會計專業(yè)實踐教學改革探析
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摘要：隨著我國科學技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，財務共享服務已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展與信息處理的必經(jīng)過程，財務共享服務的實施能夠加速企業(yè)信息化與規(guī)范化管理，同時也為企業(yè)的決策提供強大的數(shù)據(jù)支撐。會計工作的創(chuàng)新發(fā)展，對于會計專業(yè)的人才培養(yǎng)也有了一定的沖擊。在財務共享的模式下，我國各院校對于會計專業(yè)的教學模式也要進行改革與創(chuàng)新。通過創(chuàng)新課程設(shè)計，滿足社會對會計人才的需要。本文闡述了會計專業(yè)實踐教學的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了財務共享服務模式下會計專業(yè)實踐教學改革的必要性以及財務共享服務模式下會計專業(yè)實踐教學改革中存在的問題，最后對基于財務共享服務模式的會計專業(yè)實踐教學改革提出具體措施建議。
關(guān)鍵詞：財務共享服務會計專業(yè)教學改革人才培養(yǎng)
在大多數(shù)院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)方案中，會計學普遍被認定為與社會經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的專業(yè)，主要學習內(nèi)容是一些經(jīng)濟學的內(nèi)容。我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對社會生產(chǎn)方式帶來了一定的改變，大型企業(yè)都采用財務共享的方式進行日常的核算工作。而這種財務共享的服務模式也逐漸被廣泛利用，提升了企業(yè)的經(jīng)濟效益。這種發(fā)展趨勢對于當代會計專業(yè)的學生有了一定的沖擊，因此如何進一步完善我國各院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是當前各院校面臨的主要問題。
一、會計專業(yè)實踐教學發(fā)展現(xiàn)狀
1.各院校會計專業(yè)課程設(shè)置
會計專業(yè)的課程設(shè)置根據(jù)院校的層次也有各自的特色，但是又有一定的共同性。各院校的會計專業(yè)教學體系都是以傳統(tǒng)課程設(shè)置為主，包括會計專業(yè)的基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟學與管理學等學科，而教師在課堂當中的授課方式也是沿用傳統(tǒng)的教學模式，始終遵循由難到易的課程設(shè)定，對學生授課進行安排，這樣使得學生對于知識的理解比較輕松容易。但是很多院校會計專業(yè)的教學模式?jīng)]有特色，對于教學模式也沒有進一步的創(chuàng)新，不利于提高學生的學習積極性。
2.各院校會計專業(yè)的實踐
會計專業(yè)的實踐學習內(nèi)容主要包括對財務軟件的應用、進行社會實踐調(diào)查、年終分散實習與畢業(yè)實習等方面。目前來說，各院校對于學生實踐學習時間的安排不是很合理，往往是在期末的時候安排實踐學習，那么這個時間段是學生比較忙碌的階段，又要準備期末考試，又不想浪費自己的假期，因此不能很好地完成院系所安排的實踐學習任務。且在學校的學生普遍都缺乏社會經(jīng)驗，又把會計專業(yè)想得過于簡單，雖然具備一定的理論基礎(chǔ)，但是在實際操作過程中不能很好地勝任工作，這樣導致學生在入職之前會產(chǎn)生心理恐慌。目前會計專業(yè)實習時會結(jié)合信息化技術(shù)，但是由于對于信息化技術(shù)的應用不全面，因此只能讓實習學生學習一些基礎(chǔ)的企業(yè)業(yè)務。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)的會計專業(yè)學習已經(jīng)不能滿足當前社會發(fā)展的需要，因此需要進行創(chuàng)新。
3.對各院校會計人才去向的追蹤與反饋
目前來說，除了“211”或“985”這樣的院校與已經(jīng)畢業(yè)的校友還有著密切的聯(lián)系，普通院校對于已畢業(yè)的會計專業(yè)人才的后期追蹤力度比較薄弱，得不到這些會計專業(yè)人才畢業(yè)以后的詳細信息，從而就不能獲取更多的社會反饋，畢業(yè)生主動向?qū)W校反饋的更是少之又少。會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式具有系統(tǒng)性，對在校學生的培養(yǎng)是非常重要的，而畢業(yè)后的專業(yè)人才對于學校專業(yè)的建設(shè)也有著促進作用。
二、財務共享服務模式下會計專業(yè)實踐教學改革的必要性
隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化管理在財務領(lǐng)域得到了廣泛運用，財務工作人員的職責也從最初的會計電算化管理轉(zhuǎn)換到財務集中管理模式，最后再轉(zhuǎn)化到財務共享服務模式。財務共享服務模式與其他的財務管理模式存在著一定的差異。傳統(tǒng)的財務管理僅局限于財務核算領(lǐng)域，注重對企業(yè)結(jié)果的預算，沒有起到企業(yè)發(fā)展之前與當中的監(jiān)督作用。而通過財務共享服務模式可以有效地將傳統(tǒng)的會計核算工作轉(zhuǎn)換到財務共享中心，使會計專員可以利用更多的時間對企業(yè)的預算管理進行監(jiān)督。現(xiàn)階段，我國各院校的會計專業(yè)學生普遍都是通過課堂模擬、校內(nèi)外實訓基地與畢業(yè)實習等方式進行實踐，而其實踐主要學習的內(nèi)容就是財務的核算。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各院校如何合理地設(shè)計實踐教學方式，實現(xiàn)會計人才的成功轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而促進財務共享服務模式的進一步發(fā)展，已經(jīng)成為各院校會計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的主要問題。
三、財務共享服務模式下會計專業(yè)實踐教學改革中存在的問題
1.會計專業(yè)實踐課程體系設(shè)置不合理
在會計專業(yè)現(xiàn)有的實踐教學體系當中，主要以簡單的財務核算、基礎(chǔ)的財務管理工作為主要的教學內(nèi)容，而與財務共享服務模式相關(guān)的教學實踐課程卻沒有開放，因此學生對于共享財務服務模式知識的了解比較薄弱，并且對于這種模式的實踐培訓練習也比較少，使得學生僅僅根據(jù)基礎(chǔ)的理論教學根本無法詳細、全面了解財務共享服務模式的實際運用，這樣嚴重阻礙了學生綜合素質(zhì)的提升。
2.會計專業(yè)的實踐教學方法不具備時效性
會計專業(yè)的實踐教學方式主要是模擬教學、案例教學或者是實訓基地教學等傳統(tǒng)的教學方式，而在這些教學方式當中，模擬仿真教學與競賽教學這兩種方式都缺少共享財務服務平臺的操作，跟不上信息化發(fā)展的步伐，因此很難滿足當今社會對于會計人才的需要。而在會計專業(yè)的案例教學當中，在案例的設(shè)計與傳授方式上面沒有進行創(chuàng)新，在案例的設(shè)計、討論、啟發(fā)等環(huán)節(jié)不能很好地提升學生的學習興趣，因此不能激發(fā)學生的學習積極性，教學效果不是很樂觀。在進入到實訓基地進行教學時，學生又很難有更多的時間進行參觀與了解，這樣也使學生失去了實訓的積極性。
3.會計專業(yè)教師實踐能力不足
會計專業(yè)的教師不僅要具備豐富的理論知識功底，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。然而在我國各院校當中，很多會計專業(yè)教師都有著很高的學歷，并且擁有足夠的理論知識，但是就是缺乏一定的實踐經(jīng)驗，對企業(yè)具體的運營項目缺乏正確的認識，同時也缺乏對財務共享模式的操作能力。會計專業(yè)老師實踐經(jīng)驗的不足，嚴重阻礙了技工院校開展實踐教學的發(fā)展，不利于會計專業(yè)人才的進一步培養(yǎng)與輸送。
四、財務共享服務模式下的會計專業(yè)實踐教學改革具體措施
1.會計專業(yè)師資團隊培養(yǎng)
在財務共享服務模式的基礎(chǔ)上，對會計專業(yè)的課堂教學體系與實踐教學體系進行整合管理，并且對于各院校的師資隊伍也要進行合理化運用。首先要在會計專業(yè)的課程當中加入財務共享服務的相關(guān)內(nèi)容，對于企業(yè)管理等方面的課程要逐漸重視起來，對于課程的資源也要進行整合并合理化運用；其次是要進一步加強對師資隊伍實踐操作能力的培養(yǎng)，從而更好地對學生進行啟發(fā)，創(chuàng)新學生的思維方式，進一步解決教學中出現(xiàn)的問題。
2.側(cè)重于管理型會計人才的培養(yǎng)
財務共享服務模式的開展是對傳統(tǒng)財務管理模式的細化，財務人員都有自己所要負責的業(yè)務，對財務業(yè)務進行了基礎(chǔ)的分工，同時對于會計專員專業(yè)化水平的要求也逐漸提高。財務共享服務模式主要運用在大型的企業(yè)集團，對一些分支機構(gòu)開展較多的會計業(yè)務進行操作，這就要求各院校在對會計專業(yè)人員的培養(yǎng)上要注重向財務管理與高級企業(yè)人才方向發(fā)展。只有這樣，才能在真正意義上為企業(yè)輸送實用型人才，提升會計專業(yè)人才的專業(yè)化水平，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
3.注重會計專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)
財務共享服務模式還有一個特點，就是能夠準確及時地對于海外公司的財務業(yè)務進行處理，并能夠時刻掌握整個企業(yè)的有效運行。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)海外業(yè)務也在不斷發(fā)展，企業(yè)為了能夠更好地實行財務共享服務，越來越需要具有國際化知識的人才，因此各院校對會計專業(yè)的教學模式要有所改變，進一步培養(yǎng)會計專業(yè)學生的國際化視野，使學生們在國際化方面具備一定的優(yōu)勢與條件。綜上所述，實踐教學是各院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的主要教學模式，為了進一步滿足社會與企業(yè)對于會計專業(yè)人才的需求，各院校就要不斷創(chuàng)新教學模式，并且積極開展實踐教學方式。在教學設(shè)計中，要加入財務共享服務模式的教學。財務共享服務模式已經(jīng)是當前社會與企業(yè)發(fā)展必不可少的管理方式，財務共享服務模式順應時代的發(fā)展，對企業(yè)的財務管理提供了便利，并且使企業(yè)的財務管理變得更加清晰明了。那么在會計專業(yè)教學當中，加入財務共享模式的相關(guān)內(nèi)容，不僅可以創(chuàng)新教學方式，還可以提升課堂教育的有效性，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高各院校的師資質(zhì)量，為社會與企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。
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作者：王菲 單位：承德技師學院