團(tuán)體輔導(dǎo)下的大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)模式

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摘要：近年來，高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作取得一定的成效，但還存在教育培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)，形式途徑單一，對學(xué)生黨員感染力不足，學(xué)生黨員教育培訓(xùn)效果有待進(jìn)一步提高等問題。針對高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)存在的問題，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)模式，可創(chuàng)新學(xué)生黨員培訓(xùn)形式，提高學(xué)生黨員教育培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的綜合能力素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；高等院校；學(xué)生黨員；教育培訓(xùn)

在全國教育大會的重要講話指出：“教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！保?］因此做好大學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生黨員，是落實教育根本任務(wù)的重要保證。近年來，高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作取得一定的成效，但還存在一些問題。本研究針對高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)存在的問題，通過運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)模式，創(chuàng)新學(xué)生黨員培訓(xùn)形式［2］，提高學(xué)生黨員教育培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的綜合能力素養(yǎng)，提升學(xué)生黨建工作水平。

一、當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作存在的問題

（一）教育培訓(xùn)制度缺乏連貫性和系統(tǒng)性，黨員發(fā)展的教育培訓(xùn)工作機(jī)制不完善在高校學(xué)生黨建工作中，存在著“重視黨員發(fā)展，輕入黨教育”和“重入黨前的發(fā)展，輕入黨后的再教育”的現(xiàn)象。認(rèn)為發(fā)展黨員是硬任務(wù)，黨員教育培訓(xùn)是軟任務(wù)，在嚴(yán)格做好黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)上再來考慮黨員的教育培訓(xùn)工作。在學(xué)生吸收為預(yù)備黨員前，對發(fā)展學(xué)生分別進(jìn)行入黨申請人、入黨積極分子和入黨發(fā)展對象等多重教育培養(yǎng)，加強(qiáng)對教育培訓(xùn)效果考核；在吸收為中共預(yù)備黨員后，沒有組織預(yù)備黨員專項教育培訓(xùn)；學(xué)生預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員后，對黨員后續(xù)教育的方式主要為黨內(nèi)組織生活。正是因為這些情況，導(dǎo)致學(xué)生黨員發(fā)展和黨員教育培訓(xùn)工作機(jī)制不健全，缺乏全面考慮和系統(tǒng)安排，學(xué)生黨員教育培訓(xùn)成效不明顯。

（二）教育培訓(xùn)方式吸引力和滲透力不足，教育方法途徑較為單一高校現(xiàn)行開展學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作基本采用專題講座形式，大班式教育，以理論灌輸為主，老師講學(xué)生聽；或者集中學(xué)習(xí)，組織討論。個別培訓(xùn)老師照本宣科，教育方式簡單，途徑單一，未能改進(jìn)教育方式和進(jìn)一步拓展教育平臺，忽略與學(xué)生黨員交流互動，不注重參與性、探究性教育方法的實踐，不注意拓寬途徑、創(chuàng)新方式，培訓(xùn)的吸引力和滲透力不足。

（三）教育培訓(xùn)內(nèi)容針對性和有效性不強(qiáng)，不能滿足學(xué)生的需求高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作主要內(nèi)容有理想信念教育、入黨動機(jī)教育、黨的基本理論教育、廉潔自律教育等等。目前，大部分高校只重點做好學(xué)生黨員政治素質(zhì)和思想品質(zhì)的教育工作，忽視了學(xué)生黨員能力素養(yǎng)的提升，缺乏對學(xué)生黨員組織能力、實踐能力、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力等的教育培養(yǎng)，沒有充分考慮學(xué)生黨員群體的差異性和黨員發(fā)展過程不同階段的特點，沒有契合新時代學(xué)生的思想動態(tài)和身心特點，沒有將教育改革和發(fā)展的新形勢與學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、工作、生活結(jié)合起來，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的意義

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探索自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，增強(qiáng)適應(yīng)能力，激發(fā)個體潛能的過程。團(tuán)體輔導(dǎo)營造了安全、信任和溫暖的氣氛，使人更多地開放自己，增進(jìn)相互了解，在交流中注重成員知識、能力及正向行為的建立，將成員個體的動機(jī)需求與團(tuán)體目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，使得團(tuán)體行為深深地影響個體的行為。

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)有助于學(xué)生黨員將教育內(nèi)化于心外化于行

團(tuán)體輔導(dǎo)能夠遵循大學(xué)生的成長規(guī)律、年齡特點、心理特征及內(nèi)心需求，能突出學(xué)生黨員的主體性和能動性，增強(qiáng)活動的參與性和體驗性，方法技術(shù)更是體現(xiàn)自主性和互助性［2］。學(xué)生黨員對以團(tuán)體輔導(dǎo)形式開展的教育培訓(xùn)心理接受度更高，黨組織可通過設(shè)置不同主題的教育培訓(xùn)活動以實現(xiàn)不同的目標(biāo)，如加強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生黨員的思想政治教育，強(qiáng)化學(xué)生黨員的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生黨員的愛國情懷，提高學(xué)生黨員的情緒管理能力和適應(yīng)能力等等。通過一系列培訓(xùn)使學(xué)生黨員更好地將理想信念、黨的基本理論和黨的歷史等不斷內(nèi)化于心，不斷強(qiáng)化黨的意識和黨員意識，外化于行，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，做一名合格的共產(chǎn)黨員。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)是傳統(tǒng)學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的有效補(bǔ)充傳統(tǒng)學(xué)生黨員教育培訓(xùn)主要采用講座、討論、榜樣示范教育、紅色教育基地觀摩學(xué)習(xí)等，具有其不可代替性，在理論教育和實踐教育方面較完整和系統(tǒng)，但學(xué)生被動接受理論灌輸，積極性不能充分調(diào)動起來。團(tuán)體輔導(dǎo)可作為傳統(tǒng)學(xué)生黨員教育培訓(xùn)方式的有效補(bǔ)充，它以寓教于樂的方式，在充滿關(guān)愛和支持的人際互動氛圍中，以生動活潑、趣味開放的活動，激發(fā)學(xué)生黨員的積極性和參與熱情，同時也增加了學(xué)生黨員態(tài)度和行為改變的可能性［2］。傳統(tǒng)教育培訓(xùn)和團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)兩者相輔相成，相互促進(jìn)，豐富學(xué)生黨員培訓(xùn)的方式和途徑，能切實提高學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的質(zhì)量，強(qiáng)化高校學(xué)生思想政治教育效果。

（三）團(tuán)體輔導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生黨員心理健康學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，教師及家長對其期望和要求較高，學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)、生活、工作中感受到的壓力相應(yīng)的也較高，需要采取一些措施幫助學(xué)生黨員緩解壓力。同時，為更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，也要求學(xué)生黨員擁有更高的心理健康水平。團(tuán)體輔導(dǎo)能夠遵循大學(xué)生身心特點和內(nèi)心需求，符合學(xué)生黨員心理發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)生黨員教育培訓(xùn)與心理健康教育的深層次有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生黨員在團(tuán)體的互動交流中更深入地了解自己、認(rèn)識自己、接納自己，宣泄情緒、釋放壓力，明確生活目標(biāo)，掌握解決問題的技能，提升人際交往的能力，從而促進(jìn)學(xué)生黨員的心理健康水平。已有的研究也證明了團(tuán)體輔導(dǎo)能有效提升大學(xué)生的心理幸福感，顯著提高大學(xué)生的自主性、環(huán)境掌控、個人成長、積極關(guān)系、生活目標(biāo)、自我接納等方面［3］。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)在高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)中的應(yīng)用

以強(qiáng)化學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量為著力點，探索將團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于高校黨員的教育培訓(xùn)，挖掘團(tuán)體輔導(dǎo)在高校黨員教育培訓(xùn)中的意義，找到有效提升學(xué)生黨員教育培訓(xùn)成效的契合點。

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)教育培訓(xùn)方案的設(shè)計和實施團(tuán)體輔導(dǎo)活動方案設(shè)計遵循的思路是先讓團(tuán)體成員熟悉起來，再通過幾個單元的活動了解黨的歷史、認(rèn)識自己黨員的身份、強(qiáng)化黨員的宗旨意識、學(xué)習(xí)身邊的黨員榜樣，從這四個維度對學(xué)生黨員進(jìn)行黨性教育。在實踐中，我們具體的活動設(shè)置如下：以二級學(xué)院學(xué)生黨支部為基本單位，主要對預(yù)備黨員和新生黨員進(jìn)行全覆蓋團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)生黨員人數(shù)較少的二級學(xué)院，可以聯(lián)合開展團(tuán)體輔導(dǎo)。第一單元為“黨內(nèi)一家人”，主要目的是讓學(xué)生黨員先熟悉起來，增加彼此的交流與溝通，建立信任的關(guān)系，提高黨支部的凝聚力。先通過破冰活動活躍團(tuán)體的氣氛，營造輕松愉悅的氛圍，增加學(xué)生黨員之間的互動；再設(shè)置“個性名片”“乒乓球的‘萬里長征’”“一起學(xué)習(xí)”三個主題活動讓學(xué)生黨員深入交流，增進(jìn)了解，在小組活動中互幫互助，既收獲快樂，又增強(qiáng)凝聚力。第二單元為“穿越之旅”，目的是讓學(xué)生黨員重溫黨的歷史，牢記黨的初心和使命。先通過熱身活動活躍氣氛，再通過表演情景劇和重溫入黨誓詞了解黨的歷史，使學(xué)生黨員“知史愛黨，知史愛國”，深刻認(rèn)識黨的執(zhí)政使命和根本宗旨，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，勇?lián)鷼v史重任，最后合唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》結(jié)束本單元活動。第三單元為“我是一名黨員”，目的是讓學(xué)生黨員對于自己的黨員身份有更深刻的認(rèn)識。主要通過辯論賽使學(xué)生黨員進(jìn)行思想火花的碰撞，在不同觀點中明確黨員的身份，了解合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)，對照標(biāo)準(zhǔn)，做“四講四有”好黨員。第四單元為“黨在我心中”，目的是強(qiáng)化學(xué)生黨員的宗旨意識，時刻把黨放在心中。以黨的知識相關(guān)的搶答題作為熱身活動，既活躍氣氛，又增加對黨的了解；再通過“頭腦風(fēng)暴”“為人民服務(wù)”“苦惱消消樂”三個主題活動讓學(xué)生黨員暢所欲言，強(qiáng)化黨員的宗旨意識，感受為人民服務(wù)的快樂。第五單元為“身邊好榜樣”，目的是通過發(fā)掘身邊榜樣的事例，向榜樣學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，成為身邊人的榜樣。主要通過回顧抗擊疫情中黨員發(fā)揮的作用以及讓學(xué)生黨員分享身邊黨員的優(yōu)秀事跡，了解身邊的好榜樣，同時讓學(xué)生黨員列出行動方案，向榜樣學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀靠攏。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)教育培訓(xùn)的主要功效1．通過團(tuán)體壓力影響學(xué)生黨員的行為，使學(xué)生黨員加深自我了解。團(tuán)體動力學(xué)家認(rèn)為作為一個整體的團(tuán)體是具有一致性的，成員的思想和行動很大程度上會受團(tuán)體的影響，且團(tuán)體中的成員會傾向于像其他成員一樣來行事，有一種求同的壓力。在學(xué)生黨員教育培訓(xùn)中，氛圍良好的團(tuán)體輔導(dǎo)也存在這樣的求同壓力，當(dāng)學(xué)生黨員發(fā)現(xiàn)自己的想法或行為跟別的學(xué)生黨員不同時，內(nèi)心會產(chǎn)生一種壓力，為了緩解壓力，為了融入團(tuán)體，學(xué)生黨員在團(tuán)體中就會自覺地按照大部分人的行為方式來行動，行事會符合或趨向團(tuán)體的規(guī)范。另外，部分優(yōu)秀的學(xué)生黨員也會在活動中主動去影響他人，試圖改變他人某些不符合規(guī)范的行為，這也會給他人帶來外在的壓力，促使他人規(guī)范行動。2．通過團(tuán)體目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生黨員的個人動機(jī)，提高綜合素質(zhì)。在一個具有較強(qiáng)凝聚力的團(tuán)體中，團(tuán)體選中的目標(biāo)能夠影響甚至決定團(tuán)體成員的態(tài)度和信心，能增強(qiáng)團(tuán)體成員的個人動機(jī)。研究表明，團(tuán)體目標(biāo)和個人動機(jī)是密切相關(guān)的，團(tuán)體成員如果能夠融入團(tuán)體，感受到接納與被接納，那么就會盡心地接受團(tuán)體的目標(biāo)，為了達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)而努力工作［4］。在學(xué)生黨員教育培訓(xùn)中，我們可以通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動明確目標(biāo)，在每一次的活動中將大目標(biāo)分解成一個一個小目標(biāo)，規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)路徑，每達(dá)到一個小目標(biāo)給予學(xué)生黨員鼓勵和強(qiáng)化，以增強(qiáng)學(xué)生黨員的個人動機(jī)和信心，使每一個學(xué)生黨員為了達(dá)到目標(biāo)都付出努力，同時，在完成目標(biāo)的過程中出現(xiàn)的阻礙和挑戰(zhàn)也能激發(fā)學(xué)生黨員的斗志，形成合力，增強(qiáng)信心，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)、克服困難，完成目標(biāo)。3．通過團(tuán)體輔導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生黨員集體意識，提升學(xué)生黨支部凝聚力。團(tuán)體動力學(xué)家認(rèn)為團(tuán)體內(nèi)聚力是促進(jìn)團(tuán)體內(nèi)成員參與團(tuán)體活動的一種合力，是作用于每個成員身上的，這種合力能促使團(tuán)體成員為了同一個目標(biāo)付出努力、分擔(dān)責(zé)任、抵制外力。影響團(tuán)體內(nèi)聚力的因素有很多，比如成員具有相同的背景，對同一個問題的看法有相似的態(tài)度，領(lǐng)導(dǎo)者能在團(tuán)體中營造一種和諧的氛圍，團(tuán)體成員能友好合作、經(jīng)常接觸，有共同的目標(biāo)等等。團(tuán)體內(nèi)聚力反映到黨建工作中就是黨組織的凝聚力。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，要求參與者具有同質(zhì)性，且能夠互相尊重，開放暢言。學(xué)生黨員在大學(xué)生群體當(dāng)中屬于較為優(yōu)秀的群體，且年齡相近，經(jīng)歷大體相同，具有良好的同質(zhì)性。在支部書記的引導(dǎo)下，黨員們能投入?yún)⑴c，暢所欲言，分享感受，提升認(rèn)識，互相學(xué)習(xí)。多次團(tuán)體活動使同一支部不同專業(yè)不同班級的學(xué)生黨員能經(jīng)常接觸交往，加深了解，建立情感聯(lián)系，增強(qiáng)歸屬感。每次團(tuán)體活動都設(shè)置一個目標(biāo)，學(xué)生黨員為了同一個目標(biāo)進(jìn)行活動，發(fā)揮團(tuán)體動力，共同解決問題，增強(qiáng)學(xué)生黨員的團(tuán)隊合作能力和奉獻(xiàn)精神。這些都能有效提升黨支部的凝聚力。團(tuán)體動力學(xué)家認(rèn)為提高團(tuán)體內(nèi)聚力能夠使團(tuán)體內(nèi)成員獲得安全感，增強(qiáng)團(tuán)體成員的責(zé)任感，使團(tuán)體內(nèi)成員的價值取向趨向一致，促使團(tuán)體內(nèi)成員相互影響，提高團(tuán)體的生產(chǎn)力。同時，具有較強(qiáng)組織凝聚力的黨支部還能將廣大群眾凝聚在黨的周圍，學(xué)生黨員在團(tuán)體輔導(dǎo)中獲得的成長、鍛煉的技能可以遷移到日常生活中，運(yùn)用到班集體的建設(shè)中，身體力行向同學(xué)們宣傳黨的知識，吸引和凝聚廣大青年大學(xué)生。因此，團(tuán)體輔導(dǎo)能夠提升黨支部凝聚力，把黨支部建設(shè)成為一個堅強(qiáng)有力的黨組織，從而使學(xué)生黨員相互促進(jìn)、相互影響，提高黨支部的戰(zhàn)斗力。

四、結(jié)語

團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)能充分調(diào)動學(xué)生黨員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)黨建工作活力，創(chuàng)新黨建工作載體，基層黨組織可結(jié)合實際對團(tuán)體輔導(dǎo)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員教育的針對性和實效性，培育新時代優(yōu)秀學(xué)生黨員。

參考文獻(xiàn)：

［1］．堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人——在2018年全國教育大會上的重要講話［EB/OL］.

［2］鮑艷丹．團(tuán)體動力學(xué)視域下提升高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)有效性研究［J］．黨史博采，2017（4）：43-44.

［3］蔣索，王芳芳，趙翔，等．團(tuán)體輔導(dǎo)對提升大學(xué)生心理幸福感的作用探討［J］．醫(yī)學(xué)與社會，2012（25）：88-89.

［4］申荷永．團(tuán)體動力學(xué)的理論與方法［J］．南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），1990（1）：101-105.

作者：謝曉生 黃曉潔 單位：韓山師范學(xué)院