛聽。這樣，借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強烈的”說話”欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。
二、直觀教學(xué)，發(fā)揮想象能力
語文課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力，應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。所以語文教師要高度重視語文課程資源的開發(fā)和利用，尤其要重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用電影、電視、報紙、雜志、音像制品、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育媒體，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時要積極發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性、培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教育手段搜集和處理信息的能力，以便擴充和豐富學(xué)生的知識。低年級的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一件事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力。教師首先要根據(jù)實情，充分利用電教媒體進行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依托，讓學(xué)生有話可說。有一次，我請學(xué)生來說說秋天，因為孩子生活經(jīng)驗不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時印象較深的一些特點：“秋天樹葉落了”，“秋天天氣變涼了”，“秋天人們穿上毛衣了。”這時，我播放了錄像片《秋天》，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金秋的美麗圖景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，湛藍(lán)的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園、果園，動物們在準(zhǔn)備過冬，人們在忙著收獲……同時，我利用計算機把大雁的隊伍與“一”字、“人”字相對比，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進行對比，把脹裂的石榴與人們的笑臉進行對比……。孩子們仿佛投入了大自然的懷抱中，每個畫面都深深地印在了腦海里?？赐赇浵瘢恢恢恍∈旨娂娕e起，學(xué)生們說到：“秋天到了，天空那么藍(lán)，那么高，一群群大雁排著整齊的隊伍往南飛去，它們一會兒排成人字，一會兒排成一字。”“樹的葉子黃了，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹、柏樹還是那樣蒼翠”。“田野里，果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，廣柑黃澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三千尺?！薄扒锾煺婷腊。 笨傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變抽象為直觀，便于教師節(jié)省時間，加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效果，使每個學(xué)生的多種感官都能發(fā)揮作用。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓多媒體輔助教學(xué)技術(shù)得以最大的發(fā)揮，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，為語文教學(xué)插上騰飛的翅膀。
作者：張玉有 單位：吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)鳳霆小學(xué)