會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

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摘要：服務于區(qū)域經濟發(fā)展高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，結合區(qū)域經濟發(fā)展現(xiàn)狀，將專業(yè)與區(qū)域經濟發(fā)展特征相結合，融入地方經濟建設，設立與區(qū)域經濟相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程，以區(qū)域經濟發(fā)展需求為導向，專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)園，推進專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)具有會計專業(yè)特征創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關鍵詞：區(qū)域經濟；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；會計

1高職會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟發(fā)展的關系

會計是現(xiàn)代服務業(yè)的重要組成部分，任何一個企業(yè)都離不開會計，在會計人才培養(yǎng)過程中需要培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于區(qū)域經濟產業(yè)轉型升級。區(qū)域內擁有大量的中小企業(yè)，想要促進區(qū)域經濟的快速發(fā)展，就需要鼓勵大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，來保證區(qū)域經濟的活力和前進動力。無論是“中國制造”向“中國智造”的轉變或者是產業(yè)的升級等其中的核心都是利用自主研發(fā)創(chuàng)新來實現(xiàn)產品技術和服務的突破，從而實現(xiàn)新的經濟增長點，這一切的實現(xiàn)都依賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的高職大學生能夠為淮海經濟區(qū)內的中小企業(yè)帶來生機與活力。高職會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，要與區(qū)域經濟相結合，在課程設置中與當?shù)靥厣洕噙B接，應考慮當?shù)氐慕洕l(fā)展特點、產業(yè)的結構等因素。針對區(qū)域經濟內制造業(yè)和服務業(yè)的特征與產業(yè)特點，針對性調整課程設置，突出制造業(yè)和服務業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，以更好服務于區(qū)域經濟發(fā)展；同時區(qū)域經濟繁榮發(fā)展可為高職教育提供實習實踐平臺和和就業(yè)創(chuàng)業(yè)機遇。

2服務于區(qū)域經濟發(fā)展的高職會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

2.1高職會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程體系相脫節(jié)

不少高職院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程體系相融合，只是簡單地把部分創(chuàng)業(yè)課程放在人才培養(yǎng)方案中，只要修完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關的課程，就算完成了任務，沒有在相關的會計課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，不利于學生在專業(yè)領域內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有的學生在盲目追求獎學金、技能證書的過程中，忽略了自身創(chuàng)新意識、個人實踐能力、創(chuàng)業(yè)前期積累等方面能力的提高。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經濟結合不夠

目前高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中沒有與區(qū)域經濟發(fā)展的特征緊密結合，對區(qū)域內中小型企業(yè)的研究較少，校企合作不夠深入。例如針對制造業(yè)成本會計課程如何與企業(yè)的實際相結合，在成本管理中實現(xiàn)創(chuàng)新，提高企業(yè)經濟效益，這方面的結合還不夠。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏，教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗

江蘇大部分高職院校的“雙創(chuàng)”教育由校學生處、團委負責，開設相關課程時大多選派職業(yè)指導課教師或學工處、團委的工作人員和輔導員擔任課程教學任務。這部分教師雖然有著豐富的學生工作經驗，但既缺乏創(chuàng)業(yè)基本理論知識又缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗，又無法與專業(yè)課程和實際區(qū)域經濟發(fā)展相結合，在提升學生創(chuàng)新素質與創(chuàng)業(yè)技能上有較大差距。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很多停留在課堂教學，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)教學活動資源匱乏，還停留在“課堂教育+競賽”的模式，缺乏校外的實踐平臺，真正意義上的實戰(zhàn)鍛煉很有限。

3構建服務于區(qū)域經濟發(fā)展的會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）設立與區(qū)域經濟相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程。高職院校樹立服務區(qū)域經濟發(fā)展的意識，在人才培養(yǎng)方案中設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程圍繞創(chuàng)業(yè)基礎和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神展開，如開設《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》、《企業(yè)家精神》、《淮海經濟區(qū)區(qū)域特征》、《區(qū)域創(chuàng)業(yè)模式和區(qū)域企業(yè)家精神》等課程。學生在了解區(qū)域經濟特征后，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，通過課堂教學、論壇、講座等形式，引導學生初步了解創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生學會從企業(yè)家的角度思考問題，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)道德，把自己的崗位當成自己的公司來經營，成為一位稱職的基層崗位工作者。（2）以區(qū)域經濟發(fā)展需求為導向，專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對各區(qū)域經濟發(fā)展對人才的需求，推進課程改革，將專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，調整專業(yè)知識結構，建立二者緊密結合的教學體系。在營銷類課程，根據區(qū)域內的支柱產業(yè)開設《機械產品市場營銷》、《產品企業(yè)管理》、《特色農產品經營》等行業(yè)導向課程，引導學生結合區(qū)域產業(yè)特色，了解特色經濟，在區(qū)域經濟特色中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。構建支持專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，鼓勵專業(yè)教師在教學過程中融入創(chuàng)業(yè)教育的因子，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和敏銳洞察力。教師應從所授課程中積極探索、挖掘創(chuàng)業(yè)教育元素，創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生求異意識。在《經濟法》課程中，為使學生掌握新企業(yè)設立的創(chuàng)業(yè)技能，學生知曉商事登記流程，讓學生實際登錄中小企業(yè)用戶注冊平臺，掌握新企業(yè)設立工作流程，學生從“核名、制定章程、注冊公司、刻公章、辦理組織機構代碼證及稅務登記證、開立銀行賬戶、會計制度設計”全部流程的工作任務，從中掌握新企業(yè)會計工作組織管理有關知識和技能。在專業(yè)實訓課程中，在訓練掌握會計專業(yè)崗位技能同時，訓練學生參與管理崗位實訓，掌握產品開發(fā)、生產、管理、銷售等環(huán)節(jié)的企業(yè)生產經營流程。讓學生學會管理的同時還能明確行業(yè)規(guī)定、關注政策變化、了解市場需求，通過這種崗位技能+管理能力的訓練，培養(yǎng)學生的管理能力實現(xiàn)教育與就業(yè)的無縫對接，才能使高職教育更有效適應和服務區(qū)域經濟的發(fā)展。（3）根據區(qū)域產業(yè)特征，打造區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)園，推進專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)具有會計專業(yè)特征創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。根據區(qū)域經濟發(fā)展特征，學院依托當?shù)禺a業(yè)特征，結合區(qū)域文化特色積極打造獨具區(qū)域特色的創(chuàng)業(yè)園或孵化園。在創(chuàng)業(yè)園內給學生提供平臺，將學生的創(chuàng)業(yè)計劃或理念轉化為創(chuàng)業(yè)項目，鍛煉學生實踐動手能力，提升創(chuàng)業(yè)思維，驗證創(chuàng)業(yè)設想。學院設立專門的機構負責創(chuàng)業(yè)園相關事宜，在創(chuàng)業(yè)園中挑選運行良好富有地方特色的項目，成立包括專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導師、企業(yè)專家、政府人員在內的幕后導師團隊，集體出謀劃策幫助學生成立公司，如公司注冊、技術指導、融資、經營管理等方面給予實質性的手把手的指導，學校成為學生成立品牌公司的智囊團。學校對成立具備高新技術產業(yè)的公司，學院智囊團為企業(yè)提供獲得政府資金補助的智力支持，并且學院給予一定的資金支持，解決學生資金不足的問題，幫助學生讓公司走向正常軌道，實現(xiàn)自主經營。通過公司運作，企業(yè)參與到市場競爭中，學生將在實際的市場運作中學會發(fā)現(xiàn)機遇、把握機會、團隊管理等創(chuàng)業(yè)技巧，掌握經營管理技巧，領悟經營管理的思路和理念。通過區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)園，實現(xiàn)區(qū)域經濟與專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會計人才更好服務于區(qū)域經濟發(fā)展。服務于區(qū)域經濟發(fā)展的會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，學院需要樹立服務于區(qū)域發(fā)展的意識，以發(fā)展需求為導向，結合學院的層次、規(guī)模、地位、實力等基礎條件進行會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。結合區(qū)域內支柱產業(yè)和高新技術企業(yè)的發(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，滿足區(qū)域經濟發(fā)展中各行各業(yè)對高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計人才的的需求。

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作者：徐海俠 何顏 舒遠 單位：江蘇安全技術職業(yè)學院