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高職院校教學(xué)會(huì)計(jì)電算化論文

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高職院校教學(xué)會(huì)計(jì)電算化論文

1目前高職院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問題

1.1授課方式不合理,教學(xué)方法單一

會(huì)計(jì)電算化這門課實(shí)踐性很強(qiáng),目前很多學(xué)校上這門課的時(shí)候會(huì)采用講授法、案例分析法、演示法教學(xué)這一些教學(xué)方法。但大多數(shù)學(xué)校只側(cè)重于財(cái)務(wù)軟件操作教學(xué),忽視了會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)核算與財(cái)務(wù)軟件的相結(jié)合。在會(huì)計(jì)電算化上課過程中大多都采用教師先演示,學(xué)生“照葫蘆畫瓢”這種方式。這樣的話,學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)如何在財(cái)務(wù)軟件中錄入會(huì)計(jì)資料,在面對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)時(shí),只會(huì)用慣性思維在模塊中進(jìn)行操作,但面對企業(yè)發(fā)生的綜合業(yè)務(wù)時(shí),就素手無策。因此會(huì)計(jì)電算化傳統(tǒng)的教學(xué)法只能使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),學(xué)生上課不能主動(dòng)思考問題,無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)化,仿真性較差

高職院校在會(huì)計(jì)電算化授課時(shí)都是采用分模塊單獨(dú)學(xué)習(xí),很多學(xué)校在教完學(xué)生如何操作各個(gè)模塊后,沒有通過進(jìn)行系統(tǒng)化綜合訓(xùn)練,讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí),所以最后導(dǎo)致學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化技能不高。大多學(xué)生學(xué)完會(huì)計(jì)電算化課后,對企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)仍不知如何在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)里操作。另外,教學(xué)環(huán)境與企業(yè)實(shí)際情況相差很大,實(shí)訓(xùn)室一般采用單機(jī)操作,學(xué)生都是獨(dú)立完成從系統(tǒng)初始化、憑證輸入、審核、記賬、編制報(bào)表的全部工作。而大部分企業(yè)都在局域網(wǎng)中有會(huì)計(jì)分工,由不同人員共同完成。這樣的教學(xué)環(huán)境很難讓學(xué)生真正體會(huì)到企業(yè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)際工作流程。

1.3師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高

會(huì)計(jì)電算化授課教師不僅要求要有完整的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),而且要精通財(cái)務(wù)軟件和計(jì)算機(jī)操作。現(xiàn)在一些高職院校會(huì)計(jì)電算化教師并沒有較完整的財(cái)務(wù)知識(shí)。其他,由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件工程的快速發(fā)展,使得會(huì)計(jì)電算化教師知識(shí)更新緩慢。有些教師在計(jì)算機(jī)操作上有欠缺,對操作過程中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決。另外,還有很大一部分老師不具備在企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)處理和會(huì)計(jì)電算化操作經(jīng)驗(yàn),在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中,只能按照教材教給學(xué)生一步步操作,實(shí)踐性不強(qiáng)。

2會(huì)計(jì)電算化改革措施

2.1以企業(yè)需求為導(dǎo)向,調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)

高職院校目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)各種技術(shù)應(yīng)用人才,根據(jù)調(diào)查,企業(yè)對財(cái)會(huì)人員的需求不僅會(huì)操作財(cái)務(wù)軟件,還要懂得財(cái)務(wù)軟件的維護(hù)。因此,高職院校要改變以往的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)以軟件操作能力為基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)軟件系統(tǒng)管理和日常維護(hù)的能力,尤其重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備會(huì)計(jì)電算化綜合應(yīng)用能力。另外,增加核算月份,由單獨(dú)核算一個(gè)月增加到核算11月、12月和1月。使學(xué)生學(xué)習(xí)年度和跨年度核算,對整個(gè)年度會(huì)計(jì)核算更好地理解,使課程實(shí)踐更接近企業(yè)實(shí)際核算。

2.2選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法對保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)尤為重要。在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生的特點(diǎn)??梢圆捎萌N教學(xué)方法:一是講練結(jié)合,以練為主。在教學(xué)過程中,教師對一些必須掌握的理論知識(shí)進(jìn)行講解,大部分時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的異常問題,讓學(xué)生主動(dòng)思考解決辦法,最后再由老師統(tǒng)一分析原因,講解解決問題方法,這樣學(xué)生理解效果更好。二是小組訓(xùn)練,讓學(xué)生分成不同小組,每個(gè)小組分成若干崗位,學(xué)生分工完成操作。讓學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際操作流程模擬訓(xùn)練,體會(huì)企業(yè)不同崗位的職責(zé)。三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,“以項(xiàng)目為主線,教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體”,設(shè)定單獨(dú)的項(xiàng)目來完成教學(xué)任務(wù)。模擬企業(yè)某會(huì)計(jì)期間發(fā)生的業(yè)務(wù),這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的時(shí)候橫跨多個(gè)模塊,學(xué)生按照業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間順序進(jìn)行處理。觀察學(xué)生對這些業(yè)務(wù)的操作,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,分析業(yè)務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性。這樣的話可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。

2.3加強(qiáng)綜合實(shí)踐

在學(xué)習(xí)完各個(gè)模塊后,應(yīng)安排綜合實(shí)踐的時(shí)間。將會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)踐與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,運(yùn)用模擬實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化核算。在開展過程中要注意模擬的仿真性,盡量模擬企業(yè)實(shí)務(wù)操作環(huán)境。分組分崗位進(jìn)行,使學(xué)生更能理解在實(shí)際操作過程中自己的權(quán)限和責(zé)任,對企業(yè)實(shí)務(wù)環(huán)境更進(jìn)一步了解,使他們工作后能更快的融入實(shí)際工作環(huán)境。

2.4建立高素質(zhì)的會(huì)計(jì)電算化師資團(tuán)隊(duì)

提高師資團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)是保證會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量的必備條件。會(huì)計(jì)電算化教師首先應(yīng)該積極進(jìn)行知識(shí)更新,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)計(jì)算;另外,為了提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐性,高職院校教師可以安排“走進(jìn)來、走出去”這種方式提高教師綜合素質(zhì),不定時(shí)地請軟件公司的技術(shù)人員來學(xué)校對教師進(jìn)行專題講座,講解最新的財(cái)務(wù)軟件操作技術(shù)。同樣,也可以安排教師去企業(yè)學(xué)習(xí),了解會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)實(shí)際工作中的應(yīng)用情況,更好地指導(dǎo)教學(xué)。

2.5加強(qiáng)校企合作,建立實(shí)訓(xùn)基地

目前,會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)。鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性,高職院校建立實(shí)訓(xùn)基地很難實(shí)現(xiàn),學(xué)??梢越⑿F蠛献麝P(guān)系。首先,可以為會(huì)計(jì)電算化教學(xué)提供教學(xué)資料,使會(huì)計(jì)電算化教學(xué)與企業(yè)實(shí)際情況更接近;其次,由企業(yè)為我們提供財(cái)務(wù)人員進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo),可以幫助我們更了解企業(yè)實(shí)際核算環(huán)境,更好地開展教學(xué)。第三,可以安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生接觸到企業(yè)的實(shí)務(wù),結(jié)合課堂上的模擬實(shí)訓(xùn),使學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)知識(shí)。企業(yè)也可以選拔優(yōu)秀人才,最后達(dá)到校企雙贏。

3結(jié)論

綜上所述,為了高職院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)更能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐,更好的促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展,高職院校必須改變教學(xué)理念,重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,選擇多樣化的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合化素質(zhì),為企業(yè)提供復(fù)合型的會(huì)計(jì)電算化人才。

作者:李少云 單位:天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院