少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)放教育論文
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1普洱電大開(kāi)放教育教學(xué)模式改革的重要成果
普洱電大教學(xué)模式改革實(shí)施13年來(lái)，取得了許多重要的成果，其中最有影響，最為重要，最有代表的改革成果是三項(xiàng)。
第一項(xiàng)，在普洱市教育局和學(xué)校的支持下，針對(duì)普洱市英語(yǔ)教師緊缺，通過(guò)普通函授、遠(yuǎn)程教育又無(wú)法解決英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)，普洱電大與普洱市教育局聯(lián)合下文，以開(kāi)放教育“1＋2”教育教學(xué)模式開(kāi)辦英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。這種模式在全國(guó)電大開(kāi)放教育中是獨(dú)此一家，獨(dú)樹(shù)一幟，是敢為人先，是一種改革和探索?！?”就是把符合條件的小學(xué)英語(yǔ)教師，用開(kāi)放教育指標(biāo)招收入學(xué)，來(lái)到普洱電大脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年。我們調(diào)整了中央電大英語(yǔ)專(zhuān)科的部分課程，把英語(yǔ)基礎(chǔ)課程、特別是聽(tīng)力、口語(yǔ)等課程集中在第一年由師專(zhuān)資深的英語(yǔ)教師面授，加大力度、強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)開(kāi)放教育指南等課程教學(xué)，學(xué)員熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)方法?！?”就是后兩年回到教師英語(yǔ)教學(xué)崗位，邊教學(xué)邊利用中央電大的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再通過(guò)教師輔導(dǎo)和學(xué)期末的面授，完成學(xué)習(xí)和考試。這個(gè)教育教學(xué)模式改革，共招收英語(yǔ)專(zhuān)科三個(gè)班，共136名學(xué)員，遍布普洱所有縣區(qū)，教考分離，教學(xué)水平高，教學(xué)質(zhì)量好，取得了突出的成績(jī)。學(xué)員一年面授結(jié)束時(shí)，參加了中央電大全國(guó)英語(yǔ)演講競(jìng)賽、英語(yǔ)表演賽，當(dāng)時(shí)，楚雄、曲靖、紅河等早已開(kāi)辦中央電大開(kāi)放教育的英語(yǔ)專(zhuān)科、本科專(zhuān)業(yè)，有多名本科學(xué)員參賽，然而，普洱電大瀾滄拉祜族學(xué)員張艷南參加比賽，高水平的英語(yǔ)演講，力挫群雄，奪得了云南賽區(qū)第一名，并作為唯一獲勝者代表云南省參加了全國(guó)電大系統(tǒng)的英語(yǔ)演講比賽。在全國(guó)比賽中，張艷南又取得了全國(guó)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，中央電大黨委書(shū)記、常務(wù)副校長(zhǎng)于秀云（校長(zhǎng)為教育部副部長(zhǎng)韋鈺）還專(zhuān)門(mén)向云南電大邵南校長(zhǎng)表示祝賀。在2006年昆明召開(kāi)的亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)（AAOU）第20屆年會(huì)上播放了中國(guó)開(kāi)放教育的特色成果———思茅電大的英語(yǔ)“1＋2”教育改革成果張艷南事跡專(zhuān)題片，并由張艷南作為中國(guó)開(kāi)放教育學(xué)員的優(yōu)秀代表，用英語(yǔ)作了大會(huì)演講，在國(guó)內(nèi)、外產(chǎn)生了較大的影響，時(shí)任中央電大校長(zhǎng)葛大凱博士在閉幕式的致辭中說(shuō)：“他為張艷南的事跡而感動(dòng)，為張艷南取得的成績(jī)而自豪”。普洱電大創(chuàng)新的“1＋2”開(kāi)放教育模式成為云南省電大接受?chē)?guó)家教育部專(zhuān)家組開(kāi)放教育試點(diǎn)工作總結(jié)驗(yàn)收評(píng)估的教育教學(xué)模式改革成果，是云南電大開(kāi)放教育兩大特色亮點(diǎn)工作之一，得到了專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。普洱電大開(kāi)放教育教學(xué)模式的“1＋2”改革，具有原創(chuàng)性，達(dá)到了全國(guó)的領(lǐng)先水平，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。此項(xiàng)改革成果及所完成的教育教學(xué)改革研究報(bào)告《開(kāi)放教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“1＋2”教學(xué)模式和教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐》，在2003年12月云南電大教學(xué)工作會(huì)議上作了專(zhuān)題交流，得到了省電大和與會(huì)同行的好評(píng)。
第二項(xiàng)，開(kāi)放教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)“全3”教育教學(xué)改革模式探索。2006年，教育部停止了全國(guó)電大的應(yīng)屆專(zhuān)科生的招生，電大只能從事成人高等教育和開(kāi)放教育。普洱電大分校的全日制辦學(xué)面臨著新的困難。當(dāng)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)指出，學(xué)校還得有學(xué)生，至少要有人氣，還得要有社會(huì)影響。普洱電大又認(rèn)真分析了生源實(shí)際，總結(jié)和推進(jìn)了“1＋2”的教育教學(xué)模式改革的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到高考未上線(xiàn)的考生是生源，他們多數(shù)有到學(xué)校求學(xué)讀專(zhuān)科的要求，雖然基礎(chǔ)差，但開(kāi)放教育免試入學(xué)可以解決他們的入學(xué)門(mén)坎。然而，這些學(xué)生基礎(chǔ)差，如果按開(kāi)放教育的普通形式，業(yè)余或函授學(xué)習(xí)，他們很難按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很難有學(xué)業(yè)和能力的提高，家長(zhǎng)和學(xué)生多希望脫產(chǎn)到校學(xué)習(xí)。于是，我們又啟動(dòng)和推進(jìn)了開(kāi)放教育教學(xué)“1＋2”的教育教學(xué)模式改革為“全3”模式改革，招收開(kāi)放教育日制生，應(yīng)用中央電大開(kāi)放教育優(yōu)質(zhì)資源，全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。當(dāng)年改革，當(dāng)年招生，得到了考生的強(qiáng)烈響應(yīng)，《法學(xué)》、《會(huì)計(jì)》和《計(jì)算機(jī)》三個(gè)專(zhuān)業(yè)招收學(xué)生130多人。教學(xué)中，我們以改革優(yōu)化中央電大教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，以改革強(qiáng)化基礎(chǔ)，以改革重視應(yīng)用和能力培養(yǎng)，提高了開(kāi)放教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2007年，省電大校長(zhǎng)邵南到普洱檢查指導(dǎo)工作，對(duì)此項(xiàng)教育教學(xué)改革工作，給予了普洱電大敢想、敢干，干得好的評(píng)價(jià)，并安排省電大招培處、教務(wù)處于2008年專(zhuān)門(mén)對(duì)此項(xiàng)教育教學(xué)改革工作進(jìn)行了調(diào)研、總結(jié)，又給予了高度的評(píng)價(jià)。2006至2012年4屆共招收高考學(xué)生600余名，于2012年均已順利畢業(yè)。最低的分?jǐn)?shù)，最差的基礎(chǔ)進(jìn)入電大學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)，每屆畢業(yè)生中都有多名畢業(yè)生考上公務(wù)員、事業(yè)單位，不少學(xué)生已本科畢業(yè)或正在讀本科，還有不少畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)出色，得到社會(huì)的好評(píng)。
第三項(xiàng)，2010年后，電大停止了全日制生的招生，主要的精力將集中在成人開(kāi)放教育的教學(xué)和管理工作上來(lái)。經(jīng)過(guò)開(kāi)放教育10多年的發(fā)展，生源發(fā)生了很大變化，生源更加年輕，生源文化基礎(chǔ)比以前更好，學(xué)習(xí)的條件變了，好多地方都有了網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，大多數(shù)學(xué)員都基本具備了中央電大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的條件。電大經(jīng)過(guò)分析，提出新的條件下必須強(qiáng)化和加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的改革。于是，進(jìn)一步完善、優(yōu)化了普洱電大網(wǎng)，保證普洱電大網(wǎng)的暢通，保證普洱電大在線(xiàn)與云南電大在線(xiàn)、和中央電大在線(xiàn)的暢通，做到不論學(xué)員在何地都能通過(guò)普洱電大網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。強(qiáng)化和提高電大教職工學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段的能力和要求，制定和完善了相關(guān)要求和規(guī)定。承擔(dān)開(kāi)放教育輔導(dǎo)的教師必須完成課程的教學(xué)要求、自學(xué)指導(dǎo)、多媒體課件、輔導(dǎo)、自測(cè)練習(xí)等網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和制作，并掛載在普洱電大網(wǎng)上，同時(shí)，要求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行招生、咨詢(xún)，教學(xué)、答疑，學(xué)習(xí)以及學(xué)員管理等其它工作，并有督促檢查和獎(jiǎng)懲。經(jīng)過(guò)這幾年的努力，不論是教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)，還是學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，都取得了突出的成績(jī)。在中央電大開(kāi)放教育學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間、點(diǎn)擊率等的檢查中，普洱電大分校都處于全省電大的前列。2010年在全省電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的檢查評(píng)比中，普洱電大獲得了云南電大開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)比賽網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)獎(jiǎng)，這是普洱電大第一次獲全省電大教學(xué)獎(jiǎng)。在全省網(wǎng)絡(luò)課程一體化設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，《人力資源管理》網(wǎng)絡(luò)課程一體化設(shè)計(jì)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，這也是普洱電大教師第一次獲全省電大教學(xué)獎(jiǎng)。
2普洱電大開(kāi)放教育教學(xué)模式改革的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
2．1開(kāi)放教育教育教學(xué)改革理念創(chuàng)新
提出了教育教學(xué)模式改革的三條原則：
1）、堅(jiān)持開(kāi)放教育的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)員為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以面授為主到以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為主形式的轉(zhuǎn)變。
2）、開(kāi)放教育的教育教學(xué)組織形式必須服從和服務(wù)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量，不拘泥于如何一種固定的生硬模式。
3）、開(kāi)放教育的教育教學(xué)組織形式必須要與普洱地區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性的推進(jìn)工作
2．2開(kāi)放教育教育教學(xué)模式創(chuàng)新
第一，提出并實(shí)施了開(kāi)放教育“1＋2”教育教學(xué)模式開(kāi)辦英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，這種模式在全國(guó)電大開(kāi)放教育中是獨(dú)此一家，獨(dú)樹(shù)一幟，是敢為人先，是一種改革和探索。第二，開(kāi)放教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)“全3”教育教學(xué)改革模式探索創(chuàng)新，在全省起到了引領(lǐng)示范作用。第三，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的改革探索，對(duì)邊疆開(kāi)放教育具有引領(lǐng)示范和推動(dòng)作用。
2．3教育教學(xué)改革成果創(chuàng)新
“1＋2”開(kāi)放教育模式成為云南省電大開(kāi)放教育教學(xué)模式改革成果，接受?chē)?guó)家教育部專(zhuān)家開(kāi)放教育試點(diǎn)工作總結(jié)驗(yàn)收評(píng)估的兩大特色亮點(diǎn)工作之一，培養(yǎng)出了張艷南等這樣的優(yōu)秀人才，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了一定影響。開(kāi)放教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)“全3”教育教學(xué)改革模式探索，適應(yīng)了社會(huì)生源對(duì)教育和人才培養(yǎng)的需求，推動(dòng)了開(kāi)放教育的規(guī)模發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升，得到了省電大的高度肯定。結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的改革探索，對(duì)邊疆開(kāi)放教育持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，在全省起到了具有引領(lǐng)示范和推動(dòng)作用的效果。
3開(kāi)放教育教學(xué)改革應(yīng)用情況
“1＋2”開(kāi)放教育模式在普洱電大分校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三個(gè)班共136名學(xué)員中進(jìn)行，取得的成果在后來(lái)的電大計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)中作了推廣應(yīng)用?！?＋2”開(kāi)放教育模式成為云南省電大開(kāi)放教育教育教學(xué)改革的一種創(chuàng)新模式，接受?chē)?guó)家教育部專(zhuān)家開(kāi)放教育試點(diǎn)工作總結(jié)驗(yàn)收評(píng)估的兩大特色亮點(diǎn)工作之一，培養(yǎng)出了張艷南等這樣的優(yōu)秀人才，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。開(kāi)放教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)“全3”教育教學(xué)改革模式探索在2006至2012年四屆《法學(xué)》、《會(huì)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)》專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)中實(shí)施，受益學(xué)生600余人。適應(yīng)了社會(huì)對(duì)教育的生源和人才培養(yǎng)需求，推動(dòng)了開(kāi)放教育的規(guī)模發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升，得到了省電大的高度評(píng)價(jià)。結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的改革探索，自2010來(lái)在普洱電大開(kāi)放教育的各專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)本科層次的教育教學(xué)工作中實(shí)施，這對(duì)進(jìn)一步發(fā)揮開(kāi)放教育的資源優(yōu)勢(shì)、教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、時(shí)空優(yōu)勢(shì)起到了催化作用，對(duì)推動(dòng)邊疆開(kāi)放教育持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展收到了突出的效果，對(duì)全省開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)起到了引領(lǐng)示范和推動(dòng)作用。普洱電大開(kāi)放教育教學(xué)模式改革，教學(xué)結(jié)合科研，科研反饋教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)科研水平。普洱電大教師朱平科研成果2010年、2012年獲全國(guó)電大科研成果一等獎(jiǎng)；獲主持國(guó)家開(kāi)放大學(xué)重點(diǎn)課題，為云南電大的科研工作實(shí)現(xiàn)了重要的突破。多年來(lái)，普洱電大實(shí)施開(kāi)放教育教學(xué)模式改革，積極推進(jìn)了普洱電大開(kāi)放教育的工作，所有的十縣區(qū)均有開(kāi)放教育的辦學(xué)點(diǎn)、站。在電大分校以及所有的十縣區(qū)開(kāi)放教育的辦學(xué)點(diǎn)、站的開(kāi)放教育辦學(xué)中，做到了經(jīng)驗(yàn)和成果的共享，覆蓋面廣、成果突出。開(kāi)放教育試點(diǎn)工作以來(lái)，開(kāi)放教育歷經(jīng)各種困難和波折，但普洱電大在開(kāi)放教育教育教學(xué)改革的不斷推動(dòng)下，持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，始終處于全省電大的領(lǐng)先水平，共招收開(kāi)放教育專(zhuān)、本科學(xué)生2萬(wàn)余人，墨江黨校電大工作站成績(jī)突出，獲中央電大全國(guó)百所電大30萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)資助，多次受到中央電大、省電大的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。教育教學(xué)改革的成果成為云南電大開(kāi)放教育工作的特色和亮點(diǎn)，具有創(chuàng)新性，在國(guó)際國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響，取得了突出成績(jī)，處于全省領(lǐng)先水平。
作者：朱平 單位：普洱學(xué)院理工學(xué)院