開(kāi)放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

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摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，要求每一個(gè)人都要具備自主學(xué)習(xí)能力，教育的使然和遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)要求我們要對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以宣武電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，分析了目前遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生自主能力的現(xiàn)狀，結(jié)合遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的過(guò)程，提出了在入學(xué)教育、課程教學(xué)、綜合實(shí)踐等階段和支持服務(wù)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育;自主學(xué)習(xí)能力;途徑

現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新的周期進(jìn)一步縮短，知識(shí)儲(chǔ)存和傳播的手段在時(shí)間和空間上也發(fā)生了深刻的變化，導(dǎo)致工作領(lǐng)域處于持續(xù)而且越來(lái)越快的變化之中。這些變化需要每個(gè)人在一生中能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)自己的潛能，以適應(yīng)時(shí)展的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出的這些新要求，要求教育必須更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育也不例外。

1自主學(xué)習(xí)能力概述

自主學(xué)習(xí)，又稱(chēng)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程[1]。通俗一點(diǎn)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，包括明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、評(píng)估和管理自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就需要學(xué)習(xí)者具備一定的能力，而這些能力是貫穿自主學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的。包括獨(dú)立確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)資源、調(diào)整學(xué)習(xí)策略、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等能力。本文將以上自主學(xué)習(xí)能力與遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，提出了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑，旨在通過(guò)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，從而讓遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

2培養(yǎng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性分析

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的有針對(duì)性的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)效果還有待于在事實(shí)中檢驗(yàn)，我們?yōu)槭裁催€要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呢？主要基于以下幾點(diǎn)原因：

2.1知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，要求每一個(gè)人都要具備自主學(xué)習(xí)能力

我們每個(gè)人最終都要走向社會(huì)，現(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)還沒(méi)出校園就已經(jīng)更新?lián)Q代，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力就意味著被社會(huì)淘汰。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力才能立足于社會(huì)。

2.2教育的使然決定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2007年“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目正式通過(guò)了教育部的評(píng)估驗(yàn)收，開(kāi)放教育作為國(guó)家一種新型的教育形式正式列入高等教育系列。作為教育的一種新形式被接受，自然要達(dá)到教育的目的，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育的應(yīng)有之義，因此，必然決定了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)決定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

遠(yuǎn)程教育教師、學(xué)生在時(shí)空上的準(zhǔn)永久分離性的特點(diǎn)決定學(xué)生不能時(shí)時(shí)接受教師的教導(dǎo)，教學(xué)資源更多地掛在網(wǎng)上，學(xué)生如果沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，往往很難學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至連考試都不能通過(guò)，因此，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也決定著遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的質(zhì)量，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就成為必要。通過(guò)以上分析，我們知道遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是必然的，也是必要的，如何培養(yǎng)還要結(jié)合遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)各種途徑逐步培養(yǎng)。

3宣武電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

為了更好地了解遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，筆者采用安哲鋒等（2010）編制的自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)表，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面，以宣武電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為樣本進(jìn)行了調(diào)查，此次調(diào)查共收集上來(lái)樣本21份，運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理.法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容等各維度以及總體情況來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力不是太好，相對(duì)來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和時(shí)間管理能力稍微好一些。除了問(wèn)卷調(diào)查外，筆者在課堂教學(xué)和支持服務(wù)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面目前存在的問(wèn)題有以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)生對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足。首先，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)本身不了解。很多學(xué)生認(rèn)為法學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于文科專(zhuān)業(yè)，容易自學(xué)，尤其是到考試前經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單準(zhǔn)備就可以通過(guò)，實(shí)際上法學(xué)專(zhuān)業(yè)是學(xué)說(shuō)原理、立法規(guī)范和司法實(shí)務(wù)共同構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)，而且目前我國(guó)對(duì)立法非常重視，法律更新?lián)Q代非?？欤瑒偖厴I(yè)可能所學(xué)的知識(shí)就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，因此，真正學(xué)好法學(xué)并能在實(shí)際中應(yīng)用，決不是通過(guò)死記硬背就能做到的，而是要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才能做到。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)習(xí)法學(xué)缺乏自主性。其次，對(duì)自主學(xué)習(xí)本身認(rèn)識(shí)不足。我們的學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師授課，學(xué)生聽(tīng)講，認(rèn)為聽(tīng)明白了就是學(xué)會(huì)了，在課堂上缺乏思考和主動(dòng)性，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的理念，在這種狀況下培養(yǎng)的學(xué)生與法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)（培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)法律、法規(guī)，達(dá)到全日制高等學(xué)校法學(xué)專(zhuān)業(yè)四年制本科畢業(yè)的水平，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體，特別是能在司法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)關(guān)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)應(yīng)用型法律專(zhuān)門(mén)人才）不符，而且與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。第二，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不足。要想進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就要具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)大量資源的把握能力、運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)的能力都制約著自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者通過(guò)一定的實(shí)踐來(lái)探索如何培養(yǎng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑探索

通過(guò)以上的調(diào)查，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。結(jié)合遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，筆者認(rèn)為可以在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.1入學(xué)教育階段

在入學(xué)教育階段，首先，要給學(xué)生講清楚遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)也要讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)能力是人的一生不可或缺的能力，也是立足社會(huì)之本。具體做法是可以通過(guò)微課課程，讓學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的必要性并掌握遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的技能。其次，在入學(xué)伊始，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感，對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用榜樣學(xué)習(xí)法，邀請(qǐng)本校畢業(yè)生，通過(guò)自己考過(guò)司法考試以及考取法官的經(jīng)歷來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.2課程教學(xué)階段

在法學(xué)課程教學(xué)階段，將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于始終，這個(gè)過(guò)程需要各位任課教師的配合。首先，各任課教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定和實(shí)施本門(mén)課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃的能力；其次，通過(guò)事先布置有爭(zhēng)議的案例，讓學(xué)生小組討論或者網(wǎng)上討論，培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)同學(xué)習(xí)的能力；再次，通過(guò)布置大量相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀，充分培養(yǎng)學(xué)生自主選擇信息和自我時(shí)間管理的能力；最后，通過(guò)對(duì)抗賽等靈活的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主組織活動(dòng)的能力。筆者已經(jīng)嘗試了組織學(xué)生網(wǎng)上討論案例的活動(dòng)，布置學(xué)生對(duì)“王老吉和加多寶商標(biāo)歸屬和包裝歸屬”的案例進(jìn)行探討，學(xué)生們都很感興趣，同時(shí)，由教師在旁邊引導(dǎo)，大家對(duì)商標(biāo)這章內(nèi)容的理解更加透徹了，學(xué)生們都提前主動(dòng)查閱了相關(guān)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)抗賽教學(xué)的方式也很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的能力。

4.3綜合實(shí)踐階段

在綜合實(shí)踐階段，學(xué)生需要完成實(shí)踐報(bào)告和畢業(yè)論文，學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，自主選題，自主調(diào)研，自主撰寫(xiě)論文，整個(gè)過(guò)程，都能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的狀況。前期如果學(xué)校和學(xué)生能夠按照以上的方法去貫徹，相信學(xué)生在綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)一定能夠體現(xiàn)比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立完成實(shí)踐過(guò)程。

4.4支持服務(wù)環(huán)節(jié)

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育每個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)都有導(dǎo)學(xué)教師的存在，因此在支持服務(wù)環(huán)節(jié)主要看導(dǎo)學(xué)教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在目前，需要我們的導(dǎo)學(xué)教師在以下幾方面加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)：首先，為學(xué)生解決技術(shù)問(wèn)題，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此導(dǎo)學(xué)教師要做好學(xué)生的技術(shù)支持工作，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力；其次，通過(guò)為學(xué)生講解各種規(guī)章制度，比如說(shuō)每次提交作業(yè)的日期，每次上課的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；再次，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的技巧，這是導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)該教給學(xué)生的，尤其是學(xué)生在遇到各種各樣困難時(shí)，導(dǎo)學(xué)教師教的各種技巧可以幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)；最后通過(guò)對(duì)學(xué)生持續(xù)的關(guān)注和交流，或者幫助學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的信心。筆者繪制了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑的示意圖.隨著社會(huì)的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力愈發(fā)重要，作為一名遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教育者，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)義不容辭的義務(wù)，因此我們也要在不斷學(xué)習(xí)中不斷提高，不僅要提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安哲鋒,蘭素珍.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)工具開(kāi)發(fā)[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(1):24-27.

[3]陳司謹(jǐn).法學(xué)本科學(xué)生參與式自主學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究,2012,(1):140-143.

作者:楊曉輝 安哲鋒 單位:北京廣播電視大學(xué)宣武分校