學(xué)校教育原理體育教學(xué)方法分析
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摘要:學(xué)校是教書育人、培養(yǎng)新生力的哺育基地，使新生代適應(yīng)未來社會(huì)，培養(yǎng)教育服務(wù)社會(huì)各崗位需求人才的重要基地。因材施教，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育中的重點(diǎn)。體育在學(xué)校中占有重要的地位，除了要正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育教學(xué)的作用，更要充分發(fā)揮體育教學(xué)在各科教學(xué)中的重要促進(jìn)作用，本論文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用《體育教學(xué)的原理推進(jìn)學(xué)校教學(xué)的運(yùn)用》堅(jiān)持體育教育原則:以德為本，健康體育，能力為重，終身學(xué)習(xí)。學(xué)校體育首要教學(xué)任務(wù)是通過體育學(xué)科教學(xué)和體育活動(dòng)，對(duì)受教育者進(jìn)行思想教育和意志品質(zhì)與道德作風(fēng)的培養(yǎng)，要讓他們懂得鍛煉身體的目的和意義。把他們參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)逐步從個(gè)人目的引導(dǎo)到社會(huì)服務(wù)的意義上來，培養(yǎng)他們的拼搏精神和開拓意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的理想［1］。
關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;首要教學(xué)原理;體育課程;體育文化
1運(yùn)用體育首要教學(xué)原理概述
“首要教學(xué)原理”［2］是美國當(dāng)代著名教學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)理論家梅瑞爾(DavidMerrill)教授提出的著名理論觀點(diǎn)。他指出，很多教學(xué)模式有效教學(xué)是以問題為中心并設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)和五項(xiàng)首要原理相結(jié)合。這四個(gè)階段為(1)激活先前的經(jīng)驗(yàn);(2)展示技能;(3)應(yīng)用新技能;(4)將這些技能整合到現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中。五項(xiàng)首要原理:(1)當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)存在問題進(jìn)行研究和找出解決方法，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)。(2)當(dāng)存在對(duì)自己有的知識(shí)進(jìn)一步列入基礎(chǔ)時(shí)，才能刺激新知識(shí)的學(xué)習(xí)。(3)當(dāng)學(xué)習(xí)者在新知識(shí)面前進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)時(shí)，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)。(4)當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)使用時(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。(5)當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)有認(rèn)識(shí)、及掌握與運(yùn)用，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。梅瑞爾指出，在首要教學(xué)原理中最重要的一項(xiàng)是教學(xué)應(yīng)該以問題或任務(wù)為中心，其他四處項(xiàng)目原理則分別對(duì)應(yīng)有效教學(xué)的四個(gè)階段。
1．1學(xué)校體育首要教學(xué)原理的特征
課程學(xué)習(xí)的效果在于對(duì)首要教學(xué)原理采用的占比。然后，首要教學(xué)原理通過體育教學(xué)途徑和手段進(jìn)行傳播與指導(dǎo);最后，首要教學(xué)原理是一種教學(xué)設(shè)計(jì)手段，通過教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，而不是簡(jiǎn)單對(duì)說明教學(xué)內(nèi)容的原理。
1．2體育“首要教學(xué)原理”啟示
首先通過教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行規(guī)定的學(xué)習(xí)和導(dǎo)向的結(jié)果。并闡述說明學(xué)習(xí)者通過這樣的研究中和學(xué)習(xí)結(jié)果中獲得知識(shí)和技能。過程主要包括:1、教學(xué)導(dǎo)向過程。2、對(duì)原有對(duì)技術(shù)鞏固。3、利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新新的技術(shù)，使新舊技術(shù)中挖掘新的技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的技術(shù)掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握運(yùn)用。4、通過對(duì)技術(shù)對(duì)掌握，學(xué)習(xí)，運(yùn)用。在比賽和考試中將已學(xué)習(xí)知識(shí)，技能，心理等進(jìn)行整合和發(fā)揮。所以，“首要教學(xué)原理”對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)具有實(shí)際使用的意義。該原理充分體現(xiàn)了體育教育學(xué)原理基礎(chǔ)和深厚的知識(shí)背景，同時(shí)為高校體育課程對(duì)改革和創(chuàng)新奠基了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。
2體育教學(xué)設(shè)計(jì)和開展過程
2．1確定體育教學(xué)需要
根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)確定教學(xué)中“以問題為中心”，解決教學(xué)中所存在的問題。面對(duì)這些問題，教師能否獨(dú)立解決這些教學(xué)問題。
2．2對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析
2．2．1學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備階段學(xué)生在對(duì)新的事物和學(xué)習(xí)知識(shí)方面，認(rèn)知的水平，由于學(xué)生的初中生的年齡大部分處在16歲左右，根據(jù)皮亞杰認(rèn)知學(xué)說，初中年齡階段的學(xué)生對(duì)認(rèn)知發(fā)展相對(duì)成熟。從小學(xué)簡(jiǎn)單思維過渡到初中抽象邏輯思維，很大程度上仍然是直觀和感性相關(guān)系。所以在這方面語言的提煉和解說，學(xué)生通過獲取相關(guān)定義解說，能獲得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)概念，還是需要實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和形象獲取。
2．2．2學(xué)生的情感狀態(tài)學(xué)生的情感特征主要包含學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)意識(shí)。在這個(gè)階段的學(xué)生來說，興趣的表現(xiàn)不穩(wěn)定性，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該包含各種各樣的游戲活動(dòng)。
2．2．3學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備首先，初中學(xué)生通過小學(xué)階段、進(jìn)入初中階段已經(jīng)具備了自學(xué)能力和模仿能力，對(duì)于體育教學(xué)過程中的復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作，還是需要分環(huán)節(jié)解說指導(dǎo)。通過在教師的指導(dǎo)下，初步掌握技術(shù)動(dòng)作的基本動(dòng)作，經(jīng)過逐漸的積累，學(xué)生開始掌握相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)。
2．3體育教學(xué)內(nèi)容中分析
2．3．1確定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容一般理解為教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)需要學(xué)生從獲取體育技術(shù)動(dòng)作及知識(shí)，由掌握到內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的總結(jié)。從根本上講，體育教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要求學(xué)生掌握課程中教學(xué)的技能，做到個(gè)人技術(shù)能力全面發(fā)展，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)配合，同時(shí)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在掌握技術(shù)能力的同時(shí)，體驗(yàn)體育的樂趣，從而提高學(xué)生的技術(shù)能力和豐富學(xué)生精神世界。
2．3．2體育教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中所達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和確定項(xiàng)目的導(dǎo)向。根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征制定教學(xué)內(nèi)容。
2．3．3教學(xué)內(nèi)容完整聚焦教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的條件進(jìn)行開展體育教學(xué)活動(dòng)，通過教師指導(dǎo)，同學(xué)們之間相互互助，達(dá)成學(xué)生興趣的培養(yǎng)和技能的提升。
2．3．4教學(xué)的內(nèi)容分布完整一個(gè)整體技術(shù)動(dòng)作需將每個(gè)環(huán)節(jié)解成一個(gè)個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的環(huán)節(jié)。筆者核心問題是:教學(xué)內(nèi)容《足球腳內(nèi)側(cè)傳接球》中，學(xué)生能夠完成足球腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)動(dòng)作。通過將這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)。本教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)適通過分解每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉球感，了解球感屬性，獨(dú)自運(yùn)球，完成整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)即是教學(xué)內(nèi)容分布。
2．3．5體育教學(xué)動(dòng)作技術(shù)分析波紋環(huán)狀教學(xué)開發(fā)模式的第三步:教學(xué)成分分析。梅里爾教授確定了五類可以通過教學(xué)獲得的知識(shí)和技能信息、成分、概念、程序和原理。他采用了知識(shí)對(duì)象的術(shù)語來描述這些教學(xué)過程和結(jié)果。通過本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠順利完成動(dòng)作和相對(duì)應(yīng)的知識(shí)。
3設(shè)計(jì)教學(xué)策略
合理設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容后，體育教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，確定教學(xué)的組織形式，教學(xué)方式，教學(xué)的方法，選擇有效的激活、展示、應(yīng)用和整合策略。3．1器材的選擇在教學(xué)過程中，器材是一個(gè)重要的教學(xué)輔助工具。在教學(xué)過程針對(duì)性選擇學(xué)習(xí)器材來開展教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生更加容易切入學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)的內(nèi)容。
3．2激活原有知識(shí)
根據(jù)梅里爾教授歸納為首要教學(xué)原理中的第二條原理，教學(xué)策略適配第三個(gè)環(huán)節(jié)為激活原有知識(shí)，由此可見激活知識(shí)價(jià)值。由教師開始課前的講解，激活學(xué)生大腦中的知識(shí)，使學(xué)生建立相對(duì)應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)聯(lián)系。
3．3提供學(xué)習(xí)幫助
梅里爾教授認(rèn)為在學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)逐步完成各個(gè)任務(wù)序列時(shí)，在學(xué)習(xí)初期應(yīng)該給予較多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在學(xué)生由陌生向熟悉的過程中，學(xué)習(xí)指導(dǎo)也應(yīng)一該越來越少，直到完成整個(gè)任務(wù)［3］。
3．4教師示范
體育教師在通過復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作分解和示范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中降低學(xué)習(xí)的難度，更容易掌握技術(shù)動(dòng)作。
3．5技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)及展示
有關(guān)研究表明，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，通過學(xué)習(xí)后如果不對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化和重復(fù)練習(xí)，不對(duì)技術(shù)動(dòng)作加以鞏固，加深大腦存儲(chǔ)的軌跡。更無法達(dá)到熟練的程度。
3．6體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及產(chǎn)品制作
利用多媒體教學(xué)影視播放體育技術(shù)動(dòng)作的分解，有利學(xué)生直觀詳細(xì)學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
4體育教學(xué)過程反思和評(píng)價(jià)
4．1體育教學(xué)過程反思
在教學(xué)教案準(zhǔn)備過程中，對(duì)教案的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、內(nèi)容、實(shí)施中根據(jù)首要教學(xué)原理作為依據(jù)。對(duì)教案設(shè)計(jì)中重點(diǎn)體現(xiàn)新知識(shí)，加強(qiáng)鞏固新知識(shí)學(xué)習(xí)，新舊知識(shí)融會(huì)貫通，努力在教學(xué)過程中體現(xiàn)首要教學(xué)原理的教學(xué)元素，對(duì)常規(guī)教學(xué)模式的過程逐漸做出變化和完善。使得新的教學(xué)方式和過程更加順暢自然，在不同的練習(xí)過程更加吸引學(xué)生對(duì)注意力和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生終身體育奠基扎實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)。在體育教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的準(zhǔn)備，籌備和實(shí)施當(dāng)中，把首要教學(xué)原理和《中小學(xué)體育教師職能技能標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)施)》中的體育教學(xué)設(shè)計(jì)缺少的“課前復(fù)習(xí)”的部分進(jìn)行結(jié)合，逐步應(yīng)用到相對(duì)應(yīng)的班級(jí)進(jìn)行開展技能教學(xué)和理論教學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及效果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上，心理上，合理安排體育運(yùn)動(dòng)密度和體能恢復(fù)時(shí)間的指導(dǎo)。在具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，密切關(guān)注學(xué)生對(duì)身體狀態(tài)，再合理對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃基礎(chǔ)上，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生對(duì)生理和心理狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練過程的連續(xù)性，完整性。
4．2體育教學(xué)過程評(píng)價(jià)
對(duì)比發(fā)現(xiàn)《中小學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)大綱》中的教案內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容分別為:1．教學(xué)指導(dǎo)思想。2．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。3．教學(xué)學(xué)前設(shè)計(jì)。4．教學(xué)分析。5．教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。6．教學(xué)過程。7．教學(xué)總結(jié)。8．教學(xué)反思。較“首要體育教學(xué)原理”缺少四個(gè)階段中的第一階段“激活先前舊的知識(shí)”。在體育課教學(xué)前，通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)性理論講述，及對(duì)上節(jié)課的教學(xué)課程內(nèi)容技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生在初始印象中留下一定的畫面，有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總體把握，深入運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的掌握。加強(qiáng)項(xiàng)目背景對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，深化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歷程，知識(shí)和技能共同提升。
5體育教學(xué)運(yùn)用首要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與論述
體育教學(xué)首要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):1、教學(xué)導(dǎo)向過程:如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的積極性和好奇心尤為重要，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律，積極配合教師課堂教學(xué)的配合是重點(diǎn)。2、對(duì)原有對(duì)技術(shù)鞏固:對(duì)新知識(shí)技能學(xué)習(xí)，加強(qiáng)舊知識(shí)技能對(duì)鞏固，圍繞技術(shù)及知識(shí)是重點(diǎn)，貫穿難點(diǎn)是突破教學(xué)的重要指引。3、利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，使新舊技術(shù)中挖掘新的技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的技術(shù)掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握運(yùn)用，通過總結(jié)與運(yùn)用提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣。4、通過對(duì)技術(shù)對(duì)掌握，學(xué)習(xí)，運(yùn)用。在比賽和考試中將已學(xué)習(xí)知識(shí)，技能，心理等進(jìn)行整合和發(fā)揮，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。體育教學(xué)論述:學(xué)校體育教學(xué)過程就從基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的動(dòng)作到復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，從技能的實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐不斷重復(fù)過程。由于當(dāng)今現(xiàn)代科技教育技術(shù)先進(jìn)和發(fā)達(dá)，使我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中往往忽略了理論的指導(dǎo)意義，大部分教師把技術(shù)動(dòng)作和教學(xué)任務(wù)放在第一要素，深入研究技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐和運(yùn)用。綜上所述，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)及高等院校體育課程教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，我們應(yīng)該追求現(xiàn)代教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，借鑒和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范術(shù)語來支撐和補(bǔ)充缺失的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在借鑒、應(yīng)用、總結(jié)體育教育原理的過程中，應(yīng)遵循:以人為本，健康體育，能力為重，終生學(xué)習(xí)。
6學(xué)校體育教育對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的使命，對(duì)增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高全民族整體素質(zhì)具有重要意義。因此，學(xué)校體育教育是能夠把這些特征在特定的時(shí)間和地點(diǎn)用具體的手段和方式所體現(xiàn)出來，學(xué)校體育自身具有強(qiáng)身健體，強(qiáng)化身心，競(jìng)爭(zhēng)性、團(tuán)隊(duì)性和積極向上的領(lǐng)域特征，同時(shí)也豐富了高等院校中的校園體育文化內(nèi)涵，補(bǔ)充了學(xué)校的德、智、體、美、勞人文精神，為現(xiàn)代大學(xué)生的精神面貌注入了新的活力。學(xué)校體育課程的開展是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)校體育是學(xué)校教育的有效推動(dòng)力，是學(xué)校教育的重要部分、也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)構(gòu)架體現(xiàn)、更是必不可少長(zhǎng)期發(fā)展的重要組成部分。總體上看，體育對(duì)學(xué)校體育人才培養(yǎng)及學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，高等院校的接班人、建立良好的體育文化品牌、創(chuàng)造良好社會(huì)聲譽(yù)具有極為重要得作用。
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作者：莊超仔 陳宜 李志聰 單位：石河子大學(xué)