庫(kù)存管理課程改革論文

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1基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程重新設(shè)計(jì)與改革

1.1改變理念和轉(zhuǎn)變思路，對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行重組

按照物流專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和庫(kù)存管理崗位的任職要求，以物流師崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度，職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)了一套基于工作過(guò)程的新的教學(xué)內(nèi)容體系。這一新的教學(xué)內(nèi)容體系是我們經(jīng)過(guò)對(duì)多家企業(yè)的反復(fù)調(diào)研，并總結(jié)庫(kù)存管理崗位的工作任務(wù)與流程形成的。在此內(nèi)容架構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)立了“知識(shí)基礎(chǔ)、庫(kù)存需求分析與預(yù)測(cè)、庫(kù)存管理方法、庫(kù)存管理信息系統(tǒng)、庫(kù)存管理實(shí)踐與績(jī)效評(píng)價(jià)”5大模塊、12個(gè)項(xiàng)目和23個(gè)情景，突破了當(dāng)前教材的章節(jié)體系，實(shí)現(xiàn)了基于工作過(guò)程和以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)的教學(xué)內(nèi)容的序化、整合與重組，基本能夠滿足庫(kù)存管理教學(xué)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。同時(shí)，在機(jī)械工業(yè)出版社出版的高職高專物流管理專業(yè)改革規(guī)劃教材《庫(kù)存管理》（熊正平、黃君麟主編）的基礎(chǔ)上，編寫了有特色的課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等相關(guān)資料，以進(jìn)一步滿足課程教學(xué)的需要。

1.2注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，改革教學(xué)模式

我們從學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性的角度出發(fā)，改變了傳統(tǒng)的單純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，有針對(duì)性地采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等新的教學(xué)模式。在日常教學(xué)中，采用情景教學(xué)方式，模擬真實(shí)的庫(kù)存工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，畢業(yè)后能夠盡快的適應(yīng)和勝任工作崗位。比如在學(xué)習(xí)庫(kù)存管理實(shí)踐項(xiàng)目中供應(yīng)商的庫(kù)存管理時(shí)，教師先就出入庫(kù)作業(yè)管理，講解“基本知識(shí)、任務(wù)、做法、注意事項(xiàng)”，對(duì)于物資接運(yùn)、物資檢驗(yàn)、驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的處理、物資入庫(kù)的交接手續(xù)、物資入庫(kù)信息的登錄、驗(yàn)貨收貨、存貨保管、發(fā)貨出貨等事項(xiàng)則利用物流各相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用角色模擬的方法，讓學(xué)生循環(huán)對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行模擬，學(xué)習(xí)環(huán)境接近真實(shí)的工作環(huán)境，做到理論與實(shí)踐一體化。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還在網(wǎng)上提供網(wǎng)絡(luò)課程、ppt、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、案例庫(kù)、圖片與視頻庫(kù)等相關(guān)資料，供教學(xué)使用。

1.3以學(xué)生為本，改變教學(xué)方法

我們改變了以往單純把學(xué)生看作是知識(shí)被動(dòng)接受者的觀念，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

1.4誠(chéng)信為先，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育

庫(kù)存管理崗位是企業(yè)的關(guān)鍵工種，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)特別是道德品質(zhì)有極高的要求。為此，我們采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，多次邀請(qǐng)司法界的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校為學(xué)生講法治知識(shí)，也組織學(xué)生到一些勞教場(chǎng)所參觀，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

1.5以崗位要求為導(dǎo)向，改革實(shí)踐教學(xué)模式、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)

為改變以往庫(kù)存管理課程實(shí)踐教學(xué)主要是課程實(shí)驗(yàn)的單一模式，我們從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)庫(kù)存管理方法的應(yīng)用能力的角度出發(fā)，提出了“現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)-校內(nèi)實(shí)訓(xùn)-頂崗實(shí)習(xí)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式。除了加強(qiáng)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，模擬實(shí)際的物流管理庫(kù)存環(huán)境，建立了庫(kù)存管理實(shí)驗(yàn)室，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生要求增加配置了“輕松庫(kù)存管理5.0”、“Max(TM)倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)1.8”、“藍(lán)軟倉(cāng)庫(kù)之星4.31”和“利信進(jìn)銷存軟件單機(jī)專業(yè)版2.0”等軟件，添置了實(shí)驗(yàn)素材和數(shù)據(jù)，極大地改善了課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。同時(shí)，在校外有多家穩(wěn)定的物流實(shí)習(xí)的基地，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造了良好條件，構(gòu)建了校企結(jié)合培養(yǎng)人才的新模式。

2創(chuàng)新及效果

通過(guò)改革，我們對(duì)《庫(kù)存管理》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)方式等方面進(jìn)行了創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在：

2.1理念改變,思路創(chuàng)新

按照物流專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和庫(kù)存管理崗位的任職要求，以物流師崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度，職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)了基于工作過(guò)程的新的教學(xué)內(nèi)容體系。具體包括“知識(shí)基礎(chǔ)、需求預(yù)測(cè)、庫(kù)存管理方法、庫(kù)存管理信息系統(tǒng)、庫(kù)存管理實(shí)踐與績(jī)效評(píng)價(jià)”五個(gè)知識(shí)模塊。真正實(shí)現(xiàn)了需求為導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式要求。

2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向

本課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在教學(xué)組織思路上，以真實(shí)的工作任務(wù)及工作過(guò)程為依據(jù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榻M織方法。讓學(xué)生更明確“學(xué)什么”、“為什么”。課程貼近職業(yè)崗位、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)“能干、會(huì)干、能干好”的綜合職業(yè)能力的預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)方法上，設(shè)計(jì)最佳的基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，師生互動(dòng)。

2.3教書育人，厚德明道

庫(kù)存主管既是企業(yè)的關(guān)鍵崗位；同時(shí)也是風(fēng)險(xiǎn)較高的職位。因此，加強(qiáng)學(xué)生的法制和道德教育，培育學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，既是為社會(huì)負(fù)責(zé)也是為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)；更是實(shí)際用人單位對(duì)我們的要求。

3結(jié)語(yǔ)

《庫(kù)存管理》課程改革在實(shí)施的過(guò)程中，取得了積極的效果，有關(guān)各方給予了較高的評(píng)價(jià)。認(rèn)為《庫(kù)存管理》課程改革突出了職業(yè)化內(nèi)容和實(shí)用性特點(diǎn)，以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，從而拉近了授課與實(shí)際工作的距離，有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮和實(shí)踐能力的提高。在課程教改過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，深入把握了庫(kù)存管理課程改革的實(shí)質(zhì)與核心，在教育理念、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)成果等方面均取得了很好的突破。

作者：趙華 單位：山東協(xié)和學(xué)院