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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教育學(xué)的有效性分析

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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教育學(xué)的有效性分析

【摘要】學(xué)前教育因?yàn)槠涮厥獾牡匚灰恢笔艿缴鐣?huì)各界及家長(zhǎng)和教育專(zhuān)家的重視。有效性教學(xué)是教育活動(dòng)的永恒追求,其目的在于將學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中,使學(xué)生獲得一種能力的提升。學(xué)前教育鑒于其特殊地位一直深受社會(huì)各界及家長(zhǎng)和教育專(zhuān)家的重視。教育的第一生產(chǎn)力是師資,沒(méi)有優(yōu)秀的幼教師資,想提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和效果實(shí)屬“紙上談兵”。故此,擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是一所幼兒園辦園并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教育

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要性

幼兒心理學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科,其教學(xué)效果直接影響學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō):“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年雄于地球則國(guó)雄于地球?!睂W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)恰恰關(guān)系到兒童最初的培養(yǎng)階段,在中國(guó),學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教育學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是終身教育的奠基階段,這一階段的教學(xué)不管是對(duì)兒童個(gè)人發(fā)展,還是對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,都是非常關(guān)鍵的,這也就進(jìn)一步體現(xiàn)出了中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要性。為最終讓學(xué)生從“被動(dòng)的學(xué)會(huì)”到真的做到“學(xué)以致用”,為勝任將來(lái)相關(guān)的幼兒園教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為未來(lái)學(xué)前教育的教學(xué)工作者,學(xué)生要為我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

二、實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)作體系

伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,家長(zhǎng)更加注重幼兒的綜合素質(zhì)的提升,希望孩子能全面發(fā)展。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的對(duì)象是幼兒園一線教師,學(xué)齡前兒童處于教育的啟蒙期,對(duì)幼兒教師而言,教學(xué)方法是否得當(dāng)是至關(guān)重要的。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了需要具備一般教師所應(yīng)該具備的素質(zhì)外,還應(yīng)該具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫(huà)等特殊職業(yè)技能,這些技能的學(xué)習(xí)不可能僅局限在課堂上,而應(yīng)該在實(shí)踐中逐步形成,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要是從操作層面上探究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的方法和途徑,比如,課程教學(xué)、課外訓(xùn)練以及幼兒園見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽與科研訓(xùn)練等。

三、因時(shí)、因地的選擇課程

廣大中職學(xué)校在設(shè)置學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候一定要與時(shí)俱進(jìn),選擇適合時(shí)代與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課程,既要保證基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,與此同時(shí),也要將一些前沿的教育教學(xué)理念傳授給學(xué)生,不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,還應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的特色,選擇與本地區(qū)相符的課程。比如,成立課程小組,通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@的調(diào)研,在結(jié)合實(shí)踐,自行進(jìn)行課程的改革與研發(fā),進(jìn)而形成適合本學(xué)校甚至是本地區(qū)且具有地方特色的幼兒教育。

四、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生能力的形成

教學(xué)活動(dòng)設(shè)置應(yīng)遵循人本教育思想的原則,把教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生而設(shè)置,在教學(xué)環(huán)節(jié)中使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,學(xué)到不同層次的知識(shí),大大增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的興趣。例如,在學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》第四章“學(xué)前兒童的想象”內(nèi)容時(shí),教師可針對(duì)中職生對(duì)理論性知識(shí)比較排斥且學(xué)習(xí)方法上習(xí)慣了“聽(tīng)記”等多項(xiàng)學(xué)習(xí)特點(diǎn),在這一章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,可重點(diǎn)圍繞如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考展開(kāi)。首先,可采取激趣教學(xué)法,多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去談一談想象和夢(mèng)想、幻想之間的關(guān)系。其次,在Freetalk環(huán)節(jié)中,還可組織學(xué)生以小組合作的方式讓他們自主討論什么是再造想象,什么是創(chuàng)造想象??jī)烧叩膮^(qū)別與聯(lián)系是什么?如何引導(dǎo)學(xué)前兒童開(kāi)啟想象的大門(mén)?最后,可增添一個(gè)知識(shí)延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動(dòng)去談?wù)勛约旱睦硐?,不斷?qiáng)化學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,學(xué)前教育教學(xué)也越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視,為了讓在中職畢業(yè)的學(xué)生都能順利步入社會(huì)從事幼兒教師的工作,成為實(shí)用型人才,教師應(yīng)從學(xué)生的年齡、心理特征等方面考慮,從實(shí)際教育情況出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能,為以后的幼兒教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)前教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要作用,所以,幼師應(yīng)該更加重視學(xué)前教育,不斷為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提供更加適合的教學(xué)方法,以此來(lái)促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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作者:趙烜藝 單位:山東省濰坊市昌樂(lè)縣高級(jí)技工學(xué)校